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摘要：在初中道德与法治的课堂教学中，教师应重视利用课堂教学时间，发挥课堂教学的作用，带给学生更为生动的教学体验。作为初中阶段的学生，其自身意识已经得到了一定的发展，为了充分地发挥初中道德与法治这门学科的作用，教师应注意渗透生命教育，为初中道德与法治这门学科增加活力。
关键词：生命课堂;初中道德与法治;活力
初中阶段是学生人生成长的关键时期，教师在进行课堂教学时，应注意在这一时期进行生命教育，切实发挥初中道德与法治这门学科的作用，保证学生的课堂学习效率，切实尊重学生的主体性。通过在初中道德与法治这门学科中建设一个生命课堂，引导学生对于生命有一个正确的认识，为学生以后的人生成长打下坚实的基础。
1 在初中道德与法治学科中建设生命课堂的作用
1.1 满足新课改的需求
初中道德与法治这门学科中具备着一定的人文性质，教师在进行课堂教学时，应注意为学生建设一个生命课堂，为学生传递生命知识，让学生在实际的生活中尊重自身生命，也尊重他人生命，了解到生命的价值性。基于新课改背景下，当前的教育实施素质教育，除了要求学生掌握必要的文化知识外，更应重视对于学生的个人培养，在初中道德与法治这门学科中建设一个生命课堂，切实满足了新课改的内在要求。
1.2 满足青少年成长的必然需求
初中阶段的学生正是形成思想观念的重要时期，教师在开展课堂教学时，应认识到这一点。通过在初中道德与法治这门学科中融入生命教育的方式，为学生渗透更多的生命知识，让学生学会尊重生命，保护青少年的个人成长。
2 在初中道德与法治这门学科中融入生命教育的具体方式
2.1 创设教学情境，引导学生树立正确的生命意识
在进行生命教育时，单纯地理论性教学方式，不利于学生对于生命教育有着更为深入的理解。教师在进行课堂教学时，可以选择创设教学情境的方式，引导学生进入到教学情境中感受生命教育，提升学生对于生命教育的认识，增强课堂学习效果。
例如在学习《生命可以永恒吗》这一教学内容时，教师在进行课堂教学过程中，可以为学生创设教学情境，引导学生在情境中思考问题。教师可以先拿出10元钱，问学生们谁想要？大部分学生都会举起了手，这时候，教师可以拿着钱进行揉搓，将钱揉得皱皱巴巴的，再问大家谁还想要？这时候，很多学生都放下了手。教师可以再拿起钱询问大家：如果这张纸币掉在了地上，被人踩了无数脚，你们还会要吗？对于这个问题，教师可以让学生们分成小组，在小组中各抒己见。当学生说完自己的想法后，教师应进行总结，升华课堂主题，让学生明确本节课的教学重点，对于自己的生命有着更高的认识。
2.2 从法律的角度，培养学生的生命意识
在当前的课本教材中，有着很多和法律有关系的内容，比如在第四单元中的《走进法治天地》，教师在进行课堂教学时，应注意利用好这一教学内容，在传递课堂知识的同时，为学生做好德育工作，发挥初中道德与法治这门学科的作用。教师应注意合理利用手中的教材，发挥教材的作用，将初中道德与法治的课堂教学内容进行延展。
例如在学习《法律为我们护航》这一教学内容时，教师在进行课堂教学时，可以利用多媒体设备，为学生播放一些法律知识内容，通过让学生观看生活中真实的案例内容，引导学生分析生命的重要性，帮助学生学习法律知识，让学生获得智慧和启迪，提高学生的法律意识，让学生对于生命形成正确的观念。
2.3 尊重学生，为学生树立榜样
在初中階段的课堂学习中，教师应将道德与法治这门学科作为教育学生珍惜生命的重要载体，通过为学生建设一个生命课堂，引导学生学习有关于生命的知识，促进学生感受到生命的重要性。教师在进行课堂教学时，应充分尊重学生的主体性，引导学生自觉进行生命教育学习，发挥学生的主观能动性。教师应提升自己的教育水平，给予学生更多的关爱，通过给予学生足够的重视，强化学生的生命意识，为学生营造一个融洽的学习环境。
教师在进行课堂教学时，应注意借助榜样的力量，对学生进行教学。比如教师可以引用周星驰的例子，周星驰之前只是一个跑龙套的小演员，最终成为了大家喜爱的具有一定知名度的演员，其个人发展史十分励志。通过举例，让学生明白每个人的生命都是独特的，应根据自身特性选择一条适合自身发展的道路，在学习的同时获得更多的感悟。一个人生命的价值就在于其创造性，教师应鼓励学生正确看待生命，对于生命有自己的思考。
3 结语
综上所述，教师在进行初中道德与法治这门学科的教学时，应注意利用好手中的教材，发挥教材的作用。通过在道德与法治的课堂上渗透生命教育，为学生建设一个生命课堂，让学生认识到生命的价值性，感受到生命的可贵，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命，形成自身对于生命的感悟，真正启发学生，让学生拥有智慧和思想。
参考文献：
[1] 刘金凤.初中道德与法治课培育学生核心素养的路径探析[J].新课程研究，2019（07）.
[2] 王雪洁.追求生命课堂的价值[J].基础教育参考，2015（06）.
[3] 王世忠.转变学习方式 打造生命课堂[J].教书育人，2016（29）.
（作者单位：四川省南溪一中外国语实验学校）
关键词：生命课堂;初中道德与法治;活力
初中阶段是学生人生成长的关键时期，教师在进行课堂教学时，应注意在这一时期进行生命教育，切实发挥初中道德与法治这门学科的作用，保证学生的课堂学习效率，切实尊重学生的主体性。通过在初中道德与法治这门学科中建设一个生命课堂，引导学生对于生命有一个正确的认识，为学生以后的人生成长打下坚实的基础。
1 在初中道德与法治学科中建设生命课堂的作用
1.1 满足新课改的需求
初中道德与法治这门学科中具备着一定的人文性质，教师在进行课堂教学时，应注意为学生建设一个生命课堂，为学生传递生命知识，让学生在实际的生活中尊重自身生命，也尊重他人生命，了解到生命的价值性。基于新课改背景下，当前的教育实施素质教育，除了要求学生掌握必要的文化知识外，更应重视对于学生的个人培养，在初中道德与法治这门学科中建设一个生命课堂，切实满足了新课改的内在要求。
1.2 满足青少年成长的必然需求
初中阶段的学生正是形成思想观念的重要时期，教师在开展课堂教学时，应认识到这一点。通过在初中道德与法治这门学科中融入生命教育的方式，为学生渗透更多的生命知识，让学生学会尊重生命，保护青少年的个人成长。
2 在初中道德与法治这门学科中融入生命教育的具体方式
2.1 创设教学情境，引导学生树立正确的生命意识
在进行生命教育时，单纯地理论性教学方式，不利于学生对于生命教育有着更为深入的理解。教师在进行课堂教学时，可以选择创设教学情境的方式，引导学生进入到教学情境中感受生命教育，提升学生对于生命教育的认识，增强课堂学习效果。
例如在学习《生命可以永恒吗》这一教学内容时，教师在进行课堂教学过程中，可以为学生创设教学情境，引导学生在情境中思考问题。教师可以先拿出10元钱，问学生们谁想要？大部分学生都会举起了手，这时候，教师可以拿着钱进行揉搓，将钱揉得皱皱巴巴的，再问大家谁还想要？这时候，很多学生都放下了手。教师可以再拿起钱询问大家：如果这张纸币掉在了地上，被人踩了无数脚，你们还会要吗？对于这个问题，教师可以让学生们分成小组，在小组中各抒己见。当学生说完自己的想法后，教师应进行总结，升华课堂主题，让学生明确本节课的教学重点，对于自己的生命有着更高的认识。
2.2 从法律的角度，培养学生的生命意识
在当前的课本教材中，有着很多和法律有关系的内容，比如在第四单元中的《走进法治天地》，教师在进行课堂教学时，应注意利用好这一教学内容，在传递课堂知识的同时，为学生做好德育工作，发挥初中道德与法治这门学科的作用。教师应注意合理利用手中的教材，发挥教材的作用，将初中道德与法治的课堂教学内容进行延展。
例如在学习《法律为我们护航》这一教学内容时，教师在进行课堂教学时，可以利用多媒体设备，为学生播放一些法律知识内容，通过让学生观看生活中真实的案例内容，引导学生分析生命的重要性，帮助学生学习法律知识，让学生获得智慧和启迪，提高学生的法律意识，让学生对于生命形成正确的观念。
2.3 尊重学生，为学生树立榜样
在初中階段的课堂学习中，教师应将道德与法治这门学科作为教育学生珍惜生命的重要载体，通过为学生建设一个生命课堂，引导学生学习有关于生命的知识，促进学生感受到生命的重要性。教师在进行课堂教学时，应充分尊重学生的主体性，引导学生自觉进行生命教育学习，发挥学生的主观能动性。教师应提升自己的教育水平，给予学生更多的关爱，通过给予学生足够的重视，强化学生的生命意识，为学生营造一个融洽的学习环境。
教师在进行课堂教学时，应注意借助榜样的力量，对学生进行教学。比如教师可以引用周星驰的例子，周星驰之前只是一个跑龙套的小演员，最终成为了大家喜爱的具有一定知名度的演员，其个人发展史十分励志。通过举例，让学生明白每个人的生命都是独特的，应根据自身特性选择一条适合自身发展的道路，在学习的同时获得更多的感悟。一个人生命的价值就在于其创造性，教师应鼓励学生正确看待生命，对于生命有自己的思考。
3 结语
综上所述，教师在进行初中道德与法治这门学科的教学时，应注意利用好手中的教材，发挥教材的作用。通过在道德与法治的课堂上渗透生命教育，为学生建设一个生命课堂，让学生认识到生命的价值性，感受到生命的可贵，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命，形成自身对于生命的感悟，真正启发学生，让学生拥有智慧和思想。
参考文献：
[1] 刘金凤.初中道德与法治课培育学生核心素养的路径探析[J].新课程研究，2019（07）.
[2] 王雪洁.追求生命课堂的价值[J].基础教育参考，2015（06）.
[3] 王世忠.转变学习方式 打造生命课堂[J].教书育人，2016（29）.
（作者单位：四川省南溪一中外国语实验学校）