【摘 要】
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活游戏是我园实施“活教育”思想的一个新发展,是实现游戏手段和目的相统一的游戏.自2016年开始,在专家引领和园所不断研究下,我园形成了“活教育”视域下的托幼一体化课程体系,在“活教育”理念引领下,开展了活游戏实践与研究.教师的专业能力是推进活游戏开展的关键,《3 ～6岁儿童学习与发展指南》中指出:“组织和指导儿童游戏的专业技能,通过游戏促进幼儿发展的专业能力,是幼儿园教师专业地位的重要体现.”因此,在活游戏的推进过程中,我们采用“思—记—研—说”模式,激活了教师在活游戏中的组织与思辨能力,让活游戏理念内化
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活游戏是我园实施“活教育”思想的一个新发展,是实现游戏手段和目的相统一的游戏.自2016年开始,在专家引领和园所不断研究下,我园形成了“活教育”视域下的托幼一体化课程体系,在“活教育”理念引领下,开展了活游戏实践与研究.教师的专业能力是推进活游戏开展的关键,《3 ～6岁儿童学习与发展指南》中指出:“组织和指导儿童游戏的专业技能,通过游戏促进幼儿发展的专业能力,是幼儿园教师专业地位的重要体现.”因此,在活游戏的推进过程中,我们采用“思—记—研—说”模式,激活了教师在活游戏中的组织与思辨能力,让活游戏理念内化于心,外显于行,以此促进我园“活教育”思想下的活游戏落地生根.
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