科学技术日新月异，现代教育技术层出不穷，中职会计专业教师要不断学习，主动使用现代教育技术，让课堂教学不再枯燥无味;冲破时间和空间对课堂教学的束缚，带领学生在充满活力的课堂环境中学习，促使课堂教学与会计岗位连接零距离，提升中职会计专业课堂活力。
　　 一、使用现代教育技术提高教学知识的有趣性，激发学生的学习兴趣
　　很多在中考中失利的学生进入了中等职业学校，这些学生的学习成绩差，学习习惯不好，大多数学生进入职业学校学习都是没有办法甚至是被迫的，因此对学习缺乏兴趣是现在的中职学生普遍存在问题。加上会计专业知识比较系统、比较抽象，理论性和概念性很强的，对学生的吸引力很小，所以导致课堂教学缺乏活力。要提高中职会计专业课堂活力，最重要的就是要使用现代教育技术使财会专业知识变得更加直观、更加形象、更加现实，让专业知识和中职学生的知识水平是能够取得连接，让教学知识更加多种多样，借助信息技术刺激学生学习的自动性和热情，渐渐的培养起学生对学习的兴趣和学习的动力。
　　 二、使用现代教育技术冲破教学时空束缚，充实学生的感性知识
　　教育心理学告诉我们：人在记忆和理解时，直观的、灵活的形式比抽象的、静止的形式容易记忆和理解。中职学生正处在从形象思维到抽象思维的过渡时期，其会计专业学习必须经过直观、实践、思考、理解等心理活动建立认知结构。因此，教师使用一些直观的教学工具来解释抽象的知识是一种很好的教学方法。
　　鉴于中职会计专业课程的很多理论知识都是抽象的、不直观的、不具体的，使得传统的教学形式让学生的感性思维较差，学生学习起来就枯燥乏味、很难弄懂。现代教育技术冲破教学时空束缚，让文字、语言、图画、动画等多样的信息手段交叉使用，有动有静、有虚有实、声音和形态都有，学生能够看见物体的形状、能听见其声，学生在认识事物的基础上来学习知识，就能更加深入的思考。比如，教师使用现代教育技术可以制作一个模拟的协议、增值税发票、费用发票、支票、材料入库单等凭据和材料，涉及的账务处理流程操也可以在电脑上一目了然，学生不必接触真实的岗位也能轻松地掌握原始票据的填写、支票的填制、发票的填制、税务的申报、现金的请点、账务的处理等等流程。让学生如同亲临现场，在生动有趣的教学环境中轻松掌握会计的专业知识和业务流程。
　　 三、使用现代教育技术引导学生的开放式学习，培养学生自主学习
　　科学技术日新月异，对中职学校的老师也提出了巨大的挑战。教师不仅仅要传授学生专业知识，还要引导学生掌握终身学习、开放学习和自主学习的技能。因此，教师要利用现代教育技术给学生构造宽广的学习领地，学生能够使用网络环境设计的方便、快捷性和开放的学习区域，自动去搜索并找与专业知识相关的材料。在互联网的资源下，通过人机沟通进一步引导学生主动提取信息达到自主学习能力。比如在学习“企业财政预算”时，我们领导学生进入中华賬务网校的教学材料库，让学生使用网络查看选取业务预算、资本预算、现款支入支出预算、现款净流量预算等材料，在对有关内容主动深入消化的基础上开始小组合作探讨，完成对知识的整体掌握和有关能力的开始形成。
　　 四、使用现代教育技术建立课堂教学与社会岗位之间的连接，增强教学的实用性
　　增加会计专业学习与生产、生活、实践的连接是中职学校执行就业导向的要求。沟通学校与社会的最有效途径是岗位的实践和实训。中职学校缺少财会专业的实践和试验的地点。即使大部分中职学校都具有财会专业虚拟实验室，但由于经费缺乏、数据系统不完备等要素的影响，很难确保学生学习的专业知识与实际岗位一致，使得学生的实训与实际岗位脱节。利用现代教育技术就可以解决这个难题，经过计算机建立区域网，我们能够制作一个虚拟的财会业务环境，给学生示范需要完成的账务操作过程，学生可以在计算机上的具体实践，完成会计岗位的各个流程。例如，对于训练“账务操作流程”项目，我们可以在计算机上给学生提供从公司的筹建、原材料的采购、生产、销售到财务成果计算的完整流程的训练平台，公司的筹建、采购、生产、销售、成本计算、营业利润等经济业务流程学生都能参加，并随公司活动的开展来完成记账凭证的编写、账本的登记工作，编制出收益表和资产负债表。建立在现代教育技术基础上的实训，成本小，但学生却有一种身临其境的感觉，不仅仅增加了会计专业学习中理论与实际的连接，还大大激发了学生对专业知识的学习兴趣和热情。
　　现代教育技术不仅改变了中职会计专业学习中的信息传播，还提高了课堂活力。学生未来的求职需求是我们要研究的方向，教师要专注研究学生、教材和教法，及时、适当、科学地使用现代教育技术，达到现代教育技术与传统教学手段的结合，才能提高中职会计专业课堂活力，激发学生的学习兴趣。（作者单位：深圳市宝安职业教育集团第一校区）