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摘要：随着时代的发展，信息技术也获得了快速地发展，信息技术被广泛地应用于教学之中，信息技术的出现给教学带来了极大地便利。在传统的初中语文教学中，教师是学生获得知识的唯一途径，学生只能在教师的带领下去学习，知识的单一来源限制了学生的发展，信息技术的出现扩展了学生知识来源的途径，让学生通过信息技术能够更积极地参与课堂之中，提高了课堂教学效率。
关键词：初中语文;信息技术;课堂导入;课堂问题;课前预习
自新课程教育改革以来，人们就大力提倡把信息技术与课堂教学融合起来，鼓励教师在教学过程中多借助于信息技术来进行教学，但也要求教师在教学过程中根据学生的年龄特征以及教学内容适当地借助于信息技术，并不能完全依赖于信息技术，信息技术的使用不当反而起适得其反的效果。信息技术融入到课堂教学之中需要教师明确教学方向，端正教学态度，能够熟练地使用信息技术，让信息技术给课堂教学带来便利。通过在课堂教学中引入信息技术，可以培养学生自主学习的能力以及创新能力，让学生能够充分地参与到课堂教学之中。
一、运用信息技术进行课堂导入
在课堂教学中分为多个教学环节，其中最重要的是课堂导入环节，这一环节决定学生的整个听课状态，这一环节需要把学生带入到课堂之中，在这一环节教师可以融入信息技术，通过信息技术来带给学生不同的体验，让整个课堂气氛活跃起来，学生的注意力都可以集中于课堂教学之中，通过信息技术，把学生一步一步地带入到课堂之中，让学生积极地去学习新的知识。
例如，在初中语文教材《沁园春·雪》的教学中，教师可以在课堂刚开始通过多媒体播放一段视频，视频中描绘的是北方千里都是冰雪，雪花在不断落下，长城放眼望去都是白茫茫的一片，丘陵、山岭都布满了白雪，从视觉上给学生带来冲击，在播放完之后，教师告诉学生：“这幅景象正是毛泽东在《沁园春·雪》中描绘出来的，下面让我们走入毛泽东的词中感受祖国山河的壮观，以及毛泽东对历来英雄人物的赞美”，通过一段视频吸引住学生的注意力，让学生从视觉中感受到祖国山河的壮观，然后引出这节课所要学习的内容，让学生沉浸其中，也更容易体会其中的思想。
二、借助信息技术设计课堂问题
在初中语文教学课堂中，需要教师设计课堂问题，通过问题来促进教学的顺利开展。教师在设计教学问题时可以借助于信息技术来促使学生一步一步地去解决教师所提出的问题，领会教师设计问题的用意，根据问题制定出学习计划，有步骤地去进行语文学习，学生在解决问题的过程中养成自主学习的习惯，让学生成为真正的课堂主体。
例如，在初中语文教材《白杨礼赞》的教学中，教师让学生自由朗读课文，朗读完成后教师通过多媒体展现问题，问题由易到难，一步一步地深入，课文中白杨树的特征用哪些词语进行概括？白杨树生长在什么样的环境之中？作者通过哪几个方面来描写白杨树特征的？等等问题，学生一步一步地按照教师多媒体展现的问题来进行解答，在解答的过程中就逐渐深入文章之中，理解文章内容，多媒体展现问题是一步一步的，当学生完成前一个问题便可以进入到下一问题，引领学生去学习，通过多媒体展示比教师口头提问效果会好一些。
三、结合信息技术完成课前预习
在传统的初中语文课堂教学之中，教师虽然会让学生在课前预习一下下一节课所要学习的内容，但是由于学生获得信息的途径有限，学生的课前预习最多读一读文章，知道文章的作者是谁，不再深入地进行探索，使得预习效果不大。现在是信息时代，学生可以借助于信息技术来查询自己想要知道的内容，这对于学生的课前预习起了很大的作用，知识不能仅仅依靠于教师的讲授，学生更要学会自主去探索，自主学习，在学习的过程中发现问题，提出问题，解决问题，从而获得知识。
例如，在初中语文教材《社戏》的教学中，学生在课前预习的过程中，会对文章的作者鲁迅产生兴趣，会想去了解鲁迅先生的生平，学生就可以从网上查阅资料来了解鲁迅的一生，知道了鲁迅的生平，有助于学生去阅读文章，去理解鲁迅写作的背景，除了能够借助于信息技术来了解作者，这篇文章是关于家乡习俗，学生就可以谈一谈自己的家乡习俗，通过网上查询资料，更全面了解一下自己的家乡，在上课中可以与学生一起分享，总之，信息技术的出现，让学生获得信息的途径更多，也更有利于学生去学习，通过网上查询学生可以知道文章作者的生平以及增加自己的知识量，这是在课堂教学中不能得到的知识。
信息技术融入到课堂教学之中，是会给课堂带来一定的好处，但如果教师和学生对信息技术使用不当，反而会让教学质量下降，所以教师要在适当的范围内使用信息技术，让信息技术成为学生學习、教师教学的动力。信息技术的融入不意味着让教师完全摒弃传统的教学方法，而是要在传统的教学方法中加入信息技术，结合两者发挥最大的效用，让学生通过信息技术接触到更广的知识面，学习到更多的知识，灵活地学习。总之，信息技术的出现给教学带来了极大地便利，教师应该合理运用信息技术。
参考文献：
[1]张惠芬.论信息技术与初中语文教学的深度融合[J].中国新通信，2017，19（12）
[2]高振斌.信息技术在初中语文教学中的整合运用[J].西北成人教育学报，2013（06）
江苏省盐城市滨海县陈涛中学 江苏 盐城 224562
关键词：初中语文;信息技术;课堂导入;课堂问题;课前预习
自新课程教育改革以来，人们就大力提倡把信息技术与课堂教学融合起来，鼓励教师在教学过程中多借助于信息技术来进行教学，但也要求教师在教学过程中根据学生的年龄特征以及教学内容适当地借助于信息技术，并不能完全依赖于信息技术，信息技术的使用不当反而起适得其反的效果。信息技术融入到课堂教学之中需要教师明确教学方向，端正教学态度，能够熟练地使用信息技术，让信息技术给课堂教学带来便利。通过在课堂教学中引入信息技术，可以培养学生自主学习的能力以及创新能力，让学生能够充分地参与到课堂教学之中。
一、运用信息技术进行课堂导入
在课堂教学中分为多个教学环节，其中最重要的是课堂导入环节，这一环节决定学生的整个听课状态，这一环节需要把学生带入到课堂之中，在这一环节教师可以融入信息技术，通过信息技术来带给学生不同的体验，让整个课堂气氛活跃起来，学生的注意力都可以集中于课堂教学之中，通过信息技术，把学生一步一步地带入到课堂之中，让学生积极地去学习新的知识。
例如，在初中语文教材《沁园春·雪》的教学中，教师可以在课堂刚开始通过多媒体播放一段视频，视频中描绘的是北方千里都是冰雪，雪花在不断落下，长城放眼望去都是白茫茫的一片，丘陵、山岭都布满了白雪，从视觉上给学生带来冲击，在播放完之后，教师告诉学生：“这幅景象正是毛泽东在《沁园春·雪》中描绘出来的，下面让我们走入毛泽东的词中感受祖国山河的壮观，以及毛泽东对历来英雄人物的赞美”，通过一段视频吸引住学生的注意力，让学生从视觉中感受到祖国山河的壮观，然后引出这节课所要学习的内容，让学生沉浸其中，也更容易体会其中的思想。
二、借助信息技术设计课堂问题
在初中语文教学课堂中，需要教师设计课堂问题，通过问题来促进教学的顺利开展。教师在设计教学问题时可以借助于信息技术来促使学生一步一步地去解决教师所提出的问题，领会教师设计问题的用意，根据问题制定出学习计划，有步骤地去进行语文学习，学生在解决问题的过程中养成自主学习的习惯，让学生成为真正的课堂主体。
例如，在初中语文教材《白杨礼赞》的教学中，教师让学生自由朗读课文，朗读完成后教师通过多媒体展现问题，问题由易到难，一步一步地深入，课文中白杨树的特征用哪些词语进行概括？白杨树生长在什么样的环境之中？作者通过哪几个方面来描写白杨树特征的？等等问题，学生一步一步地按照教师多媒体展现的问题来进行解答，在解答的过程中就逐渐深入文章之中，理解文章内容，多媒体展现问题是一步一步的，当学生完成前一个问题便可以进入到下一问题，引领学生去学习，通过多媒体展示比教师口头提问效果会好一些。
三、结合信息技术完成课前预习
在传统的初中语文课堂教学之中，教师虽然会让学生在课前预习一下下一节课所要学习的内容，但是由于学生获得信息的途径有限，学生的课前预习最多读一读文章，知道文章的作者是谁，不再深入地进行探索，使得预习效果不大。现在是信息时代，学生可以借助于信息技术来查询自己想要知道的内容，这对于学生的课前预习起了很大的作用，知识不能仅仅依靠于教师的讲授，学生更要学会自主去探索，自主学习，在学习的过程中发现问题，提出问题，解决问题，从而获得知识。
例如，在初中语文教材《社戏》的教学中，学生在课前预习的过程中，会对文章的作者鲁迅产生兴趣，会想去了解鲁迅先生的生平，学生就可以从网上查阅资料来了解鲁迅的一生，知道了鲁迅的生平，有助于学生去阅读文章，去理解鲁迅写作的背景，除了能够借助于信息技术来了解作者，这篇文章是关于家乡习俗，学生就可以谈一谈自己的家乡习俗，通过网上查询资料，更全面了解一下自己的家乡，在上课中可以与学生一起分享，总之，信息技术的出现，让学生获得信息的途径更多，也更有利于学生去学习，通过网上查询学生可以知道文章作者的生平以及增加自己的知识量，这是在课堂教学中不能得到的知识。
信息技术融入到课堂教学之中，是会给课堂带来一定的好处，但如果教师和学生对信息技术使用不当，反而会让教学质量下降，所以教师要在适当的范围内使用信息技术，让信息技术成为学生學习、教师教学的动力。信息技术的融入不意味着让教师完全摒弃传统的教学方法，而是要在传统的教学方法中加入信息技术，结合两者发挥最大的效用，让学生通过信息技术接触到更广的知识面，学习到更多的知识，灵活地学习。总之，信息技术的出现给教学带来了极大地便利，教师应该合理运用信息技术。
参考文献：
[1]张惠芬.论信息技术与初中语文教学的深度融合[J].中国新通信，2017，19（12）
[2]高振斌.信息技术在初中语文教学中的整合运用[J].西北成人教育学报，2013（06）
江苏省盐城市滨海县陈涛中学 江苏 盐城 224562