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摘要：初中阶段的生物课程的学习内容对于学生而言比较多而且繁杂，既有文科知识的识记的部分，也需要掌握生物学科关于理科学习的计算推理的部分，因此学生在学习这门课程的时候压力也比较大，教师在授课的时候需要多花心力，让学生花时间和精力在这门课程中，才能对生物这门课程掌握得比较好。因此，教师在生物课堂上需要对学生的学习状态有比较严格的要求，注意让学生集中精力，跟上教师讲课的进度，在课后也要给学生适量布置一些巩固练习的作业，才能让学生学好生物这门课程。
关键词：初中生物;课堂提问;增加课堂压力;提高趣味;引导自主思考
首先，教師要对学生学习这门课程有所要求，但同时也要明确对于学生而言，生物这门课程在学习内容和难易程度上都是有一定学习压力的，学生不仅要掌握好四册课本的知识点，而且在考试做题时还要学会对一些知识点进行灵活运用，所以教师最好在课堂上提高教学质量，把学生学习时间的效率最大化，即能在较少的时间里掌握生物课程应该学会的知识，同时也不会占用学生很多的学习时间和精力，给学生造成很大的学习压力。对于如何提高课堂教学质量，让学生高效率学习，教师可以将课堂提问的方式运用好，不仅能集中学生的注意力，同时也能加深学生的理解和记忆。
一、适当增加课堂压力
教师如果只在课堂上单调地对着课本进行讲授而不加入任何其他的教学手段，那么这个课堂就很容易让学生感到无聊，集中不了注意力，但如果教师能够在课堂上增加与学生的互动，不时运用其他的教学手段让丰富课堂，学生的注意力就更能够集中在教师身上，学习的质量自然也会提高。例如教师在课堂中不时对一些学生进行抽查提问，学生在上课时就会有了一种回答的压力，为了将教师的提问答出来，学生也会集中精力，认真学习。
例如，在教授“练习使用显微镜”一节的课程内容时，教师在课堂上先将使用显微镜的各种知识和注意事项给学生讲清楚，并给学生机会进行实际操作来加深印象，并在课后要求学生认真识记，将在下一节课的时候对学生进行提问。有了这个课后作业，那么学生在学习了这个知识以后为防止自己忘记而在课堂上答不出教师的问题也会更加认真的学习和复习，争取熟练掌握了这一节的知识，在下节课教师提问的时候也不需要对所有的学生全部进行提问，只需要随即抽查，让学生每个人都感受被提问的学习压力，从而将这一节的知识记得更老牢，掌握得更好。
二、提高课堂教学趣味
教师在课堂上进行提问的方式除了可以课前布置，课中抽查之外，也可以在课堂中进行随机的问答。当然，这样的问答方式要更为轻松，学生回答错误也不能给与任何的惩罚，甚至鼓励学生发散自己的思维，引导学生自己思考。这一种教学方式只是为了提高课堂学习的趣味，活跃课堂气氛，因此教师在课堂上的提问不可以给学生造成很大的学习压力，提问的问题也可以是简单有趣的，让学生进行开放性的回答，这样才能激发学生的思考兴趣。
例如，在教授“动物体的结构层次”时，涉及到的动物体的细胞以及其他不同的结构层次，教师在教授这节课时需要讲授的内容非常多，学生在学习的时候也需要掌握很多的知识点，在课上一直进行学习难免就会感到疲惫和枯燥，教师就可以在课程中间间或地对学生进行提问，可以使回顾之前相关联的知识，让学生学习的内容窜连起来，也可以是问学生一些关于人体的知识，引导学生对自己的身体进行观察和进一步的学习了解，提问的问题应该是趣味性强一点的，例如找到自己的心肝脾肺各个器官的位置等，学生回答的内容在知识性和准确性上并没有那么重要，主要让学生活跃起来，学习的心情更加轻松愉悦。
三、引导学生自主思考
课堂提问除了可以增加一些学生学习的压力以及提高课堂的趣味性以外，教师提问得当的情况下，还可以引导学生进行深入思考，针对教师的问题深入探究，学生就会得到由自己思考后得出的答案，形成自主思考的能力。在生物课堂上，很多的知识都是整体性系统性的，教师在讲了前面的一个基础的知识点后，后面的学习中很多都会把这个基础的知识点关联起来，因此教师在课堂上的提问就可以勾起学生自己的学习记忆，调动思维进行思考。
例如，在教授“人体内物质的运输”这一节内容时，学生需要了解血液在人体中流动的过程，还要学习血液流动过程中几个关键重要的器官，在学习这一节比较深奥的内容前，教师就可以先对学生进行提问，考察学生对于之前“生物体的结构层次”一节中对于动物体结构层次的知识掌握，了解人作为动物体的一种，在之前学习的知识点中哪些可以应用在人体这一节的学习上，让学生以之前学过的知识作为引入，自主深入地进行思考，从而更好地掌握新学习的知识。
总之，初中阶段的生物学习既注重在教师的教育授课上，同时也要求学生自身的努力和付出。在学生紧张繁重的学习任务中，教师要在课堂上将各种知识很好地传授给学生是有一定难度的，对此教师也可以从丰富课堂授课方式上入手，把授课的质量提高，帮助学生更轻松掌握生物课程的知识点。除此之外，在所有的课程中都不仅要求教师要有高质量的教学，学生也要高度配合教师，集中精力认真听讲，才能在课堂上把要掌握的知识学会记牢，并且在课后也能够自主复习巩固，把学到的知识反复识记，才能在生物和其他的课程中取得优秀的成绩。
参考文献：
[1]贾鹏.浅谈初中生物教师如何提高导入教学的效率[J].华夏教师，2016（02）：60.
[2]魏训合.浅谈设疑在初中生物中的优势及其应用[J].生物技术世界，2013（05）：155.
四川省古蔺县白沙中学 四川 泸州 646500
关键词：初中生物;课堂提问;增加课堂压力;提高趣味;引导自主思考
首先，教師要对学生学习这门课程有所要求，但同时也要明确对于学生而言，生物这门课程在学习内容和难易程度上都是有一定学习压力的，学生不仅要掌握好四册课本的知识点，而且在考试做题时还要学会对一些知识点进行灵活运用，所以教师最好在课堂上提高教学质量，把学生学习时间的效率最大化，即能在较少的时间里掌握生物课程应该学会的知识，同时也不会占用学生很多的学习时间和精力，给学生造成很大的学习压力。对于如何提高课堂教学质量，让学生高效率学习，教师可以将课堂提问的方式运用好，不仅能集中学生的注意力，同时也能加深学生的理解和记忆。
一、适当增加课堂压力
教师如果只在课堂上单调地对着课本进行讲授而不加入任何其他的教学手段，那么这个课堂就很容易让学生感到无聊，集中不了注意力，但如果教师能够在课堂上增加与学生的互动，不时运用其他的教学手段让丰富课堂，学生的注意力就更能够集中在教师身上，学习的质量自然也会提高。例如教师在课堂中不时对一些学生进行抽查提问，学生在上课时就会有了一种回答的压力，为了将教师的提问答出来，学生也会集中精力，认真学习。
例如，在教授“练习使用显微镜”一节的课程内容时，教师在课堂上先将使用显微镜的各种知识和注意事项给学生讲清楚，并给学生机会进行实际操作来加深印象，并在课后要求学生认真识记，将在下一节课的时候对学生进行提问。有了这个课后作业，那么学生在学习了这个知识以后为防止自己忘记而在课堂上答不出教师的问题也会更加认真的学习和复习，争取熟练掌握了这一节的知识，在下节课教师提问的时候也不需要对所有的学生全部进行提问，只需要随即抽查，让学生每个人都感受被提问的学习压力，从而将这一节的知识记得更老牢，掌握得更好。
二、提高课堂教学趣味
教师在课堂上进行提问的方式除了可以课前布置，课中抽查之外，也可以在课堂中进行随机的问答。当然，这样的问答方式要更为轻松，学生回答错误也不能给与任何的惩罚，甚至鼓励学生发散自己的思维，引导学生自己思考。这一种教学方式只是为了提高课堂学习的趣味，活跃课堂气氛，因此教师在课堂上的提问不可以给学生造成很大的学习压力，提问的问题也可以是简单有趣的，让学生进行开放性的回答，这样才能激发学生的思考兴趣。
例如，在教授“动物体的结构层次”时，涉及到的动物体的细胞以及其他不同的结构层次，教师在教授这节课时需要讲授的内容非常多，学生在学习的时候也需要掌握很多的知识点，在课上一直进行学习难免就会感到疲惫和枯燥，教师就可以在课程中间间或地对学生进行提问，可以使回顾之前相关联的知识，让学生学习的内容窜连起来，也可以是问学生一些关于人体的知识，引导学生对自己的身体进行观察和进一步的学习了解，提问的问题应该是趣味性强一点的，例如找到自己的心肝脾肺各个器官的位置等，学生回答的内容在知识性和准确性上并没有那么重要，主要让学生活跃起来，学习的心情更加轻松愉悦。
三、引导学生自主思考
课堂提问除了可以增加一些学生学习的压力以及提高课堂的趣味性以外，教师提问得当的情况下，还可以引导学生进行深入思考，针对教师的问题深入探究，学生就会得到由自己思考后得出的答案，形成自主思考的能力。在生物课堂上，很多的知识都是整体性系统性的，教师在讲了前面的一个基础的知识点后，后面的学习中很多都会把这个基础的知识点关联起来，因此教师在课堂上的提问就可以勾起学生自己的学习记忆，调动思维进行思考。
例如，在教授“人体内物质的运输”这一节内容时，学生需要了解血液在人体中流动的过程，还要学习血液流动过程中几个关键重要的器官，在学习这一节比较深奥的内容前，教师就可以先对学生进行提问，考察学生对于之前“生物体的结构层次”一节中对于动物体结构层次的知识掌握，了解人作为动物体的一种，在之前学习的知识点中哪些可以应用在人体这一节的学习上，让学生以之前学过的知识作为引入，自主深入地进行思考，从而更好地掌握新学习的知识。
总之，初中阶段的生物学习既注重在教师的教育授课上，同时也要求学生自身的努力和付出。在学生紧张繁重的学习任务中，教师要在课堂上将各种知识很好地传授给学生是有一定难度的，对此教师也可以从丰富课堂授课方式上入手，把授课的质量提高，帮助学生更轻松掌握生物课程的知识点。除此之外，在所有的课程中都不仅要求教师要有高质量的教学，学生也要高度配合教师，集中精力认真听讲，才能在课堂上把要掌握的知识学会记牢，并且在课后也能够自主复习巩固，把学到的知识反复识记，才能在生物和其他的课程中取得优秀的成绩。
参考文献：
[1]贾鹏.浅谈初中生物教师如何提高导入教学的效率[J].华夏教师，2016（02）：60.
[2]魏训合.浅谈设疑在初中生物中的优势及其应用[J].生物技术世界，2013（05）：155.
四川省古蔺县白沙中学 四川 泸州 646500