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伴随中小学信息技术教育的普及与推进,是中国基础教育课程改革风风雨雨的十年历程。经由了自上而下的逐层推动后,素质教育的龙头抓手——新课程改革正处于自下而上的全国学校普遍参与的过程中,进入了“深水区”——该摸的石头都已经摸完,而教师专业素质问题却在日益突显,越来越成为制约改革进一步深化的“瓶颈”。