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摘 要：职业价值观是人们对职业的想法和态度，职业价值观直接影响着职业的选择。学前教育专业学生作为将来我国幼儿教师的重要储备力量，职业价值观对他们最终的职业选择有较大的影响，直接或间接的影响着学生的学习态度和学习行为。本文主要对学前教育专业的学生职业价值观现状研究，并提出相应对策，以帮助不同性别的学前教育大学生面对现实进行价值观的澄清和调整，使其对未来职业生涯发展目标逐渐定向和具体化。
关键词：职业价值观；学前教育；大学生
近年来随着我国社会的快速发展和国家对幼儿教育的日益关注，学前教育专业学生就业问题逐渐成为备受关注的社会焦点。透过媒体所报道的学前教育专业就业热的现象，很多研究者对学前教育专业大学生的就业心理进行了研究。宋妍萍、韩佳伶等学者的调查发现：国内对于学前教育专业本科学生职业价值观的调查研究仍处于起步阶段。同时，许燕 的研究发现：除了客观的社会需求之外，个人的职业价值观也是影响其幼教职业选择行为的重要原因。职业价值观属于意识范畴，黄希庭认为职业价值观是人们对社会职业需求所表现出来的评价，是人生价值观在职业问题上的概括，受到传统观念、受教育程度、个人人格因素、社会宏观经济走势、社会心理等一系列因素的影响。
学前教育专业大学生的是一个特殊群体，这一批选择前教育专业的年轻一代，将来成为幼儿园的一线教师。就个人而言，他们的职业价值观是人生价值观的重要组成部分，男生和女生看待幼儿教师的角度也与他们未来的职业生涯发展紧密相关。就社会而言，学前教育专业大学生职业价值观和性别角色也关系到国家未来幼儿教育的发展和变革。这些未来的幼儿园教师是不是真正热爱幼儿教育事业，是不是愿意从事这一职业，能不能胜任这份工作等一系列的问题是我们值得讨论和研究的问题。
目前幼儿教育师资中出现了很多的问题，引起社会广泛的讨论，也造成许多消极的影响。比如幼儿教师流动性较大、整体素质较差等。当前幼儿教师的社会地位不高，绝大多数都是合同工，工资待遇较低，致使幼儿园教师队伍的流市严重、不稳定性突出，极不利于教师专业化进程的发展。部分幼儿教师对学前教育这一职业的意义、地位等认识不足，不安于做一名幼儿教师，或者对这一职业缺乏兴趣，甚至厌烦，应付了事。由于受到传统观念的影响，幼儿教师这一职业被不自觉地贴上了性别的标签，幼儿园的教育工作大部分由女老师来承担等，这一系列问题的出现都是值得我们从师资根源上去关注幼儿教师的发展。
受传统观念的影响，幼儿老师是女性的工作，因此在我国的幼儿教师资源配置体系中，男女教师的比例严重失衡，当前大多数幼儿园都是青一色的女性幼儿教师，导致幼儿教育出现了一系列问题。针对上述问题，本文提出以下建议：
一、加强职业价值观教育，增强专业认同
专业认同感对于学前教育专业的本科学生而言，意味着对社会整体的学习环境的主观评估，即是每个学生通过各种不同的方式和途径与社会文化接触，逐渐学习成为一名幼儿教师所需具备的专业知能与专业技巧的过程。专业认同教育能使学生更加热爱自己的专业，并且增强学习的动力，并在此基础上形成正确的职业价值观。这样就能够保证大学生在整个大学阶段时时的接收到相关的教育，进而保证了他们价值观的正确塑造。
二、加强大学生的职业指导
对学前教育专业学生来说，教育从入学开始就业指导就应该有条不紊的进行。要使得本科学生对未来的职业有更为清晰的认识，对职业价值观有更正确的理解，就必须加强对学生职业评价与职业选择的教育。相关学校可以以学期为限，举办职业生涯规划活动，这不但能够吸引学前教育专业学生积极地参与进来，也能够引起他们重视职业生涯规划。与此同时，也可以更早消除学前教育专业学生面对以后工作的迷茫和恐慌心理。
除此之外，应该重视和加强对学前教育专业学生的择业心理辅导。具体表现在要正确引导学生客观评价自己，通过正规的方式和测试了解自己的专业技能和职业倾向。通过各种途径帮助大学生在面临择业问题时能够通过心理调适来保持心理平衡，减轻压力。与在校学生沟通并传播经验，这样可以让学生直观的了解自己未来的工作。
三、加强实践教学环节，提高学生专业技能
近年来，幼儿园对于毕业生的职业技能要求越来越高。尤其是对弹琴、舞蹈、绘画、唱歌等才艺技能的要求较高，而这方面对于本科生是有一定难度的，因为本科生大多没有艺术课的专业背景。鉴于此，在大学期间就应增强艺术类课程的教学，提高学生在毕业时的就业竞争力。为了使学生对本专业有更好的信心，能够更好的适应当前幼儿园对人才的专业要求，学校也可以适当增加实习的时间，为学生提供更多的实际机会。当然，我们也可以通过适时的组织学前教育教师技能大赛等活动，来调动学生积极性，按期检测学生的学习成果。
四、拓宽学前教育专业的实习与就业模式
学前教育专业学生毕业后的去向基本被定义为幼儿园，并且工作的岗位多为一线教师。随着国家对学前教育事业的大力扶持，目前，对幼儿教师的需求量不断增大，学前教育本科生成为主力军，就业前景相对较好。本科毕业生多参加集体入职考试，或者招聘会发放简历，网络投简历找工作，扩大了学前教育学生就业的范围和视野，给了毕业生更大的职业选择空间。学校需建立和健全学前教育学生对口的实习与就业基地，以此有效地解决学前教育专业学生的就业问题。
五、国家应该努力提高幼师的待遇和地位
在关于教师地位的建议中明确提出应该特别重视教师工资，一些对教师的尊敬很大程度依赖于教师的收入，幼儿教师大多数是女生，有最基本的生活需求，如果这个职业不能满足生活需要，学生再择业是一定会有所顾虑，那么幼儿教师怎么可以安心的钻研幼儿教学，现在有很多幼师因工资水平太低纷纷转行，高水平的幼师将会越来越少，因此国家应提高幼师工资待遇，对于艰苦地区的幼儿教师，应额外增加补助。只有保障幼儿教师待遇，才能提高幼师的工作动力，吸引高水平的幼师。
六、培养学前教育专业学生的专业认同感
学前教育对本专业的认同感体现在专业选择的原因，对本专业的课程设置，就业期望，大学是学生步入社会形成正确的职业价值观的时期，因此学校应该在大一入学开始，就开始进行有效的专业认同，，固化他们正确的价值观，值得注意的是：代课教师对本专业的认可度对学生价值观的形成有很大的影响。
因此，针对学前教育专业学生职业价值观的现状提出建设性建议，以期帮助不同性别的学前教育大学生面对现实进行价值观的澄清和调整，使其对未来职业生涯发展目标逐渐定向和具体化。同时，研究学前教育大学生职业价值观，还可以为社会研究者全面认识幼儿教师这一职业，为教育、心理工作者和社会研究者提供实践依据。
参考文献：
[1] 宋妍萍.学前教育专业专科生职业价值观的调查[J]，学前教育研究，2009，7.
[2] 许燕.北京大学生职业价值观研究及教育建议[J]，教育研究所，1999，5.
[3]施章清，牟丽霞. 高师大学生职业价值观研究 [J]. 心理科学.2008 （04）.
关键词：职业价值观；学前教育；大学生
近年来随着我国社会的快速发展和国家对幼儿教育的日益关注，学前教育专业学生就业问题逐渐成为备受关注的社会焦点。透过媒体所报道的学前教育专业就业热的现象，很多研究者对学前教育专业大学生的就业心理进行了研究。宋妍萍、韩佳伶等学者的调查发现：国内对于学前教育专业本科学生职业价值观的调查研究仍处于起步阶段。同时，许燕 的研究发现：除了客观的社会需求之外，个人的职业价值观也是影响其幼教职业选择行为的重要原因。职业价值观属于意识范畴，黄希庭认为职业价值观是人们对社会职业需求所表现出来的评价，是人生价值观在职业问题上的概括，受到传统观念、受教育程度、个人人格因素、社会宏观经济走势、社会心理等一系列因素的影响。
学前教育专业大学生的是一个特殊群体，这一批选择前教育专业的年轻一代，将来成为幼儿园的一线教师。就个人而言，他们的职业价值观是人生价值观的重要组成部分，男生和女生看待幼儿教师的角度也与他们未来的职业生涯发展紧密相关。就社会而言，学前教育专业大学生职业价值观和性别角色也关系到国家未来幼儿教育的发展和变革。这些未来的幼儿园教师是不是真正热爱幼儿教育事业，是不是愿意从事这一职业，能不能胜任这份工作等一系列的问题是我们值得讨论和研究的问题。
目前幼儿教育师资中出现了很多的问题，引起社会广泛的讨论，也造成许多消极的影响。比如幼儿教师流动性较大、整体素质较差等。当前幼儿教师的社会地位不高，绝大多数都是合同工，工资待遇较低，致使幼儿园教师队伍的流市严重、不稳定性突出，极不利于教师专业化进程的发展。部分幼儿教师对学前教育这一职业的意义、地位等认识不足，不安于做一名幼儿教师，或者对这一职业缺乏兴趣，甚至厌烦，应付了事。由于受到传统观念的影响，幼儿教师这一职业被不自觉地贴上了性别的标签，幼儿园的教育工作大部分由女老师来承担等，这一系列问题的出现都是值得我们从师资根源上去关注幼儿教师的发展。
受传统观念的影响，幼儿老师是女性的工作，因此在我国的幼儿教师资源配置体系中，男女教师的比例严重失衡，当前大多数幼儿园都是青一色的女性幼儿教师，导致幼儿教育出现了一系列问题。针对上述问题，本文提出以下建议：
一、加强职业价值观教育，增强专业认同
专业认同感对于学前教育专业的本科学生而言，意味着对社会整体的学习环境的主观评估，即是每个学生通过各种不同的方式和途径与社会文化接触，逐渐学习成为一名幼儿教师所需具备的专业知能与专业技巧的过程。专业认同教育能使学生更加热爱自己的专业，并且增强学习的动力，并在此基础上形成正确的职业价值观。这样就能够保证大学生在整个大学阶段时时的接收到相关的教育，进而保证了他们价值观的正确塑造。
二、加强大学生的职业指导
对学前教育专业学生来说，教育从入学开始就业指导就应该有条不紊的进行。要使得本科学生对未来的职业有更为清晰的认识，对职业价值观有更正确的理解，就必须加强对学生职业评价与职业选择的教育。相关学校可以以学期为限，举办职业生涯规划活动，这不但能够吸引学前教育专业学生积极地参与进来，也能够引起他们重视职业生涯规划。与此同时，也可以更早消除学前教育专业学生面对以后工作的迷茫和恐慌心理。
除此之外，应该重视和加强对学前教育专业学生的择业心理辅导。具体表现在要正确引导学生客观评价自己，通过正规的方式和测试了解自己的专业技能和职业倾向。通过各种途径帮助大学生在面临择业问题时能够通过心理调适来保持心理平衡，减轻压力。与在校学生沟通并传播经验，这样可以让学生直观的了解自己未来的工作。
三、加强实践教学环节，提高学生专业技能
近年来，幼儿园对于毕业生的职业技能要求越来越高。尤其是对弹琴、舞蹈、绘画、唱歌等才艺技能的要求较高，而这方面对于本科生是有一定难度的，因为本科生大多没有艺术课的专业背景。鉴于此，在大学期间就应增强艺术类课程的教学，提高学生在毕业时的就业竞争力。为了使学生对本专业有更好的信心，能够更好的适应当前幼儿园对人才的专业要求，学校也可以适当增加实习的时间，为学生提供更多的实际机会。当然，我们也可以通过适时的组织学前教育教师技能大赛等活动，来调动学生积极性，按期检测学生的学习成果。
四、拓宽学前教育专业的实习与就业模式
学前教育专业学生毕业后的去向基本被定义为幼儿园，并且工作的岗位多为一线教师。随着国家对学前教育事业的大力扶持，目前，对幼儿教师的需求量不断增大，学前教育本科生成为主力军，就业前景相对较好。本科毕业生多参加集体入职考试，或者招聘会发放简历，网络投简历找工作，扩大了学前教育学生就业的范围和视野，给了毕业生更大的职业选择空间。学校需建立和健全学前教育学生对口的实习与就业基地，以此有效地解决学前教育专业学生的就业问题。
五、国家应该努力提高幼师的待遇和地位
在关于教师地位的建议中明确提出应该特别重视教师工资，一些对教师的尊敬很大程度依赖于教师的收入，幼儿教师大多数是女生，有最基本的生活需求，如果这个职业不能满足生活需要，学生再择业是一定会有所顾虑，那么幼儿教师怎么可以安心的钻研幼儿教学，现在有很多幼师因工资水平太低纷纷转行，高水平的幼师将会越来越少，因此国家应提高幼师工资待遇，对于艰苦地区的幼儿教师，应额外增加补助。只有保障幼儿教师待遇，才能提高幼师的工作动力，吸引高水平的幼师。
六、培养学前教育专业学生的专业认同感
学前教育对本专业的认同感体现在专业选择的原因，对本专业的课程设置，就业期望，大学是学生步入社会形成正确的职业价值观的时期，因此学校应该在大一入学开始，就开始进行有效的专业认同，，固化他们正确的价值观，值得注意的是：代课教师对本专业的认可度对学生价值观的形成有很大的影响。
因此，针对学前教育专业学生职业价值观的现状提出建设性建议，以期帮助不同性别的学前教育大学生面对现实进行价值观的澄清和调整，使其对未来职业生涯发展目标逐渐定向和具体化。同时，研究学前教育大学生职业价值观，还可以为社会研究者全面认识幼儿教师这一职业，为教育、心理工作者和社会研究者提供实践依据。
参考文献：
[1] 宋妍萍.学前教育专业专科生职业价值观的调查[J]，学前教育研究，2009，7.
[2] 许燕.北京大学生职业价值观研究及教育建议[J]，教育研究所，1999，5.
[3]施章清，牟丽霞. 高师大学生职业价值观研究 [J]. 心理科学.2008 （04）.