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通过一系列探究活动的串联,引导学生主动获知植物吸水和失水的奥秘.与此同时,围绕如何开展探究活动,如何收集、分析数据资料和实验现象,师生共同参与讨论,关注动态生成,以期培养与提升学生的科学思维能力.
基于科学探究培养科学思维的教学设计——以“植物吸水和失水”为例
【摘 要】
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通过一系列探究活动的串联,引导学生主动获知植物吸水和失水的奥秘.与此同时,围绕如何开展探究活动,如何收集、分析数据资料和实验现象,师生共同参与讨论,关注动态生成,以期
【机 构】
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南京市雨花台中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2020年4期
【基金项目】
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江苏省南京市十三五规划课题“以探究活动为载体培养学生科学思维的实践研究”(课题编号为L/2016/279)的研究成果
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