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[摘要]初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务的最后一个环节,是完善、深化所学内容的一个过程,是向中考进军的关键环节,教师在总复习中要帮助学生归纳、巩固、消化所学知识,培养学生分析问题、解决问题的能力,更要注重把学生现实生活中的实际问题抽象成为数学问题,增强学生的数学应用能力,了解学生在复习中存在的问题,并及时解决问题,全面提高复习效率.
[关键词]初中数学 总复习 有效策略
[中图分类号] G633.6
[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2016)02-0038
初三是学生升入高中之前最为重要的一个阶段.在这个阶段的后期,各科都已进入了紧张的复习状态.初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务的最后一个环节,是完善、深化所学内容的一个过程,是向中考进军的关键环节.复习教学时间紧、任务重、要求高.为了做好初中毕业班的数学复习T作,教师应总结经验,根据本校或本班的实际情况,找到切实可行的措施,提高学生的数学成绩,网满完成毕业班的数学复习任务.下面笔者简单谈谈提高初中数学总复习教学效率的有效策略.
一、吃透考试大纲,把握试题的脉络和动向
每到复习阶段,上级主管部门都会对中考的考试大纲、试题的脉络与动向作进一步的说明与介绍.这就要求各位数学教师要好好研究考试大纲的内容和注意事项.教师要加强自身的学习,研究考试大纲,吃透考试大纲,钻研教材,把握中考命题的发展趋势和动向,制订切实可行的复习计划,做到有的放矢.
二、夯实基础,加深学生对知识的理解
初中数学复习不是重新上课,而是把学生三年来所学过的数学知识进行归纳、总结,形成一个知识链,从而提高学生运用数学知识进行解题的能力.所以,教师应选择好复习方法,帮助学生夯实基础.笔者认为,数学教学的整个过程是一种教师启发、引导到学生理解、接受的过程.所以在数学复习的过程中,教师应坚持启发和引导为主.特别是在解题教学中.教师应坚持将启发和讨论相结合,充分发扬民主精神,给学生足够的思考空间,让学生自主探讨解题思路,从而提高复习质量和复习效率.同时,在复习教学中,教师也可以借助多媒体、数学模型等辅助教学,以此激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解.
三、优化课堂结构,系统整理,专题复习
在第一轮复习阶段,教师必须强调课本的重要性,要求学生熟记且灵活运用课本的基本概念、法则、公式和定理,帮助学生建立知识结构,形成知识体系.中考数学命题除了重视对基础知识的考查外,还十分重视对数学方法的考查,如配方法、换元法、待定系数法和判别式等操作性较强的方法.
第二轮复习阶段是在第一轮复习的基础上进行的.在这个阶段中,教师应适当增加复习的难度与深度,抓住重点内容,适当设计热点题型.这一阶段的时间相对集中,教师可以对初中数学知识加以系统整理,依据基础知识相互联系及相互转化的关系,分块整理,归类知识点,提高复习效率.所以第二轮复习阶段要进行专题复习,注重学生知识脉络的形成与分析问题的能力的提高.第二轮复习阶段要特别体现教师的主导作用.“施教之法,贵在启导.”“导”就是引导、带领和指挥.如果把课堂教学比喻为一部交响乐,那么,教师就是这支乐队的指挥.学生就是乐队的成员,而引导和点拨则是教师手中的指挥棒.所以,“导”是一种艺术.教师要“导”出学生的热情,“导”出学生学习数学的兴趣,从而提高复习效率.
四、巧设问题,提高学生解决问题的能力
与其说第一轮复习阶段是总复习的基础,第二轮复习阶段是重点,侧重双基训练,那么第三轮复习阶段就是第一、二轮复习阶段的延伸和提高,应侧重培养学生的审题能力和解题能力.所以,教师要精心设计每一节复习课,注意数学思想方法的渗透.总复习的内容多,教师必须突出重点、抓住关键、解决疑难,充分发挥主导作用.在复习的后期,大量的复习资料和模拟试题接踵而至,如果教师不加以筛选,大搞“题海战术”,只能是事倍功半.教师要在大量的试题中取其精华,去其糟粕.教师在精选综合题时,要注意两个方面:第一.选择习题要有规律性、日的性和典型性;第二,习题要有启发性、灵活性和综合性.在复习时,可采用以下形式进行:(1)选择中等难度的试题,避免过繁、过难和过偏的题目,因为中考还是以中档题为主的;(2)一题多解训练,拓展学生的解题思路,促使学生掌握解题方法,培养学生思维的灵活性;(3)选择易错题进行专题训练,促使学生真正理解和掌握知识,
五、做好回归课本、查漏补缺、培优补差工作
因为中考还是以基础知识为主的,中考数学试卷的难易度比例为7:2:l,即七成为基础题,两成为中等题,一成为难题.所以在复习的后期,要让学生重新回归课本,重温课本的基础知识.而在查漏补缺方面,教师可以从以下三个方面做起:(l)搜集大部分学生在学习中经常出错的题日,并针对这些问题进行讲解;(2)要求学生建立错题本,摘录自己在学习中出错的题目,并经常查看、反思,避免再犯同样的错误;(3)复习前,可以找优生、中等生、后进生进行一些摸底调查,摸清各层次学生的学习情况.对于后进生,教师要激发他们的学习兴趣,帮助他们打好基础;对于中等生,做好培优工作,关注他们的最近发展区,设计一些难度稍大的题日,让他们“跳一跳,够得着”;对于优生,让他们自主探究,发现问题,解决问题.
六、调整学生的心态
中考是“六分知识,三分心理,一分幸运”.数学教师在备考工作中,一定要特别注意学生的思想动态,做好学生应试心理素质教育与辅导,调整学生的心态.少批评、多鼓励;少埋怨、多理解;少挖苦,多肯定.适当地给学生减轻思想负担,让学生化压力为动力.考前的考试心理辅导是每一位教师必上的一课,教师要帮助学生树立信心,排除杂念,专心备考.这样往往会取得事半功倍的效果.
七、传授考试答题的方法与技巧
教师一定要求学生在做选择题时,要大胆填写答案,遇到不懂的题目,可以凭自己的直觉选择.总之,哪怕猜或懵也要答.因为每个答案都有25%的概率是正确的.答了就有可能是对的,总比留空好.对待解答题,要把好四个关:(1)把好计算准确关;(2)把好理解审题关,“宁可多审三分,不抢答题一秒”;(3)把好表达规范关;(4)把好思维、书写同步关.同时,学生在考试中,还要注意以下几点:(1)要充分利用考试前5分钟的时间,先大致审一下题日.(2)区别对待各档题曰.在做基础题时,一定要小心谨慎,切忌粗心大意,不要看错问题.做到百分百拿下这类题的分数.做中等题时,要静下心来,放松心情,不要紧张,尽量保证拿分,起码完成85%.做难题时,不要轻易放弃,要步步为营,发散思维.中考大题是分步赋分的.许多学生一看是大题或难题,就不敢做了.这种想法是不对的.其实大多数大题里都有好几个小问.很多小问题都是基础题,学生可以轻松解决.因此,学生要认真对待每一个小问题.(3)考试结束前,要好好检查再交卷.
总之,总复习教学时间紧、任务重、要求高,教师在总复习中不仅要注重知识与技能的传授,指导学生学法,帮助学生构建知识结构,而且要培养学生的解题能力和知识应用能力,发展学生的思维.教师的总复习工作要从本校、本班和本学科的实际情况出发,在备好课的同时,备好学生,分层次展开复习工作,因材施教,及时解决学生在复习中出现的问题,全面提高复习效率,让学生在中考数学中取得优异的成绩.
[关键词]初中数学 总复习 有效策略
[中图分类号] G633.6
[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2016)02-0038
初三是学生升入高中之前最为重要的一个阶段.在这个阶段的后期,各科都已进入了紧张的复习状态.初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务的最后一个环节,是完善、深化所学内容的一个过程,是向中考进军的关键环节.复习教学时间紧、任务重、要求高.为了做好初中毕业班的数学复习T作,教师应总结经验,根据本校或本班的实际情况,找到切实可行的措施,提高学生的数学成绩,网满完成毕业班的数学复习任务.下面笔者简单谈谈提高初中数学总复习教学效率的有效策略.
一、吃透考试大纲,把握试题的脉络和动向
每到复习阶段,上级主管部门都会对中考的考试大纲、试题的脉络与动向作进一步的说明与介绍.这就要求各位数学教师要好好研究考试大纲的内容和注意事项.教师要加强自身的学习,研究考试大纲,吃透考试大纲,钻研教材,把握中考命题的发展趋势和动向,制订切实可行的复习计划,做到有的放矢.
二、夯实基础,加深学生对知识的理解
初中数学复习不是重新上课,而是把学生三年来所学过的数学知识进行归纳、总结,形成一个知识链,从而提高学生运用数学知识进行解题的能力.所以,教师应选择好复习方法,帮助学生夯实基础.笔者认为,数学教学的整个过程是一种教师启发、引导到学生理解、接受的过程.所以在数学复习的过程中,教师应坚持启发和引导为主.特别是在解题教学中.教师应坚持将启发和讨论相结合,充分发扬民主精神,给学生足够的思考空间,让学生自主探讨解题思路,从而提高复习质量和复习效率.同时,在复习教学中,教师也可以借助多媒体、数学模型等辅助教学,以此激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解.
三、优化课堂结构,系统整理,专题复习
在第一轮复习阶段,教师必须强调课本的重要性,要求学生熟记且灵活运用课本的基本概念、法则、公式和定理,帮助学生建立知识结构,形成知识体系.中考数学命题除了重视对基础知识的考查外,还十分重视对数学方法的考查,如配方法、换元法、待定系数法和判别式等操作性较强的方法.
第二轮复习阶段是在第一轮复习的基础上进行的.在这个阶段中,教师应适当增加复习的难度与深度,抓住重点内容,适当设计热点题型.这一阶段的时间相对集中,教师可以对初中数学知识加以系统整理,依据基础知识相互联系及相互转化的关系,分块整理,归类知识点,提高复习效率.所以第二轮复习阶段要进行专题复习,注重学生知识脉络的形成与分析问题的能力的提高.第二轮复习阶段要特别体现教师的主导作用.“施教之法,贵在启导.”“导”就是引导、带领和指挥.如果把课堂教学比喻为一部交响乐,那么,教师就是这支乐队的指挥.学生就是乐队的成员,而引导和点拨则是教师手中的指挥棒.所以,“导”是一种艺术.教师要“导”出学生的热情,“导”出学生学习数学的兴趣,从而提高复习效率.
四、巧设问题,提高学生解决问题的能力
与其说第一轮复习阶段是总复习的基础,第二轮复习阶段是重点,侧重双基训练,那么第三轮复习阶段就是第一、二轮复习阶段的延伸和提高,应侧重培养学生的审题能力和解题能力.所以,教师要精心设计每一节复习课,注意数学思想方法的渗透.总复习的内容多,教师必须突出重点、抓住关键、解决疑难,充分发挥主导作用.在复习的后期,大量的复习资料和模拟试题接踵而至,如果教师不加以筛选,大搞“题海战术”,只能是事倍功半.教师要在大量的试题中取其精华,去其糟粕.教师在精选综合题时,要注意两个方面:第一.选择习题要有规律性、日的性和典型性;第二,习题要有启发性、灵活性和综合性.在复习时,可采用以下形式进行:(1)选择中等难度的试题,避免过繁、过难和过偏的题目,因为中考还是以中档题为主的;(2)一题多解训练,拓展学生的解题思路,促使学生掌握解题方法,培养学生思维的灵活性;(3)选择易错题进行专题训练,促使学生真正理解和掌握知识,
五、做好回归课本、查漏补缺、培优补差工作
因为中考还是以基础知识为主的,中考数学试卷的难易度比例为7:2:l,即七成为基础题,两成为中等题,一成为难题.所以在复习的后期,要让学生重新回归课本,重温课本的基础知识.而在查漏补缺方面,教师可以从以下三个方面做起:(l)搜集大部分学生在学习中经常出错的题日,并针对这些问题进行讲解;(2)要求学生建立错题本,摘录自己在学习中出错的题目,并经常查看、反思,避免再犯同样的错误;(3)复习前,可以找优生、中等生、后进生进行一些摸底调查,摸清各层次学生的学习情况.对于后进生,教师要激发他们的学习兴趣,帮助他们打好基础;对于中等生,做好培优工作,关注他们的最近发展区,设计一些难度稍大的题日,让他们“跳一跳,够得着”;对于优生,让他们自主探究,发现问题,解决问题.
六、调整学生的心态
中考是“六分知识,三分心理,一分幸运”.数学教师在备考工作中,一定要特别注意学生的思想动态,做好学生应试心理素质教育与辅导,调整学生的心态.少批评、多鼓励;少埋怨、多理解;少挖苦,多肯定.适当地给学生减轻思想负担,让学生化压力为动力.考前的考试心理辅导是每一位教师必上的一课,教师要帮助学生树立信心,排除杂念,专心备考.这样往往会取得事半功倍的效果.
七、传授考试答题的方法与技巧
教师一定要求学生在做选择题时,要大胆填写答案,遇到不懂的题目,可以凭自己的直觉选择.总之,哪怕猜或懵也要答.因为每个答案都有25%的概率是正确的.答了就有可能是对的,总比留空好.对待解答题,要把好四个关:(1)把好计算准确关;(2)把好理解审题关,“宁可多审三分,不抢答题一秒”;(3)把好表达规范关;(4)把好思维、书写同步关.同时,学生在考试中,还要注意以下几点:(1)要充分利用考试前5分钟的时间,先大致审一下题日.(2)区别对待各档题曰.在做基础题时,一定要小心谨慎,切忌粗心大意,不要看错问题.做到百分百拿下这类题的分数.做中等题时,要静下心来,放松心情,不要紧张,尽量保证拿分,起码完成85%.做难题时,不要轻易放弃,要步步为营,发散思维.中考大题是分步赋分的.许多学生一看是大题或难题,就不敢做了.这种想法是不对的.其实大多数大题里都有好几个小问.很多小问题都是基础题,学生可以轻松解决.因此,学生要认真对待每一个小问题.(3)考试结束前,要好好检查再交卷.
总之,总复习教学时间紧、任务重、要求高,教师在总复习中不仅要注重知识与技能的传授,指导学生学法,帮助学生构建知识结构,而且要培养学生的解题能力和知识应用能力,发展学生的思维.教师的总复习工作要从本校、本班和本学科的实际情况出发,在备好课的同时,备好学生,分层次展开复习工作,因材施教,及时解决学生在复习中出现的问题,全面提高复习效率,让学生在中考数学中取得优异的成绩.