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[摘要]初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务的最后一个环节，是完善、深化所学内容的一个过程，是向中考进军的关键环节，教师在总复习中要帮助学生归纳、巩固、消化所学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，更要注重把学生现实生活中的实际问题抽象成为数学问题，增强学生的数学应用能力，了解学生在复习中存在的问题，并及时解决问题，全面提高复习效率.
[关键词]初中数学 总复习 有效策略
[中图分类号] G633.6
[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0038
初三是学生升入高中之前最为重要的一个阶段.在这个阶段的后期，各科都已进入了紧张的复习状态.初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务的最后一个环节，是完善、深化所学内容的一个过程，是向中考进军的关键环节.复习教学时间紧、任务重、要求高.为了做好初中毕业班的数学复习T作，教师应总结经验，根据本校或本班的实际情况，找到切实可行的措施，提高学生的数学成绩，网满完成毕业班的数学复习任务.下面笔者简单谈谈提高初中数学总复习教学效率的有效策略.
一、吃透考试大纲，把握试题的脉络和动向
每到复习阶段，上级主管部门都会对中考的考试大纲、试题的脉络与动向作进一步的说明与介绍.这就要求各位数学教师要好好研究考试大纲的内容和注意事项.教师要加强自身的学习，研究考试大纲，吃透考试大纲，钻研教材，把握中考命题的发展趋势和动向，制订切实可行的复习计划，做到有的放矢.
二、夯实基础，加深学生对知识的理解
初中数学复习不是重新上课，而是把学生三年来所学过的数学知识进行归纳、总结，形成一个知识链，从而提高学生运用数学知识进行解题的能力.所以，教师应选择好复习方法，帮助学生夯实基础.笔者认为，数学教学的整个过程是一种教师启发、引导到学生理解、接受的过程.所以在数学复习的过程中，教师应坚持启发和引导为主.特别是在解题教学中.教师应坚持将启发和讨论相结合，充分发扬民主精神，给学生足够的思考空间，让学生自主探讨解题思路，从而提高复习质量和复习效率.同时，在复习教学中，教师也可以借助多媒体、数学模型等辅助教学，以此激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解.
三、优化课堂结构，系统整理，专题复习
在第一轮复习阶段，教师必须强调课本的重要性，要求学生熟记且灵活运用课本的基本概念、法则、公式和定理，帮助学生建立知识结构，形成知识体系.中考数学命题除了重视对基础知识的考查外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法、换元法、待定系数法和判别式等操作性较强的方法.
第二轮复习阶段是在第一轮复习的基础上进行的.在这个阶段中，教师应适当增加复习的难度与深度，抓住重点内容，适当设计热点题型.这一阶段的时间相对集中，教师可以对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识相互联系及相互转化的关系，分块整理，归类知识点，提高复习效率.所以第二轮复习阶段要进行专题复习，注重学生知识脉络的形成与分析问题的能力的提高.第二轮复习阶段要特别体现教师的主导作用.“施教之法，贵在启导.”“导”就是引导、带领和指挥.如果把课堂教学比喻为一部交响乐，那么，教师就是这支乐队的指挥.学生就是乐队的成员，而引导和点拨则是教师手中的指挥棒.所以，“导”是一种艺术.教师要“导”出学生的热情，“导”出学生学习数学的兴趣，从而提高复习效率.
四、巧设问题，提高学生解决问题的能力
与其说第一轮复习阶段是总复习的基础，第二轮复习阶段是重点，侧重双基训练，那么第三轮复习阶段就是第一、二轮复习阶段的延伸和提高，应侧重培养学生的审题能力和解题能力.所以，教师要精心设计每一节复习课，注意数学思想方法的渗透.总复习的内容多，教师必须突出重点、抓住关键、解决疑难，充分发挥主导作用.在复习的后期，大量的复习资料和模拟试题接踵而至，如果教师不加以筛选，大搞“题海战术”，只能是事倍功半.教师要在大量的试题中取其精华，去其糟粕.教师在精选综合题时，要注意两个方面：第一.选择习题要有规律性、日的性和典型性；第二，习题要有启发性、灵活性和综合性.在复习时，可采用以下形式进行：（1）选择中等难度的试题，避免过繁、过难和过偏的题目，因为中考还是以中档题为主的；（2）一题多解训练，拓展学生的解题思路，促使学生掌握解题方法，培养学生思维的灵活性；（3）选择易错题进行专题训练，促使学生真正理解和掌握知识，
五、做好回归课本、查漏补缺、培优补差工作
因为中考还是以基础知识为主的，中考数学试卷的难易度比例为7：2：l，即七成为基础题，两成为中等题，一成为难题.所以在复习的后期，要让学生重新回归课本，重温课本的基础知识.而在查漏补缺方面，教师可以从以下三个方面做起：（l）搜集大部分学生在学习中经常出错的题日，并针对这些问题进行讲解；（2）要求学生建立错题本，摘录自己在学习中出错的题目，并经常查看、反思，避免再犯同样的错误；（3）复习前，可以找优生、中等生、后进生进行一些摸底调查，摸清各层次学生的学习情况.对于后进生，教师要激发他们的学习兴趣，帮助他们打好基础；对于中等生，做好培优工作，关注他们的最近发展区，设计一些难度稍大的题日，让他们“跳一跳，够得着”；对于优生，让他们自主探究，发现问题，解决问题.
六、调整学生的心态
中考是“六分知识，三分心理，一分幸运”.数学教师在备考工作中，一定要特别注意学生的思想动态，做好学生应试心理素质教育与辅导，调整学生的心态.少批评、多鼓励；少埋怨、多理解；少挖苦，多肯定.适当地给学生减轻思想负担，让学生化压力为动力.考前的考试心理辅导是每一位教师必上的一课，教师要帮助学生树立信心，排除杂念，专心备考.这样往往会取得事半功倍的效果.
七、传授考试答题的方法与技巧
教师一定要求学生在做选择题时，要大胆填写答案，遇到不懂的题目，可以凭自己的直觉选择.总之，哪怕猜或懵也要答.因为每个答案都有25%的概率是正确的.答了就有可能是对的，总比留空好.对待解答题，要把好四个关：（1）把好计算准确关；（2）把好理解审题关，“宁可多审三分，不抢答题一秒”；（3）把好表达规范关；（4）把好思维、书写同步关.同时，学生在考试中，还要注意以下几点：（1）要充分利用考试前5分钟的时间，先大致审一下题日.（2）区别对待各档题曰.在做基础题时，一定要小心谨慎，切忌粗心大意，不要看错问题.做到百分百拿下这类题的分数.做中等题时，要静下心来，放松心情，不要紧张，尽量保证拿分，起码完成85%.做难题时，不要轻易放弃，要步步为营，发散思维.中考大题是分步赋分的.许多学生一看是大题或难题，就不敢做了.这种想法是不对的.其实大多数大题里都有好几个小问.很多小问题都是基础题，学生可以轻松解决.因此，学生要认真对待每一个小问题.（3）考试结束前，要好好检查再交卷.
总之，总复习教学时间紧、任务重、要求高，教师在总复习中不仅要注重知识与技能的传授，指导学生学法，帮助学生构建知识结构，而且要培养学生的解题能力和知识应用能力，发展学生的思维.教师的总复习工作要从本校、本班和本学科的实际情况出发，在备好课的同时，备好学生，分层次展开复习工作，因材施教，及时解决学生在复习中出现的问题，全面提高复习效率，让学生在中考数学中取得优异的成绩.
[关键词]初中数学 总复习 有效策略
[中图分类号] G633.6
[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0038
初三是学生升入高中之前最为重要的一个阶段.在这个阶段的后期，各科都已进入了紧张的复习状态.初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务的最后一个环节，是完善、深化所学内容的一个过程，是向中考进军的关键环节.复习教学时间紧、任务重、要求高.为了做好初中毕业班的数学复习T作，教师应总结经验，根据本校或本班的实际情况，找到切实可行的措施，提高学生的数学成绩，网满完成毕业班的数学复习任务.下面笔者简单谈谈提高初中数学总复习教学效率的有效策略.
一、吃透考试大纲，把握试题的脉络和动向
每到复习阶段，上级主管部门都会对中考的考试大纲、试题的脉络与动向作进一步的说明与介绍.这就要求各位数学教师要好好研究考试大纲的内容和注意事项.教师要加强自身的学习，研究考试大纲，吃透考试大纲，钻研教材，把握中考命题的发展趋势和动向，制订切实可行的复习计划，做到有的放矢.
二、夯实基础，加深学生对知识的理解
初中数学复习不是重新上课，而是把学生三年来所学过的数学知识进行归纳、总结，形成一个知识链，从而提高学生运用数学知识进行解题的能力.所以，教师应选择好复习方法，帮助学生夯实基础.笔者认为，数学教学的整个过程是一种教师启发、引导到学生理解、接受的过程.所以在数学复习的过程中，教师应坚持启发和引导为主.特别是在解题教学中.教师应坚持将启发和讨论相结合，充分发扬民主精神，给学生足够的思考空间，让学生自主探讨解题思路，从而提高复习质量和复习效率.同时，在复习教学中，教师也可以借助多媒体、数学模型等辅助教学，以此激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解.
三、优化课堂结构，系统整理，专题复习
在第一轮复习阶段，教师必须强调课本的重要性，要求学生熟记且灵活运用课本的基本概念、法则、公式和定理，帮助学生建立知识结构，形成知识体系.中考数学命题除了重视对基础知识的考查外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法、换元法、待定系数法和判别式等操作性较强的方法.
第二轮复习阶段是在第一轮复习的基础上进行的.在这个阶段中，教师应适当增加复习的难度与深度，抓住重点内容，适当设计热点题型.这一阶段的时间相对集中，教师可以对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识相互联系及相互转化的关系，分块整理，归类知识点，提高复习效率.所以第二轮复习阶段要进行专题复习，注重学生知识脉络的形成与分析问题的能力的提高.第二轮复习阶段要特别体现教师的主导作用.“施教之法，贵在启导.”“导”就是引导、带领和指挥.如果把课堂教学比喻为一部交响乐，那么，教师就是这支乐队的指挥.学生就是乐队的成员，而引导和点拨则是教师手中的指挥棒.所以，“导”是一种艺术.教师要“导”出学生的热情，“导”出学生学习数学的兴趣，从而提高复习效率.
四、巧设问题，提高学生解决问题的能力
与其说第一轮复习阶段是总复习的基础，第二轮复习阶段是重点，侧重双基训练，那么第三轮复习阶段就是第一、二轮复习阶段的延伸和提高，应侧重培养学生的审题能力和解题能力.所以，教师要精心设计每一节复习课，注意数学思想方法的渗透.总复习的内容多，教师必须突出重点、抓住关键、解决疑难，充分发挥主导作用.在复习的后期，大量的复习资料和模拟试题接踵而至，如果教师不加以筛选，大搞“题海战术”，只能是事倍功半.教师要在大量的试题中取其精华，去其糟粕.教师在精选综合题时，要注意两个方面：第一.选择习题要有规律性、日的性和典型性；第二，习题要有启发性、灵活性和综合性.在复习时，可采用以下形式进行：（1）选择中等难度的试题，避免过繁、过难和过偏的题目，因为中考还是以中档题为主的；（2）一题多解训练，拓展学生的解题思路，促使学生掌握解题方法，培养学生思维的灵活性；（3）选择易错题进行专题训练，促使学生真正理解和掌握知识，
五、做好回归课本、查漏补缺、培优补差工作
因为中考还是以基础知识为主的，中考数学试卷的难易度比例为7：2：l，即七成为基础题，两成为中等题，一成为难题.所以在复习的后期，要让学生重新回归课本，重温课本的基础知识.而在查漏补缺方面，教师可以从以下三个方面做起：（l）搜集大部分学生在学习中经常出错的题日，并针对这些问题进行讲解；（2）要求学生建立错题本，摘录自己在学习中出错的题目，并经常查看、反思，避免再犯同样的错误；（3）复习前，可以找优生、中等生、后进生进行一些摸底调查，摸清各层次学生的学习情况.对于后进生，教师要激发他们的学习兴趣，帮助他们打好基础；对于中等生，做好培优工作，关注他们的最近发展区，设计一些难度稍大的题日，让他们“跳一跳，够得着”；对于优生，让他们自主探究，发现问题，解决问题.
六、调整学生的心态
中考是“六分知识，三分心理，一分幸运”.数学教师在备考工作中，一定要特别注意学生的思想动态，做好学生应试心理素质教育与辅导，调整学生的心态.少批评、多鼓励；少埋怨、多理解；少挖苦，多肯定.适当地给学生减轻思想负担，让学生化压力为动力.考前的考试心理辅导是每一位教师必上的一课，教师要帮助学生树立信心，排除杂念，专心备考.这样往往会取得事半功倍的效果.
七、传授考试答题的方法与技巧
教师一定要求学生在做选择题时，要大胆填写答案，遇到不懂的题目，可以凭自己的直觉选择.总之，哪怕猜或懵也要答.因为每个答案都有25%的概率是正确的.答了就有可能是对的，总比留空好.对待解答题，要把好四个关：（1）把好计算准确关；（2）把好理解审题关，“宁可多审三分，不抢答题一秒”；（3）把好表达规范关；（4）把好思维、书写同步关.同时，学生在考试中，还要注意以下几点：（1）要充分利用考试前5分钟的时间，先大致审一下题日.（2）区别对待各档题曰.在做基础题时，一定要小心谨慎，切忌粗心大意，不要看错问题.做到百分百拿下这类题的分数.做中等题时，要静下心来，放松心情，不要紧张，尽量保证拿分，起码完成85%.做难题时，不要轻易放弃，要步步为营，发散思维.中考大题是分步赋分的.许多学生一看是大题或难题，就不敢做了.这种想法是不对的.其实大多数大题里都有好几个小问.很多小问题都是基础题，学生可以轻松解决.因此，学生要认真对待每一个小问题.（3）考试结束前，要好好检查再交卷.
总之，总复习教学时间紧、任务重、要求高，教师在总复习中不仅要注重知识与技能的传授，指导学生学法，帮助学生构建知识结构，而且要培养学生的解题能力和知识应用能力，发展学生的思维.教师的总复习工作要从本校、本班和本学科的实际情况出发，在备好课的同时，备好学生，分层次展开复习工作，因材施教，及时解决学生在复习中出现的问题，全面提高复习效率，让学生在中考数学中取得优异的成绩.