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在写人记事的文章中,学生往往从自己的主观方面,运用“他(我)是什么样的人”的判断句式给人物作评判,既不是从侧面来表现人物性格,也没有让人物登台亮相,让人物“自己”说话。写出来的文章平淡无味,又缺乏生活气息,甚至落入千人一面的窠臼。究其原因,一是犯了急功近利的错误,学生急于告诉读者他所写的人长什么样,有何性格特征,殊不知,在自己的介绍中,读者对所写人物已没有了兴趣。因为没有艺术空白,不看下文也明白。二是对所写人物没有进行咀嚼、消化,作文时显得手忙脚乱,语无伦次,抓不住人物典型性格。三是人物描写方法单一,不会综合运用多种人物描写方法。
写人记事的文章的要旨在于突出人物个性特征。要做到这点,让人物“自己”说话就是很好的选择,让他在文章中“说”起来、“动”起来。
首先,对笔下人物要有深入的认识、了解。他长什么样,有何特别之处,干什么的,经常说的一句话是什么,有什么习惯,自己最喜欢或讨厌他什么……这些问题必须做到了然于心,动起笔来才有行云流水之势,并且还要思考这些外部征与他的思想性格有没有关联。写作时,为了更加突出人物某方面的特点,在尊重生活原型的基础上,还要挣脱现实的羁绊,进行合理的想像加工,就像鲁迅那样:“杂取种种,合成一个。”这样,人物形象更加突显,内容才更加厚实。比方说,写老师,就要考虑自己对这位老师整体印象怎样,是严师,或是慈母;充满青春活力,或是老成凝重;是知识丰富,还是幽默风趣;抑或兼而有之;印象最深的又是哪方面。想清楚之后,觉得这个形象不够丰富,不妨把自己别的老师形象与之相关的地方渗入所写对象。个性还不突出,还可以把别的老师的典型性格融入所写对象。这样的老师才更具典型意义。当然,这要求必须进行充分构思,写什么,怎么写,要做到胸有成竹。
为了避免“他(我)是什么样的人”的“套板反映”,使人物形象显得鲜活而真实,细节描写和其他描写方法的综合运用是必不可少的。在记叙和描写中让人物自己登台亮相,读者通过他的“表演”自己去感受,这样写出来的文章才耐人咀嚼,产生“言近而意远”的效果。
细节描写偏重于对人物瞬间表现的描写,可以通过人物的言行、习惯、心理、服饰等方面来表现。细节描写要注意“有真意、去粉饰,少做作”。好的细节描写能够一下子让人物“活”起来。《守财奴》中葛朗台临死时对女儿的嘱托:“把一切照顾得好好的!到那边来向我交账!”写他看着点然的油灯而不肯闭眼,简洁的描写胜过一切关于嗜财如命的叙述,既真实又典型。《荷花淀》中写“女人的手指震动了一下”,“她把一个小指头放在嘴里吮了一下”,没有了夫妻分别时的眼泪、拥抱,只是两个细微的动作,却更见出水生嫂震惊、恋恋不舍的复杂的心理活动。因为有时女人的眼泪或许是世上最廉价的东西,并不是表达情感的理想选择;为了不拖水生的后腿,也不宜流泪。因此,这两个动作胜过千言万语。
单靠细节描写构不成一篇完整的文章。写人必须从具体的事情之中,写事也必须通过人的活动来写事。人因事而鲜活,事因人而彰显。人事相因,互为依托。作文时,通过叙述交待必要的信息,或推动事件、人物性格的发展。为了避免记流水帐,必须学会综合运用多种描写方法,抓住最能表现人物性格的典型材料。鲁迅《故乡》中写杨二嫂,并没有说“她是一个尖刻、庸俗、贪婪的女人”,而是写她初见“我”时的劈头盖脸的话语,她的独具一格的圆规外形,离开“我”家时的语言、动作,在故事的展开中突显杨二嫂性格。其中有语言描写、动作描写、细节描写。并且不是一口气地全写下来,尾尾道来,舒卷自如,每次描写都能很好地表现杨二嫂的独特性格。
表现人物性格特征,可以把人物放在流动的时间中来描写,截取几个生活断面,写出人物活动的过程。如魏巍《我的老师》中,选取了蔡老师假装发怒,用诗歌陶冶学生的情操,带学生访亲探友,关爱学生等几个生活断面,描绘出了一个温柔、可爱、关心学生的女教师形象;几万字的《蔡芸芝先生传》不一定有这样的表达效果。《红楼梦》中写林黛玉焚稿,此时,黛玉面对炎凉世态,已万念俱灰,决心将她曾用爱情浸染的所有身外之物付之一炬。作者写了她焚稿的全过程:要诗稿、要手娟、要火盆、焚诗稿,写她“靠起”、“狠命地撑着”、“气得直瞪眼”、“喘成一处”,极度虚弱而又竭力挣扎,表现了黛玉无助的绝望心理,显示了她孤傲不屈的个性。
侧面描写也是表现人物个性的有效途径。清人刘熙载说:“山之精神写不出,以烟雾写之;春之精神写不出,以草树写之。”古人命题作画“踏花归来马蹄香”,香味通常要用嗅觉才能感受,画中如何表现“马蹄香”呢?结果作画人画了几只蝴蝶在马蹄周围飞旋,观赏者通过视觉获得了香味感受,更是余香袅袅。
因此,写好写人记事的文章,对人物个性的准确把握是前提,多角度表现是途径,让人物自己说话是关键。
写人记事的文章的要旨在于突出人物个性特征。要做到这点,让人物“自己”说话就是很好的选择,让他在文章中“说”起来、“动”起来。
首先,对笔下人物要有深入的认识、了解。他长什么样,有何特别之处,干什么的,经常说的一句话是什么,有什么习惯,自己最喜欢或讨厌他什么……这些问题必须做到了然于心,动起笔来才有行云流水之势,并且还要思考这些外部征与他的思想性格有没有关联。写作时,为了更加突出人物某方面的特点,在尊重生活原型的基础上,还要挣脱现实的羁绊,进行合理的想像加工,就像鲁迅那样:“杂取种种,合成一个。”这样,人物形象更加突显,内容才更加厚实。比方说,写老师,就要考虑自己对这位老师整体印象怎样,是严师,或是慈母;充满青春活力,或是老成凝重;是知识丰富,还是幽默风趣;抑或兼而有之;印象最深的又是哪方面。想清楚之后,觉得这个形象不够丰富,不妨把自己别的老师形象与之相关的地方渗入所写对象。个性还不突出,还可以把别的老师的典型性格融入所写对象。这样的老师才更具典型意义。当然,这要求必须进行充分构思,写什么,怎么写,要做到胸有成竹。
为了避免“他(我)是什么样的人”的“套板反映”,使人物形象显得鲜活而真实,细节描写和其他描写方法的综合运用是必不可少的。在记叙和描写中让人物自己登台亮相,读者通过他的“表演”自己去感受,这样写出来的文章才耐人咀嚼,产生“言近而意远”的效果。
细节描写偏重于对人物瞬间表现的描写,可以通过人物的言行、习惯、心理、服饰等方面来表现。细节描写要注意“有真意、去粉饰,少做作”。好的细节描写能够一下子让人物“活”起来。《守财奴》中葛朗台临死时对女儿的嘱托:“把一切照顾得好好的!到那边来向我交账!”写他看着点然的油灯而不肯闭眼,简洁的描写胜过一切关于嗜财如命的叙述,既真实又典型。《荷花淀》中写“女人的手指震动了一下”,“她把一个小指头放在嘴里吮了一下”,没有了夫妻分别时的眼泪、拥抱,只是两个细微的动作,却更见出水生嫂震惊、恋恋不舍的复杂的心理活动。因为有时女人的眼泪或许是世上最廉价的东西,并不是表达情感的理想选择;为了不拖水生的后腿,也不宜流泪。因此,这两个动作胜过千言万语。
单靠细节描写构不成一篇完整的文章。写人必须从具体的事情之中,写事也必须通过人的活动来写事。人因事而鲜活,事因人而彰显。人事相因,互为依托。作文时,通过叙述交待必要的信息,或推动事件、人物性格的发展。为了避免记流水帐,必须学会综合运用多种描写方法,抓住最能表现人物性格的典型材料。鲁迅《故乡》中写杨二嫂,并没有说“她是一个尖刻、庸俗、贪婪的女人”,而是写她初见“我”时的劈头盖脸的话语,她的独具一格的圆规外形,离开“我”家时的语言、动作,在故事的展开中突显杨二嫂性格。其中有语言描写、动作描写、细节描写。并且不是一口气地全写下来,尾尾道来,舒卷自如,每次描写都能很好地表现杨二嫂的独特性格。
表现人物性格特征,可以把人物放在流动的时间中来描写,截取几个生活断面,写出人物活动的过程。如魏巍《我的老师》中,选取了蔡老师假装发怒,用诗歌陶冶学生的情操,带学生访亲探友,关爱学生等几个生活断面,描绘出了一个温柔、可爱、关心学生的女教师形象;几万字的《蔡芸芝先生传》不一定有这样的表达效果。《红楼梦》中写林黛玉焚稿,此时,黛玉面对炎凉世态,已万念俱灰,决心将她曾用爱情浸染的所有身外之物付之一炬。作者写了她焚稿的全过程:要诗稿、要手娟、要火盆、焚诗稿,写她“靠起”、“狠命地撑着”、“气得直瞪眼”、“喘成一处”,极度虚弱而又竭力挣扎,表现了黛玉无助的绝望心理,显示了她孤傲不屈的个性。
侧面描写也是表现人物个性的有效途径。清人刘熙载说:“山之精神写不出,以烟雾写之;春之精神写不出,以草树写之。”古人命题作画“踏花归来马蹄香”,香味通常要用嗅觉才能感受,画中如何表现“马蹄香”呢?结果作画人画了几只蝴蝶在马蹄周围飞旋,观赏者通过视觉获得了香味感受,更是余香袅袅。
因此,写好写人记事的文章,对人物个性的准确把握是前提,多角度表现是途径,让人物自己说话是关键。