新课程改革对语文课堂提出了更高的要求,同时也为初中语文课堂教学带来了勃勃生机。但也正是在实施课堂教学素质化的今天,教学手段可谓是“五花八门”。各种课堂活动将课堂安排得满满当当,信息化技术的过度渗入,让教师和学生都产生了依赖性,作为语文教师我们反而会感到困惑:到底哪些课堂活动才是我们需要的?因此我认为,合理安排语文课堂的活动,正确处理新课程教学与传统教学之间的关系,显得尤为重要。于是我在新学年的语文课堂活动中,特别为七年级新生设计了一项活动——课前口语训练,我认为这是一项很有意义的活动。
　　一、可以锻炼学生的胆量,克服胆怯的心理
　　通过观察,我发现班上有很多同学来自农村,在新环境的学习中,他们往往表现出一种自卑紧张的情绪。在课堂上面对老师提出的问题,即使他们知道答案也没有勇气站起来回答,课堂活动的参与性与积极性也不高。而课前的说话训练正好为他们提供了一个平台,它既能提高学生的口头表达能力,也能培养他们对语文学科的兴趣。更重要的是学生们在经过充分的准备后,必须勇敢地走上讲台,去完成他们的演讲,这本身就是一种锻炼,可以说,这就是一项以树立自信心为目的的训练。
　　二、让学生学会搜集素材,整理资料
　　课前说话训练是需要学生准备的一项活动,在准备的过程中他们势必要查阅一些资料,这也就促使学生要学会搜集材料,并且学会如何整理搜集到的材料。通过观察,我发现他们搜集材料的途径有很多:书籍、报刊、电视、电影、网络以及生活中的一些信息。在这样的过程中,学生的阅读面会拓宽,逻辑思维也能得到发展,可以说一举两得。
　　三、让学生学会分享他人的成果并充实自己
　　这种形式的说话训练,大部分同学都是精心准备的,所以内容性、知识性都很强。我还要求学生要学会听,学会分享。因为每一次聆听的过程,也是一次获取知识的过程。而且学会听话也是一种能力,要在听的同时辨别好坏、判断正确与否,及时归纳说话者的主要内容及表达的中心意思,这些都要以认真倾听为前提。我想通过这个训练,同学们在分享他人成果的同时,也一定能够充实自我,获得丰富的体验。
　　四、增强竞争意识
　　应该说,初中生还是很有表现意识的,只要我们给他一个舞台。我所设计的这项活动是有统计成绩的,它根据说话者的综合表现来打分。在明确了这一点后,学生的积极性就更高了,他们会以更大的热情投入到准备过程中去。比如今天有一位同学获得了较好的分数,还未演讲的同学就会暗自卯足了劲,希望下次能超过他,无形当中增强了同学之间的竞争意识。当然,我们也应当肯定这种良性竞争。正所谓“一石激起千层浪”,这样学习气氛也会相当浓厚。
　　课前说话训练的好处我们已经了解,但是在实际的操作中,还面临很多的问题。比如初中生不比高中生,他们无论在表达还是在感知方面都还不成熟,因此不能完全放手让他们做;还有,要避免这项活动成为“走过场”,“热闹有余,收效甚微”。如何调动学生的积极性,让所有同学都自觉参与并做好它,我在实践过程中,摸索了几条经验,供大家参考:
　　一、要制定好每一轮说话训练的大主题
　　我们的说话训练是按照号数轮流,全员参与。我事先限定好每一轮演讲的大主题。比如,在第一轮中,配合我们教材的名著阅读,让他们以“向大家推荐好书”为主题。它可以是一本书,也可以是一篇好文章,当然,推荐的前提是这本书或这篇文章要先打动你自己,然后才能推荐给班上的同学。这样讲明之后,就避免了学生在初始阶段因盲目而泛泛空谈的弊端。而且我发现,通过阅读推荐,他们的读书量增加了。有好多同学都是推荐整本书的,如《钢铁是怎样炼成的》、《冰心诗歌选集》等,甚至有些同学有介绍张爱玲的小说,纳兰容若的词,着实让我意外,让我也在聆听的同时,受益匪浅。
　　二、公开打分机制
　　前面提到,我们的说话训练是有成绩的,是要打分的。那么在之前就应该向同学们公开我们的评判标准,尽量做到公正,评分有依据。这样才不会因为不公平而打击学生们的积极性。既然是上台演讲,那演讲者的语言面貌,态势语肯定要注重;还有所选的说话内容,也就是他们自己准备的稿子的质量如何,也要考虑;再者,与同学的互动,第二次是否比第一次有所进步等等,都被列入评分的标准当中。可以说,这项活动是一项语文素养的综合考察。事实证明,这样的评分还是很有促动作用的。有一次,一位同学在说话前一反常态,先出了一道题目考大家,然后才引出他所要说话的内容,让我们觉得非常新鲜;还有一位同学向大家推荐一篇感人至上的文章,他言辞恳切,并且融入了自己的理解,与此同时,借着这篇文章和大家谈人生与理想,同学们都抱以热烈的掌声。像这样的事例还有很多,我也在一次次的聆听中,见证了他们的成长。
　　二、教师要做好点评工作
　　在每位同学演讲完之后,都会很期待我的评价,所以点评工作至关重要。这项活动是在语文课堂上进行的,而我们考察的也是学生的语文综合能力,那么在点评的时候,要尽量向这方面靠拢。比如,当同学们介绍《伊索语言》的时候,往往会列举一两个故事再阐明道理。那么点评时,可以介绍寓言的体裁特点,让学生明白;当介绍《冰心诗歌选集》的时候,点评结束后可以让全班同学背一两首冰心的小诗,一起感悟一下,活跃气氛。总之,点评的方法可以根据学生的表现适当调整,争取个性化的点评,避免“千篇一律”,要尽量 照顾到每一位学生的特点。
　　经过一学年的努力,我们的课前说话训练已经初具规模和成效,我想学生们在每一次的说话与聆听中,一定都有自己独特的体会,也都在这个过程中不断学习,积累经验,提升语文素养。因此这项活动我们还将继续,并且力争越做越好,成为语文课堂教学的一个亮点,成为语文教学有力的辅助手段。最后借用苏轼的诗句“博观而约取,厚积而薄发”一起互勉,让语文教学充满活力。