【摘 要】
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＜正＞随着时代的不断发展，新型教育理念逐步融入初中课堂教学环节，在这种观念的引导下，教师应注意不断探索创新劳动教育方式，树立学生的劳动观念，构建完善的劳动课程体系，以达到提高初中生劳动教育的实践效果，促进初中生身心健康发展的教学目标。一、树立劳动观念，培养创造能力在新课改方针政策的引领下，通过劳动育人这种教学模式受到更多一线教师的认可。学校应从立德树人的角度对学生开展教学引导，通过多元设计与重点引
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度体育、美育、劳动教育一般规划课题《初中生劳动教育的实践困境及对策研究》（课题批准号：GS【2021】GHB2028）阶段性成果；
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＜正＞随着时代的不断发展，新型教育理念逐步融入初中课堂教学环节，在这种观念的引导下，教师应注意不断探索创新劳动教育方式，树立学生的劳动观念，构建完善的劳动课程体系，以达到提高初中生劳动教育的实践效果，促进初中生身心健康发展的教学目标。一、树立劳动观念，培养创造能力在新课改方针政策的引领下，通过劳动育人这种教学模式受到更多一线教师的认可。学校应从立德树人的角度对学生开展教学引导，通过多元设计与重点引导相结合的模式，树立学生的劳动观念，
其他文献
＜正＞《评估指南》的颁布具有划时代的意义。在题为《落实〈评估指南〉，幼儿园何去何从》的主题报告中，张晖围绕“《评估指南》颁布的价值和意义”“我们该选择怎样的教育”“哪些因素会影响我们对教育的执念和行为”“教师要做的、能做的是什么”“幼儿园如何贯彻和落实《评估指南》”等一系列问题展开阐述，引发了参会者的思考。
海外学者沈钜光详尽地考察了1935—1945年中国共产党抗日民族统一战线的理论与实践对于中国共产党发展壮大的历史意义。沈钜光深入分析中国共产党在中央苏区时期遭遇危机的原因，关注到中国共产党统一战线理论的发展与变迁；过高评价王明在抗日民族统一战线理论形成过程中的作用；系统论证中国共产党在毛泽东的领导下坚持建立广泛的统一战线与巩固农村革命根据地建设相结合策略的正确性；科学认识抗日民族统一战线政策，将小
＜正＞2022年教育部的1号文件颁布了《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），《评估指南》坚持以促进幼儿身心健康为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量，从办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍5个方面、15项关键指标、48个考查要点，指引我们一线教师做更科学的保育教育实践与研究，做专业的学前教育工作者，做高质量的学前教育。一年来，我园在《评估指南》的引领下，回到教育现场、注
“全面发展”和“五育并举”育人目标赋予了新时代学校劳动教育新涵义、新要求，学校劳动教育受到了广泛的关注。以初级中学师生为访谈和调查对象，首先对新时代学校劳动教育存在的问题进行了分析，接着提出了通过更新观念、提高地位、融合实施、综合评价等途径改善初中生的劳动素养及学校劳动教育的配置、内容、途径、评价等问题，为新时代初级中学学校劳动教育的实施提供借鉴。
1931年九一八事变以后，特别是1933年长城抗战以后，中国共产党为了对日作战，促成抗日民族统一战线的建立，屡次呼吁各党各派各军各社会团体“停止内战，一致抗日”,终于为1935年“一二·九”学生运动所接受，为全国抗日救国团体所接受，也为张学良、杨虎城接受，促成了西安事变那样的重大时局转折事件，推动了抗日民族统一战线的建立。七七事变后，中国共产党颁布《抗日救国十大纲领》,积极建言国民党中央，建言国民
1935年底，中共中央根据驻共产国际代表团派人传达的共产国际七大决议精神，确定实行“反日民族统一战线”,可是1936年3月收到由《国际新闻通讯》转来的七大决议中译本，却表述为“反帝人民战线”。已经具有独立性和自信力的中共领导层虽然按惯例照改，却心有未安，遂在恢复电讯联系后立即向共产国际执行委员会提出申述，同时主动改回“统一战线”。共产国际经过慎重考虑和反复协商，于8月中旬复电同意以“抗日民族统一战
劳动教育是我国全面发展教育体系的重要组成部分。教育部于2020年7月颁布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》对劳动教育的各个方面作了部署,并指出劳动教育以全面培养学生的劳动素养为总体目标。学生劳动素养的生成与发展贯穿于大中小学各个阶段,其中初中阶段是培养学生劳动素养的重要阶段,因为在这一阶段,学生的身心发展最为迅速,具有极大的可塑性。因此,本研究调查初中生劳动素养的现状,对提升初中生劳动素养水平
课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。高校各学科专业均具有丰富的课程思政元素，须大力挖掘以实现专业教育与思政教育的有机融合。通过探析并明确教育学类专业课程思政的教学目标、教学原则、教学要点与实施策略，有助于教育学类专业教师厘清课程思政的教学设计思路，提升课程思政实效，从而充分发挥教育学类专业育德、育人的功能。
为探明大量元素肥配施微肥和石灰对马尾松蓄积量、松脂产量及土壤地力的影响，探讨最佳施肥处理和肥料效应。于2017年，在广西横县镇龙林场对10年生马尾松材脂兼用林进行施肥试验（6个处理：T1（大量元素+微量元素+石灰）、T2（大量元素+微量元素）、T3（大量元素）、T4（大量元素+石灰）、T5（钙镁磷肥+石灰）、CK（不施肥））,施肥后连续3 a测定林木蓄积增长量及松脂产量，分析6种施肥处理的肥料效应
教育学是当前高校师范类专业的一门基础必修课程，旨在使学生熟练掌握教育教学的基本理论、教学规律、原则等，形成对教师这一职业的正确认识，为将来成为一名合格的教育工作者做准备。在目前的教育教学实践中，将课程思政融入课程中有成效但也有一些不足。应充分挖掘课程的隐形教育元素，凸显课程思政价值，实现同向同行，彰显教育学课程思政的教学价值，提升大学生的品德素质，实现立德树人的人才培养目标。