【摘 要】
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通过问卷对北京市一所普通中学的398名学生(来自四个年级:初一、初二。高一、高二)进行调查,考察中学生的学习动机、学习策略的关系及两者对学业成绩的影响。结果表明:(1)中学生的学
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通过问卷对北京市一所普通中学的398名学生(来自四个年级:初一、初二。高一、高二)进行调查,考察中学生的学习动机、学习策略的关系及两者对学业成绩的影响。结果表明:(1)中学生的学习动机(除表面型动机外)、学习策略、学业成绩两两之间至显著正相关,且学习动机中的深层动机、学习策略中的动机策略与学业成绩的相关程度最高。(2)学习动机、学习策略对学业成绩都有影响,但影响程度不同,学习动机除对学业成绩有直接影响外,还通过影响学习策略从而间接影响学业成绩。(3)学习策略对学业成绩的解释为18%,学习动机对学业成绩的解释为8%,学习动机对学习策略的解释为24%。
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