【摘 要】
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通过问卷对北京市一所普通中学的398名学生（来自四个年级：初一、初二。高一、高二）进行调查，考察中学生的学习动机、学习策略的关系及两者对学业成绩的影响。结果表明：（1）中学生的学
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通过问卷对北京市一所普通中学的398名学生（来自四个年级：初一、初二。高一、高二）进行调查，考察中学生的学习动机、学习策略的关系及两者对学业成绩的影响。结果表明：（1）中学生的学习动机（除表面型动机外）、学习策略、学业成绩两两之间至显著正相关，且学习动机中的深层动机、学习策略中的动机策略与学业成绩的相关程度最高。（2）学习动机、学习策略对学业成绩都有影响，但影响程度不同，学习动机除对学业成绩有直接影响外，还通过影响学习策略从而间接影响学业成绩。（3）学习策略对学业成绩的解释为18％，学习动机对学业成绩的解释为8％，学习动机对学习策略的解释为24％。
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