精心设计“陷阱”培养科学思维

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  中学阶段学生的逻辑思维和观察能力,综合分析能力,抽象思维虽然在逐步形成和增强,但在学习中运用得比较多的还是直觉思维,容易被表面现象所迷惑,常无法做到透过现象看本质。在解题时往往会产生错漏,影响正确率,影响学习成绩,长此以往,必将伤害他们学习物理的积极性,严重时会导致他们产生厌学情绪,对物理科“敬而远之”。如果教师在平时的教学中合理设置“陷阱”,让学生“吃一垫,长一智”,就能较好地克服这种缺陷,也不失为一种培养学生科学思维的好方法。
  一、利用学生某些思维定势设计“陷阱”
  某些同学学习物理时,由于受到生活中一些片面的或不正确观点影响,会产生思维定势,想当然地解题,造成失误。
  【例】已知质量为m的物体原来静止在直角生标系原点处,从某时刻起受到一个复变力F的作用:第1s内F沿X轴正方向,第2s内F方向改为沿X轴负方向、大小不变,第3s内F方向又改回沿X轴正方向、大小不变,以后每隔1s力F大小不变而方向改变一次。问:2Os后物体位于
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