中学阶段学生的逻辑思维和观察能力，综合分析能力，抽象思维虽然在逐步形成和增强，但在学习中运用得比较多的还是直觉思维，容易被表面现象所迷惑，常无法做到透过现象看本质。在解题时往往会产生错漏，影响正确率，影响学习成绩，长此以往，必将伤害他们学习物理的积极性，严重时会导致他们产生厌学情绪，对物理科“敬而远之”。如果教师在平时的教学中合理设置“陷阱”，让学生“吃一垫，长一智”，就能较好地克服这种缺陷，也不失为一种培养学生科学思维的好方法。
　　一、利用学生某些思维定势设计“陷阱”
　　某些同学学习物理时，由于受到生活中一些片面的或不正确观点影响，会产生思维定势，想当然地解题，造成失误。
　　【例】已知质量为m的物体原来静止在直角生标系原点处，从某时刻起受到一个复变力F的作用：第1s内F沿X轴正方向，第2s内F方向改为沿X轴负方向、大小不变，第3s内F方向又改回沿X轴正方向、大小不变，以后每隔1s力F大小不变而方向改变一次。问：2Os后物体位于