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摘要：中国制造业的快速崛起，需要大量的技术型工人，如何满足企业人才的需求？是摆在我们职业教育工作者面前的一道必答之题。只有大胆创新、开拓进取，吸取国内外先进经验，才能闯出具有自己特色的技能型人才培养之路，才能使培养出来的技能型人才与当前国民经济的发展相适应。
关键词：职业教育；操作技能；引企入校；校企合作
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 14-0154-01
一、现状分析
近几年，我国制造业得到迅猛发展，“能工巧匠”受到重视，技术型工人也在社会上走俏起来，像对许振超、王洪军等工人技师的大力宣传就是很好的例子。职业教育也如雨后春笋般快速发展，职业类大中专院校目前已经达到2000多家。但是在传统的职业教育中，普遍存在一种通病：片面的设计学生知识结构，而对学生就业岗位所需要的技能考虑甚少或不准确。
事实上职业院校是有能力完成对学生的技能培养，学院提供的毕业生具备较好的理论和技能水平，但是学生的创造性与实际工作的结合还欠缺。目前的现状是各职业院校没有以企业的需求为导向，对企业潜在的需求没有很好地分析和评估，“闭门造车”。费力了，但不讨好。为了改变这种状况，走出困境，也为了职业教育的发展，“校企合作、引企入校”势在必行，这种办学模式应大力推广，教育改革势在必行。
职业院校通过从企业那里获得有效的反馈，适时地对自身建制进行调整，与时俱进，优化教学体系从而提高办学水平。企业也可以通过与院校这种深层次的合作与沟通，把对新员工的“培训”前移，把原本属于学校的责任“还”给学校，从而降低其培训成本，通过联合办学的方式表达自身的诉求，从而较容易的获得自身发展所需的人才。
二、“校企合作、引企入校”的几点思路和做法
（一）通过“契约”方式使职业院校和企业形成长期稳定的合作伙伴
学生是学校的“产品”而企业则是“产品”的市场。近几年我国的劳动力市场上一方面是缺乏优秀的技能型人才和大批高素质劳动者；另一方面则是为各行业培养技能型人才的职业教育由于资金匮乏，实训条件限制等原因造成毕业生仅仅掌握了一定的理论基础知识，实践技能、动手操作能力则远远没有达到要求。2005年10月国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》，该决定明确指出：“企业有责任接受职业院校学生实习和教师实践。”这说明中央政府已经从思想上认为接受学生实习和教师实践是企业的一项义务。但是如何与企业沟通、洽谈？却是摆在我们职业院校面前的一门新的课题。职业院校必须放下身段，积极主动的与企业联系，虚心听取企业的意见，想企业所想，急企业所急。只有这样企业才能真心的与院校合作。如果我们的职业教育能让学生都经过正规的上岗实习，掌握相关的实践技能，再加上其所学的理论知识，毕业生一定会成为真正的高技能应用型人才，这也符合我国职业教育的办学思路。
以我院为例，每年新生入学时，我院都积极主动的与企业沟通、联系并签订联办协议。实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业同步，真正解决学生入读职业院校的后顾之忧。如我院同中国一汽大众股份有限公司、长春模具协会下属企业等联合办学就是这种办学思路。
这种合作“契约”的关键是不搞形式主义，既要确保合作企业真正参与到办学当中，又要确保合作的企业从中受益，从而认真履行“契约”。
（二）“产学研”相结合
发挥学院先进的设施设备和专业师资优势，帮助中小型企业解决相关的科研难题。走“利用专业优势办产业，办好产业促专业”的新路。使专业建设与产业发展紧密结合。
“产学研”相结合，是企业与院校的一次深入融合。学院依据自身的专业优势为企业提供理论支持与技术保障，同时也是教师本身对专业知识进行一次全方位的更新。以我院为例，由长春模具协会骨干会员企业为发起人并出资100万元，与长春职业技术学院工程分院联合成立长春吉邦模具及自动化科技有限公司（即研发中心），为长春市模具协会企业及其客户提供技术服务。在研发中心中，专业教师有机会运用自己所学的知识解决实际问题，又可以根据实际经验丰富理论知识。即解决了企业的实际问题、锻炼了教师的技能水平，又提升了学院在社会上的知名度。
（三）引企入校，就地取材，校企互动
“引企入校”的实质就是学院与企业各自利用自己的优势联合办学，企业可以利用学院的设备做一些订单的粗加工和精加工，设备的产权归学院，设备的安装地点也在学院，设备的使用、维修、保养等归企业负责，这既节约了企业的固定资产投入，又无形中为企业扩大了产能，企业是讲成本和效益的，只要有“账”可算，引企入校是受企业欢迎的。做为学院方，利用“引企入校、校企互动”，可以全面解决学生的实习场地问题。学生在实训中可以做到“五个合一”即：
1.车间、教室合一。2.学生、学徒合一。3.教师、师傅合一。4.作品、产品合一。5.育人、创收合一。
（四）举办企业家报告会
做为一种辅助的方法，学院可以在适当的时机，聘请有较高知名度的企业老总或负责人来院为学生作专题报告，让将要走向社会的学生了解企业的需要尽早为就业做好心理准备和技能方面的准备。
以我院为例，我院每年在学生即将就业时都要举办几场此种性质的报告会、恳谈会。让企业与学生面对面的沟通与交流，一方面让学生了解企业，另一方面也让企业了解学生。真正做到企业与学生双向选择。在去年6月底我院聘请深圳特区比克集团公司来院作专场报告，在报告会上企业家现身说法，帮助学生克服好高骛远、夜郎自大、眼高手低等毛病，为学生顺利实现就业起到了很好的作用。
当然，引企入校、校企合作是多层次的，但职业院校只有坚持教育创新，加强与企业的密切联系，以市场为导向，以用人单位的岗位标准为宗旨，加强产学结合的教育研究与实践，不断开拓，充分利用企业丰富的教学资源，优化人才培养机制和培养模式，进一步拓展校企共同发展的空间，才能使职业教育走出当前困境，步入可持续发展的良性循环。
参考文献：
[1]王亚妮.“引企入校”的误区与角色分析[J].职业技术教育，2007，7.
[2]姜峻，苏娅.“引企入校、校企交融”——校企合作模式的实践与探索[J].中国职业技术教育，2001，26.
[3]张跃东.职业院校“引企入校”的实践与研究[J].江苏科技，2009，9.
[4]吴鸭珠，张兰.“引企入校”共建企业级全真实训基地的探索[J].湖北成人教育学院学报.
关键词：职业教育；操作技能；引企入校；校企合作
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 14-0154-01
一、现状分析
近几年，我国制造业得到迅猛发展，“能工巧匠”受到重视，技术型工人也在社会上走俏起来，像对许振超、王洪军等工人技师的大力宣传就是很好的例子。职业教育也如雨后春笋般快速发展，职业类大中专院校目前已经达到2000多家。但是在传统的职业教育中，普遍存在一种通病：片面的设计学生知识结构，而对学生就业岗位所需要的技能考虑甚少或不准确。
事实上职业院校是有能力完成对学生的技能培养，学院提供的毕业生具备较好的理论和技能水平，但是学生的创造性与实际工作的结合还欠缺。目前的现状是各职业院校没有以企业的需求为导向，对企业潜在的需求没有很好地分析和评估，“闭门造车”。费力了，但不讨好。为了改变这种状况，走出困境，也为了职业教育的发展，“校企合作、引企入校”势在必行，这种办学模式应大力推广，教育改革势在必行。
职业院校通过从企业那里获得有效的反馈，适时地对自身建制进行调整，与时俱进，优化教学体系从而提高办学水平。企业也可以通过与院校这种深层次的合作与沟通，把对新员工的“培训”前移，把原本属于学校的责任“还”给学校，从而降低其培训成本，通过联合办学的方式表达自身的诉求，从而较容易的获得自身发展所需的人才。
二、“校企合作、引企入校”的几点思路和做法
（一）通过“契约”方式使职业院校和企业形成长期稳定的合作伙伴
学生是学校的“产品”而企业则是“产品”的市场。近几年我国的劳动力市场上一方面是缺乏优秀的技能型人才和大批高素质劳动者；另一方面则是为各行业培养技能型人才的职业教育由于资金匮乏，实训条件限制等原因造成毕业生仅仅掌握了一定的理论基础知识，实践技能、动手操作能力则远远没有达到要求。2005年10月国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》，该决定明确指出：“企业有责任接受职业院校学生实习和教师实践。”这说明中央政府已经从思想上认为接受学生实习和教师实践是企业的一项义务。但是如何与企业沟通、洽谈？却是摆在我们职业院校面前的一门新的课题。职业院校必须放下身段，积极主动的与企业联系，虚心听取企业的意见，想企业所想，急企业所急。只有这样企业才能真心的与院校合作。如果我们的职业教育能让学生都经过正规的上岗实习，掌握相关的实践技能，再加上其所学的理论知识，毕业生一定会成为真正的高技能应用型人才，这也符合我国职业教育的办学思路。
以我院为例，每年新生入学时，我院都积极主动的与企业沟通、联系并签订联办协议。实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业同步，真正解决学生入读职业院校的后顾之忧。如我院同中国一汽大众股份有限公司、长春模具协会下属企业等联合办学就是这种办学思路。
这种合作“契约”的关键是不搞形式主义，既要确保合作企业真正参与到办学当中，又要确保合作的企业从中受益，从而认真履行“契约”。
（二）“产学研”相结合
发挥学院先进的设施设备和专业师资优势，帮助中小型企业解决相关的科研难题。走“利用专业优势办产业，办好产业促专业”的新路。使专业建设与产业发展紧密结合。
“产学研”相结合，是企业与院校的一次深入融合。学院依据自身的专业优势为企业提供理论支持与技术保障，同时也是教师本身对专业知识进行一次全方位的更新。以我院为例，由长春模具协会骨干会员企业为发起人并出资100万元，与长春职业技术学院工程分院联合成立长春吉邦模具及自动化科技有限公司（即研发中心），为长春市模具协会企业及其客户提供技术服务。在研发中心中，专业教师有机会运用自己所学的知识解决实际问题，又可以根据实际经验丰富理论知识。即解决了企业的实际问题、锻炼了教师的技能水平，又提升了学院在社会上的知名度。
（三）引企入校，就地取材，校企互动
“引企入校”的实质就是学院与企业各自利用自己的优势联合办学，企业可以利用学院的设备做一些订单的粗加工和精加工，设备的产权归学院，设备的安装地点也在学院，设备的使用、维修、保养等归企业负责，这既节约了企业的固定资产投入，又无形中为企业扩大了产能，企业是讲成本和效益的，只要有“账”可算，引企入校是受企业欢迎的。做为学院方，利用“引企入校、校企互动”，可以全面解决学生的实习场地问题。学生在实训中可以做到“五个合一”即：
1.车间、教室合一。2.学生、学徒合一。3.教师、师傅合一。4.作品、产品合一。5.育人、创收合一。
（四）举办企业家报告会
做为一种辅助的方法，学院可以在适当的时机，聘请有较高知名度的企业老总或负责人来院为学生作专题报告，让将要走向社会的学生了解企业的需要尽早为就业做好心理准备和技能方面的准备。
以我院为例，我院每年在学生即将就业时都要举办几场此种性质的报告会、恳谈会。让企业与学生面对面的沟通与交流，一方面让学生了解企业，另一方面也让企业了解学生。真正做到企业与学生双向选择。在去年6月底我院聘请深圳特区比克集团公司来院作专场报告，在报告会上企业家现身说法，帮助学生克服好高骛远、夜郎自大、眼高手低等毛病，为学生顺利实现就业起到了很好的作用。
当然，引企入校、校企合作是多层次的，但职业院校只有坚持教育创新，加强与企业的密切联系，以市场为导向，以用人单位的岗位标准为宗旨，加强产学结合的教育研究与实践，不断开拓，充分利用企业丰富的教学资源，优化人才培养机制和培养模式，进一步拓展校企共同发展的空间，才能使职业教育走出当前困境，步入可持续发展的良性循环。
参考文献：
[1]王亚妮.“引企入校”的误区与角色分析[J].职业技术教育，2007，7.
[2]姜峻，苏娅.“引企入校、校企交融”——校企合作模式的实践与探索[J].中国职业技术教育，2001，26.
[3]张跃东.职业院校“引企入校”的实践与研究[J].江苏科技，2009，9.
[4]吴鸭珠，张兰.“引企入校”共建企业级全真实训基地的探索[J].湖北成人教育学院学报.