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摘要：新课标强调了课堂教学要能够以学生为主体，注重凸显出学生的主体性，让学生在课堂教学中能够充分发挥主观能动性。为此初中物理教学应该调整以往的课堂教学模式，在授课中注重从学生出发开展教学，创设良好的教学环境和和谐的师生关系，关注学生发展，只有这样才能够满足初中生学习物理的需求，也才能够提高初中物理教学的质量，顺应时代的发展。本文针对初中物理课堂中生本课堂构建的具体策略进行探究，希望能够给一线的物理教师一些启发。
关键词：初中物理;生本课堂;物理教学
随着新课程不断地推进发展，唤醒学生主体意识，发挥学生的主观能动性成为了教学改革关注的问题之一。在新课改的背景下学生早已经成为了学习的主角，教师在教学中要通过引导开启学生的思维，为学生营造一个良好的学习氛围，为学生提供展示自己的平台和空间，让学生独立自主的意识逐渐地形成，当然这也需要在教学中不断地探索和不懈的培养，本文针对初中物理教学中生本课堂具体的构建策略进行探究。
1 创造和谐氛围，树立学生主观意识
随着信息时代的发展，对能够独立的完成个体学习和主动参与学习的需求不断地增加，在教学的过程中教师要能够为学生营造一个良好的氛围，教会学生学习的方法，从而培养学生学会独立自主的学习，这是社会发展的需要，也是现代教学理念的重要体现。而学生在课堂教学中是否能够充分地发挥出自己的主观能动性在很大程度上会受到教师创设的课堂环境的影响。如果环境更加舒适，师生关系更加亲密和谐，学生主动参与的积极性就会越高。所以在初中物理课堂教学中教师要为学生提供一些直观生动的教学情境，同时要能够给足学生思考的空间和机会，鼓励学生大胆得说、尽情的说，这样才能够点燃学生学习的热情，激发学生求知的欲望，让学生自主学习的潜力无限地释放出來。当然引导学生自主学习也并不是让学生没有头绪的看课本，教师也需要给出一定的引导。比如可以鼓励学生利用生活中的铅笔、玻璃杯等这些器材进行物理实验的设计，通过学生自主设计实验考查学生对已有物理知识的掌握情况和创造力水平。
2 善于创设问题情境，激发学生思考
初中阶段的学生还是具有很强烈的求知欲望和探索精神的，对于一些新奇的事物往往比较感兴趣，在很多方面也都有自己的见解，所以在课堂教学中为了唤起他们的主观意识，教师可以借助问题创设情境，让学生参与到物理课堂中，进一步打造以学生为本的物理课堂。比如在学习人教版初中物理《大气压强》时，教师可以选择两个学生，一个高个一个挨个，然后组织两位学生展示吸饮料比赛，在比赛前教师要进行饮料的调整，大个子的饮料瓶盖是密封的，而小个子的饮料瓶盖有一个小孔，然后通过比赛学生在不知情的情况下会惊讶于小个子的学生竟然赢得了比赛，这时候进一步调动了学生学习大气压强的积极性。激发了学生思考问题的欲望。
3 引导学生课前预习，针对性教学
为了能够构建生本课堂，教师肯定在教学中要做到从学生实际情况出发，要能够关注到学生学习的情况和已有的学习经验。所以课前的预习是非常重要的。通过学生预习能够让学生自己了解自己对知识掌握的情况，更有针对性的听课，而对于教师也能够把握学生预习的情况，进而调整自己的课堂内容，针对性的教学。比如在学习人教版初中物理《 汽化和液化》时，教师可以为学生准备一个微课视频，让学生通过观看视频完成课前预习，在视频后面设计几道预习的题目，通过学生完成情况教师了解了学生预习的效果，针对存在问题较多的内容教师也可以在正式授课中重点讲解，提高了课堂教学的效率和质量。
4 注重物理习题教学中思维可视化
思维的可视化能够促进对学生知识的内化吸收，提高学生解决问题的能力。在物理教学中习题教学也是重要的内容和环节，为了促进学生在解题中思维的可视化，教师可以借助多媒体教学进行草图和概念图呈现，或者借助演示实验让学生获得清晰的解题思路。比如有这样一道题目：按照图连接电路后，闭合电路S发现小灯泡不能发光，而且电流表没有示数，电压表有示数，让学生分析故障。这对于初中阶段的学生是一个难点，为了能够帮助学生更好地解决问题，教师就可以尝试为学生准备实验的工具真正的进行实验，使得学生在自主的体验中能够获得知识的理解和吸收，从而也提升学生解决问题的能力。
5 结语
总而言之，在初中物理教学过程中，教师需要积极地进行教学模式的创新和调整。从而更好地顺应新课标的理念和时代的发展。初中物理教师要做到以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够在物理中学习到知识，探索到物理的无穷乐趣。让学生能在物理这门学科的海洋中自由翱翔，借助学习到的物理知识能够解决生活中实际存在的问题，实现学以致用的目标，推动初中生物理素养全面的提升。
参考文献：
[1] 张文杰.浅析初中物理教学中生本课堂的构建策略[J].新课程（中旬），2018.
[2] 杨春兰.试论如何提升初中物理教学的有效性[J].文理导航（中旬），2018.
[3] 张园莉.巧用课堂导入提高初中物理教学的实效性[J].新教育时代（教师版），2018.
（作者单位：湖南省安化县东坪镇中学）
关键词：初中物理;生本课堂;物理教学
随着新课程不断地推进发展，唤醒学生主体意识，发挥学生的主观能动性成为了教学改革关注的问题之一。在新课改的背景下学生早已经成为了学习的主角，教师在教学中要通过引导开启学生的思维，为学生营造一个良好的学习氛围，为学生提供展示自己的平台和空间，让学生独立自主的意识逐渐地形成，当然这也需要在教学中不断地探索和不懈的培养，本文针对初中物理教学中生本课堂具体的构建策略进行探究。
1 创造和谐氛围，树立学生主观意识
随着信息时代的发展，对能够独立的完成个体学习和主动参与学习的需求不断地增加，在教学的过程中教师要能够为学生营造一个良好的氛围，教会学生学习的方法，从而培养学生学会独立自主的学习，这是社会发展的需要，也是现代教学理念的重要体现。而学生在课堂教学中是否能够充分地发挥出自己的主观能动性在很大程度上会受到教师创设的课堂环境的影响。如果环境更加舒适，师生关系更加亲密和谐，学生主动参与的积极性就会越高。所以在初中物理课堂教学中教师要为学生提供一些直观生动的教学情境，同时要能够给足学生思考的空间和机会，鼓励学生大胆得说、尽情的说，这样才能够点燃学生学习的热情，激发学生求知的欲望，让学生自主学习的潜力无限地释放出來。当然引导学生自主学习也并不是让学生没有头绪的看课本，教师也需要给出一定的引导。比如可以鼓励学生利用生活中的铅笔、玻璃杯等这些器材进行物理实验的设计，通过学生自主设计实验考查学生对已有物理知识的掌握情况和创造力水平。
2 善于创设问题情境，激发学生思考
初中阶段的学生还是具有很强烈的求知欲望和探索精神的，对于一些新奇的事物往往比较感兴趣，在很多方面也都有自己的见解，所以在课堂教学中为了唤起他们的主观意识，教师可以借助问题创设情境，让学生参与到物理课堂中，进一步打造以学生为本的物理课堂。比如在学习人教版初中物理《大气压强》时，教师可以选择两个学生，一个高个一个挨个，然后组织两位学生展示吸饮料比赛，在比赛前教师要进行饮料的调整，大个子的饮料瓶盖是密封的，而小个子的饮料瓶盖有一个小孔，然后通过比赛学生在不知情的情况下会惊讶于小个子的学生竟然赢得了比赛，这时候进一步调动了学生学习大气压强的积极性。激发了学生思考问题的欲望。
3 引导学生课前预习，针对性教学
为了能够构建生本课堂，教师肯定在教学中要做到从学生实际情况出发，要能够关注到学生学习的情况和已有的学习经验。所以课前的预习是非常重要的。通过学生预习能够让学生自己了解自己对知识掌握的情况，更有针对性的听课，而对于教师也能够把握学生预习的情况，进而调整自己的课堂内容，针对性的教学。比如在学习人教版初中物理《 汽化和液化》时，教师可以为学生准备一个微课视频，让学生通过观看视频完成课前预习，在视频后面设计几道预习的题目，通过学生完成情况教师了解了学生预习的效果，针对存在问题较多的内容教师也可以在正式授课中重点讲解，提高了课堂教学的效率和质量。
4 注重物理习题教学中思维可视化
思维的可视化能够促进对学生知识的内化吸收，提高学生解决问题的能力。在物理教学中习题教学也是重要的内容和环节，为了促进学生在解题中思维的可视化，教师可以借助多媒体教学进行草图和概念图呈现，或者借助演示实验让学生获得清晰的解题思路。比如有这样一道题目：按照图连接电路后，闭合电路S发现小灯泡不能发光，而且电流表没有示数，电压表有示数，让学生分析故障。这对于初中阶段的学生是一个难点，为了能够帮助学生更好地解决问题，教师就可以尝试为学生准备实验的工具真正的进行实验，使得学生在自主的体验中能够获得知识的理解和吸收，从而也提升学生解决问题的能力。
5 结语
总而言之，在初中物理教学过程中，教师需要积极地进行教学模式的创新和调整。从而更好地顺应新课标的理念和时代的发展。初中物理教师要做到以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够在物理中学习到知识，探索到物理的无穷乐趣。让学生能在物理这门学科的海洋中自由翱翔，借助学习到的物理知识能够解决生活中实际存在的问题，实现学以致用的目标，推动初中生物理素养全面的提升。
参考文献：
[1] 张文杰.浅析初中物理教学中生本课堂的构建策略[J].新课程（中旬），2018.
[2] 杨春兰.试论如何提升初中物理教学的有效性[J].文理导航（中旬），2018.
[3] 张园莉.巧用课堂导入提高初中物理教学的实效性[J].新教育时代（教师版），2018.
（作者单位：湖南省安化县东坪镇中学）