摘 要：《新课程标准》指出：“现代多媒体技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代多媒体技术在教学中的应用已成为一个热点问题。小学多媒体技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。小学多媒体技术为小学数学学科的教学提供了良好的学习环境，让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立，使新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能。本文就结合现代多媒体技术在“小学数学课”中的具体实践，谈谈多媒体技术在小学数学教学中的作用。
　　关键词：多媒体技术 小学数学
　　《新课程标准》指出：“现代多媒体技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机辅助教学，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生能力的培养，有利于小学生获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。
　　一、借助多媒体技术，将学科知识还原于学生生活实际
　　知识来源于生活，又应用于生活。例如在平时的教学过程中，我们可以发现学生在解决书本问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策了。这到底是什么原因呢？其实只要我们深入思考就会发现，造成这种现象的主要责任者是我们教师，是我们教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。
　　二、借助多媒体技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识
　　小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，而小学数学学科的特点是抽象、概括，小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。
　　小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，达到理解概念的目的。如在教学“时、分、秒”时，事先制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一小格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识。
　　三、借助多媒体教学手段，让学生“乐学”
　　爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”小学生天性好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为前提，无意注意占重要地位，任何新鲜事物的出现都能引起学生强烈的兴趣；知识的积累与智能的发展，也多于无意中完成，所以创造学习數学的愉快情境尤为重要。多媒体教学直观形象、色彩鲜艳，集画面、声音于一体，能静能动，能有效的把学生的兴趣和注意力集中到课堂教学活动中来，让学生产生一种乐学的情感。
　　例如，在学习《圆的认识》一课时，为了激发学生的学习兴趣，某教师设计了一系列的教学情境：上课伊始，伴随着优美的乐曲，从网上摘取的由圆形图案构成的大量的美丽的生活图片一幅幅出现在学生的面前，教师巧妙地将音乐和图片相结合，积极调动了耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入到欣赏的境界之中，使学生充分体会到了圆形的实用之美，继而通过欣赏“水在湖中荡起的圈圈涟漪”的录像，观察不同角度拍摄到的天坛祈年殿的图片，以及对比圆柱、圆锥和球体在不同状态下显现的不同形态以及滚动的球体在投影仪下展现的“相同”的投影……无不使学生深刻体会到圆形的动态之美和永恒之美。
　　多媒体的介入，有效地激发了学生对于圆形这一几何图形美的感受，不仅陶冶了情操，而且让学生愿学、乐学，在不知不觉中增长了知识，使学生在学习过程中，始终保持渴求愉悦的心理状态。
　　总之，合理选择、精心设计、巧妙运用多媒体辅助教学，不但可以拓展课堂时间和空间，优化教学环节，还能有效地引发学生的探索兴趣，提示知识的形成过程，最大限度地为学生创设和提供参与机会，使学生思维能力、探索精神、创新意识在动脑、动手、动眼、动口、动耳之中得到训练和发展。既然多媒体的魅力如此之大，何不尽情发挥多媒体的功能，增添课堂教学的魅力呢！我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！
　　参考文献：
　　[1]《数学课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2002.12。
　　[2]《浅谈信息技术与数学学科的整合》，孙霞，威海市塔山小学，2003.6。