小学生学习需要兴趣，学习数学更需要兴趣。有些学生认为学习数学是一件非常枯燥的事情，其实不然，学习数学就像挖掘宝藏，只要坚持下去，学生就会发现学习数学的乐趣。因此，在数学教学中创设一个轻松愉快的学习环境，激发学生学习数学的浓厚兴趣，增强数学课堂教学的趣味性，是小学数学课堂教学的发展方向。那么，我们应如何运用趣味性教学，来激发学生学习数学的兴趣呢？
　　一、课堂教学要具有趣味性
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在小学数学教学中，教师要想方设法激发学生对数学知识的浓厚兴趣，调动学生学习数学的积极性。在数学教学过程中，教师可通过创设问题情境来活跃课堂气氛，增强数学课堂教学的趣味性，激发学生对数学知识的求知欲望，让学生在课堂学习中体验数学的乐趣，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的奥秘，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
　　趣味性教学可以活跃课堂教学气氛，有效地激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性。例如，我在教学中经常采用以下两种教学方法：①故事教学法。由于小学生还处在听小故事的兴趣阶段，在教学中将简单有趣的小故事融入课堂，可以引起学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣。②游戏教学法。小学生喜欢做游戏，让学生在游戏中思考问题，借助游戏来开发学生的智力，激发学生学习数学的兴趣。
　　二、教学语言要具有艺术性
　　语言是人类交际的重要工具。在数学课堂教学中，教师语言表达能力的强弱直接影响着教学效果，无论是传授知识，还是教育学生，语言都要亲切自然，富有情感。前苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在数学教学中巧妙地运用幽默的语言，可使课堂教学富有趣味性。教师的语言是一种技术，更是一种艺术；教师的语言是一种知识，更是一种思想。因此，教师的课堂教学语言要有艺术性，这样才能吸引学生的注意力，调动起学生的学习积极性，更好的探究数学新知。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师与学生之间的关系是友好和谐的，教师要处处表现出对学生的宽容与厚爱。有时候教师一句赞美的语言，可能会鼓励一个学生走向成功，因此，教师要采用艺术性的教学语言创设富有趣味性的教学情境，来激发学生学习数学的浓厚兴趣。教师在导入新课或讲解新知时，语言要生动活泼，让每一句话都充满感情和力量，这样才能激起学生思维的火花，对所学知识产生浓厚的兴趣。
　　三、教学方法要具有多变性
　　小学生的年龄特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，每个学生的学习能力、接受水平都不相同。因此，同一个班级的学生学习同样的内容会有不同的表现，这就要求教师不但要认识到学生的个体差异，还要随时改变教学方法，使课堂教学富有趣味性。面对不同层面的学生，教师一定要有改革意识和创新精神，适时使用不同的教学方法，让数学课堂教學充满趣味性，以吸引学生集中精力学习数学新知。
　　数学教学，教有方法，教无定法。如果教师教学得法，便可事半功倍。因此，教师要采用灵活多变的教学方法，充分激发学生学习数学的兴趣，调动他们学习数学的积极性，促使他们主动学习数学。对待后进生，应做到因材施教，随时调整教法，激励他们的上进心；细心寻找他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们感到自己在进步，激发他们学习数学的积极性。
　　总之，在小学数学教学中，教师应从培养学生的学习兴趣入手，根据教材内容设计一些富有趣味性的数学问题，运用具有艺术性的课堂教学语言，采用灵活多变的教学方法，引导学生乐于参与数学学习，只有这样，才能提高数学课堂教学的效率。