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【摘 要】初中班主任在其班级学生的管控中占主导地位，要切实做好班级的管控工作需要应对很多不同的困难。在初中班主任进行班级管控时，师生之间的交流，教师与家长间的联系有着十分关键的作用，是初中班主任师生关系中的重点内容，教师必须对学生进行全面了解和交流，才能够真正发挥沟通作用，才能帮助中学生良好成长，进而促使学生与教师的协同进步。
【关键词】班主任 师生关系 沟通技巧 健康成长
沟通是师生进行交谈时的关键环节，是正确处理师生关系的重要方式。作为班级的关键性人物，班主任应当掌握科学的沟通手段，采取合理的沟通方法，这样才可以和学生进行高效沟通，了解学生对于学习和生活上的真实想法，不断汲取学生给出建议中有用的部分，进而更好地处理师生关系。文章根据初中教育实际情况，为初中班主任良好处理师生关系提供一些方法。
一、关心学生，师生和谐共处
为了更好地了解中学生的思想，理解他们的情感世界，初中班主任需要对学生给予很多的关爱，让他们理解老师对自己的用心。因此，初中班主任作为班级管理的主体，应当把学生当成亲身孩子去了解和关爱，用心去加强和学生的交谈，在学生出现问题时及时去询问，主动地亲近学生。
例如，初中班主任对学生的关心需要贯彻到很多地方，既应当在学习上进行引导，也需要在生活中给予关心，教师要打造一个和谐相处、充满关爱的学习和生活环境，让学生能够表明自己的思想，与教师进行更好地沟通与交流，这样有助于营造温馨的校园氛围。在教师进行师生关系的处理时，温馨的师生交流会促使班主任更加理解中学生的想法，会促进师生之间良好关系。同时，教师也会更加了解学生的个人想法，在此基础上对学生进行学习上的引导和生活上的关注。同时，班主任增强与学生家长间的交涉沟通，能够全方位地掌握学生的心理状态和学习现状，使得老师与家长之间信息互通，了解学生目前遇到的困惑与问题，协同合作，促进师生关系的健康发展。这样一来，初中生会因为熟悉班主任而愿意在其面前展现自己的真实感受，这就会推进学生和班主任间关系发展，利于其身心健康成长，让班主任能在良好的师生关系中更好地引导学生进步。
二、尊重学生，促进师生有效交流
对学生的尊重是初中班主任必须要做到的，只有切实做到尊重学生，才能真正走到学生的内心深处。由于每个学生都有自己的性格和想法，所以初中班主任应当要公正看待每位学生的个性思想，保护中学生的自尊心。同时，要建立班级的集体思想，提升班级荣誉感。
例如，对不同性格的学生采用适当的沟通形式和教育方法，尊重每位学生的内心想法，对学生的行为进行理解，对行为进行分析，找到每个学生优势和不足，引导学生寻找己身的兴趣和优点，不断结合自己的优点发展兴趣。同时，当学生出现错误班主任对学生进行纠正和指导时，应当注重建立自己平易近人的形象，不要过于严厉，温和地跟学生交谈沟通，引导学生纠正错误，进一步提高其学习的自省意识。同时，要注意保护学生的自尊心，逐渐耐心引导中学生改善自己的问题，进行真正的反省。通过这样科学的沟通，有效的交流，增进师生之间的亲密感，促使学生与班主任之间的关系更加健康。只有这样，学生才会将自己的真实思想告诉教师。如果学生一犯错，直接对学生进行严格的指责，则容易让学生的自尊心受伤，无法对错误进行深刻的反省和改正，进而减弱师生间的亲近感，学生再碰到困难时不愿与班主任进行沟通交流，这样一来，就无法学生良好进行教育教学工作，对师生关系也是很大的打击。通过上述措施，班主任在对学生进行教育指导时，会更加深入学生的内心，让学生真正信任班主任的指导，促进师生关系的良好成长。同时，在学习活动和生活中培养学生的集体思想，有助于提升班级荣誉感，促进学生基本三观的建立，使其自控能力和集体思想意识提升，推进师生关系的健康发展与全面进步。
三、平等对待每位学生，不进行差别对待
班主任应和小朋友进行交谈，教师要对学生的公正对待，一视同仁，不偏爱也不忽视每位学生。同时要观察学生的生活情况，掌握班级中每位学生思想变化，进而以每位学生的现状为依据进行针对性学习指导和思想教育。
例如，班主任作为班级的治理者，不应把学生等级划分，不应因为其表现好坏而去差别对待。对一些学习和生活上有困难，难以融入班级的学生，班主任更加需要对其进行帮助和指导，及时关注学生的近况，建立学生的自信，解决他们在遇到的困难。同时，班主任与学生建立健康平等的师生关系，时时关心学生学习生活情况，这样就会更加高效地对整个班级进行管控，有助于根据学生情况具体分析问题，得到学生的信赖和支持，让班级里充满平等友爱的学习生活氛围。通过良好的交谈了解每位学生的真实情感，这样就能通过科学的方法引导学生能力培养，促进学生整体素养的提升，保障班级学生的共同进步。这样一来，既能促进教育活动的良好展开，让师生关系进一步发展，又能够学生学会平等对待他人，在平等关爱的环境中更好地成长。
总之，初中班主任与学生之间良好的沟通有助于建立其亲近的关系，促进师生的协同进步。要想切实推进师生之间的关系进步，班主任就必须注重教育的方法，理解并尊重学生的真实感受，用平等的心态对学生进行管理，并且在学生犯错时要耐心开导，进而使得初中教育作更有效的开展和班级管理水平的不断提升，促進师生关系的健康成长。
参考文献
【关键词】班主任 师生关系 沟通技巧 健康成长
沟通是师生进行交谈时的关键环节，是正确处理师生关系的重要方式。作为班级的关键性人物，班主任应当掌握科学的沟通手段，采取合理的沟通方法，这样才可以和学生进行高效沟通，了解学生对于学习和生活上的真实想法，不断汲取学生给出建议中有用的部分，进而更好地处理师生关系。文章根据初中教育实际情况，为初中班主任良好处理师生关系提供一些方法。
一、关心学生，师生和谐共处
为了更好地了解中学生的思想，理解他们的情感世界，初中班主任需要对学生给予很多的关爱，让他们理解老师对自己的用心。因此，初中班主任作为班级管理的主体，应当把学生当成亲身孩子去了解和关爱，用心去加强和学生的交谈，在学生出现问题时及时去询问，主动地亲近学生。
例如，初中班主任对学生的关心需要贯彻到很多地方，既应当在学习上进行引导，也需要在生活中给予关心，教师要打造一个和谐相处、充满关爱的学习和生活环境，让学生能够表明自己的思想，与教师进行更好地沟通与交流，这样有助于营造温馨的校园氛围。在教师进行师生关系的处理时，温馨的师生交流会促使班主任更加理解中学生的想法，会促进师生之间良好关系。同时，教师也会更加了解学生的个人想法，在此基础上对学生进行学习上的引导和生活上的关注。同时，班主任增强与学生家长间的交涉沟通，能够全方位地掌握学生的心理状态和学习现状，使得老师与家长之间信息互通，了解学生目前遇到的困惑与问题，协同合作，促进师生关系的健康发展。这样一来，初中生会因为熟悉班主任而愿意在其面前展现自己的真实感受，这就会推进学生和班主任间关系发展，利于其身心健康成长，让班主任能在良好的师生关系中更好地引导学生进步。
二、尊重学生，促进师生有效交流
对学生的尊重是初中班主任必须要做到的，只有切实做到尊重学生，才能真正走到学生的内心深处。由于每个学生都有自己的性格和想法，所以初中班主任应当要公正看待每位学生的个性思想，保护中学生的自尊心。同时，要建立班级的集体思想，提升班级荣誉感。
例如，对不同性格的学生采用适当的沟通形式和教育方法，尊重每位学生的内心想法，对学生的行为进行理解，对行为进行分析，找到每个学生优势和不足，引导学生寻找己身的兴趣和优点，不断结合自己的优点发展兴趣。同时，当学生出现错误班主任对学生进行纠正和指导时，应当注重建立自己平易近人的形象，不要过于严厉，温和地跟学生交谈沟通，引导学生纠正错误，进一步提高其学习的自省意识。同时，要注意保护学生的自尊心，逐渐耐心引导中学生改善自己的问题，进行真正的反省。通过这样科学的沟通，有效的交流，增进师生之间的亲密感，促使学生与班主任之间的关系更加健康。只有这样，学生才会将自己的真实思想告诉教师。如果学生一犯错，直接对学生进行严格的指责，则容易让学生的自尊心受伤，无法对错误进行深刻的反省和改正，进而减弱师生间的亲近感，学生再碰到困难时不愿与班主任进行沟通交流，这样一来，就无法学生良好进行教育教学工作，对师生关系也是很大的打击。通过上述措施，班主任在对学生进行教育指导时，会更加深入学生的内心，让学生真正信任班主任的指导，促进师生关系的良好成长。同时，在学习活动和生活中培养学生的集体思想，有助于提升班级荣誉感，促进学生基本三观的建立，使其自控能力和集体思想意识提升，推进师生关系的健康发展与全面进步。
三、平等对待每位学生，不进行差别对待
班主任应和小朋友进行交谈，教师要对学生的公正对待，一视同仁，不偏爱也不忽视每位学生。同时要观察学生的生活情况，掌握班级中每位学生思想变化，进而以每位学生的现状为依据进行针对性学习指导和思想教育。
例如，班主任作为班级的治理者，不应把学生等级划分，不应因为其表现好坏而去差别对待。对一些学习和生活上有困难，难以融入班级的学生，班主任更加需要对其进行帮助和指导，及时关注学生的近况，建立学生的自信，解决他们在遇到的困难。同时，班主任与学生建立健康平等的师生关系，时时关心学生学习生活情况，这样就会更加高效地对整个班级进行管控，有助于根据学生情况具体分析问题，得到学生的信赖和支持，让班级里充满平等友爱的学习生活氛围。通过良好的交谈了解每位学生的真实情感，这样就能通过科学的方法引导学生能力培养，促进学生整体素养的提升，保障班级学生的共同进步。这样一来，既能促进教育活动的良好展开，让师生关系进一步发展，又能够学生学会平等对待他人，在平等关爱的环境中更好地成长。
总之，初中班主任与学生之间良好的沟通有助于建立其亲近的关系，促进师生的协同进步。要想切实推进师生之间的关系进步，班主任就必须注重教育的方法，理解并尊重学生的真实感受，用平等的心态对学生进行管理，并且在学生犯错时要耐心开导，进而使得初中教育作更有效的开展和班级管理水平的不断提升，促進师生关系的健康成长。
参考文献
[1]殷聪聪.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用分析[J]学周刊，2018（23）：166-167.
[2]李慧.探究初中班主任如何进行师生关系的处理[J]中国校外教育，2018（19）：43.