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【摘 要】小学教育是一种基础性教育，是我国教育事业的重要构成部分，该阶段教育水平的高低，会对教育事业的发展造成直接性的影响，其重要性不言而喻。保育员是小学教育阶段非常重要的角色之一，其素质素养的高低会对小学生的身心健康发展造成潜移默化的影响，加强对小学保育员职业构建的分析，具有非常重要的意义。文章分析了小学保育员基本素质存在的问题，探讨了素质教育模式下小学保育员的职业构建，形成了对小学保育员及其素质提升的进一步了解，希望能够为今后相关知识内容的研究提供一定的参考依据。
【关键词】素质教育模式；小学；保育员；职业构建
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0088-01
引言
在素质教育的背景下，小学教育水平有了明显的提高，教职工的职业素养也有了显著的增强。但是从现阶段小学教育的实际情况来看，保育员虐待孩子、体罚孩子、语言攻击孩子的情况时常出现，其基本素质仍旧有待提升。特别是在当前社会对教育越来越重视的情况下，小学保育员的角色扮演和功能作用有了更为严格的要求。因此，必须要加强对小学教育中保育员队伍建设的分析和研究，了解其中存在的问题，并采取相应的措施加以改进，解决好保育员基本素质不足的问题，使其更好服务于小学生的健康成长。
一、小学保育员基本素质存在的问题
从现阶段小学教育的发展现状来看，尽管保育员的是素质和水平有了一定程度的提高，但是仍旧存在着一定的问题。首先，受到工作压力以及竞争压力的影响，保育员的身心素质比较差，普遍处于亚健康的状态。其次，心理素质水平低，调节情绪的能力不足，遇到事情容易出现情绪失控的情况。再有，由于缺少系统的职前和在职培训，在面对工作的过程中，多数保育员暴露出专业水平不足的情况，使其无法更好地应对繁杂的工作。最后，受到工资待遇水平的影响，部分保育员的事业心淡薄，责任心缺乏，在工作的过程中态度不够端正[1]。
二、素质教育模式下小学保育员的职业构建
1.重视保育工作，提高保育员的基本素质。
小学教育中，要想解决好小学保育员职业构建过程中存在的问题，必须要对保育员工作保持高度的重视，采取有效措施不断提高保育员的基本素质。首先，要增强保育员的工作责任感。大量的研究实践证明，小学保育员如果能够认清自身的所扮演的角色，把握好自身的工作职责，对自身基本素质的提升具有十分重要的意义[2]。对于小学保育员而言，在面对保育工作时，应当明确自身的角色定位，清楚自身的角色扮演。在開展保育工作之前，要先明白工作的意义和职责，只有这样才能够更好地面对工作。小学保育员不能够则将自身的角色定位于保护学生的身体发育和安全，而是应当扩展到促进学生的个性化发展，增强学生的生理和心理素质，使得学生能够更好地适应社会，促进学生的全面发展。其次。小学保育员应当认真地履行保育职责，为教学活动的顺利开展提供坚实的保障。在工作开展的过程中，保育员应当从学生的生理和心理情况出发，将学生的生命安全放在第一位，减少危险因素对学生构成的威胁。重视卫生教育，做好流行性疾病的预防工作，减少学生与细菌接触的机会，降低学生感染疾病的机率。保育员虽然无法像班主任教师那样亲力亲为地为每一名学生服务，但是对于一些问题学生来说，保育员可以定期与其进行谈心，了解问题学生的内心所想，对问题学生展现出足够的关心和爱护，做好问题学生的思想工作，促进问题学生的积极转变。
2.完善评价机制，提升保育工作的规范性。
保育员肩负着学生身心的培养和塑造的重任，既要对学生负责，还要对教师负责，也要对家长负责。保育员在日常的工作开展过程中，要保证工作的顺利、有序和高效地进行，使得保育工作更加精细化，则需要有一定的外部保障。实践证明，小学学校对保育工作保持高度的重视，不断建立并完善与保育相关的工作和管理制度，规范保育工作的行为，能够对保育工作水平的提高起到积极的作用[3]。因此，针对保育工作必须要建立并完善科学且合理的评估体系，从而更好地促进保育工作的开展与实施。科学合理的保育工作评价体系，应当涉及到诸方面的因素和内容，包括师德师风、制度遵守、卫生消毒、生活管理、配合教学等，采取自评、分管领导复评、校长审核的评估方式。与此同时，学校有关管理人员应当定期深入到班级检查和督促，向教师了解保育员的工作情况，并将保育员列入有关活动的评选中。加强对保育员工作评价机制的完善，使得保育员工作有了更加科学的管理与评价标准，使保育工作的目标更加清确、运作更加规范。
三、结语
总而言之，小学保育员工作任务非常重，职责范围非常广，在工作开展的过程中，既要做到“保中有教”，又要做到“教中有保”，积极地向学生、家长以及教师服务，增强保育员的存在感，充分发挥出保育员的功能和作用，使得保育员能够更好地实现人生价值。
参考文献
[1]王红军.浅谈如何加强小学保育员队伍建设[J].都市家教月刊，2017，10（5）：286-286.
[2]李书阁.素质教育模式下小学保育员的职业构建[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，24（17）：342-343.
[3]童宪明.保育员队伍建设的政策研究[J].幼儿教育，2015（12）：28-31.
【关键词】素质教育模式；小学；保育员；职业构建
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0088-01
引言
在素质教育的背景下，小学教育水平有了明显的提高，教职工的职业素养也有了显著的增强。但是从现阶段小学教育的实际情况来看，保育员虐待孩子、体罚孩子、语言攻击孩子的情况时常出现，其基本素质仍旧有待提升。特别是在当前社会对教育越来越重视的情况下，小学保育员的角色扮演和功能作用有了更为严格的要求。因此，必须要加强对小学教育中保育员队伍建设的分析和研究，了解其中存在的问题，并采取相应的措施加以改进，解决好保育员基本素质不足的问题，使其更好服务于小学生的健康成长。
一、小学保育员基本素质存在的问题
从现阶段小学教育的发展现状来看，尽管保育员的是素质和水平有了一定程度的提高，但是仍旧存在着一定的问题。首先，受到工作压力以及竞争压力的影响，保育员的身心素质比较差，普遍处于亚健康的状态。其次，心理素质水平低，调节情绪的能力不足，遇到事情容易出现情绪失控的情况。再有，由于缺少系统的职前和在职培训，在面对工作的过程中，多数保育员暴露出专业水平不足的情况，使其无法更好地应对繁杂的工作。最后，受到工资待遇水平的影响，部分保育员的事业心淡薄，责任心缺乏，在工作的过程中态度不够端正[1]。
二、素质教育模式下小学保育员的职业构建
1.重视保育工作，提高保育员的基本素质。
小学教育中，要想解决好小学保育员职业构建过程中存在的问题，必须要对保育员工作保持高度的重视，采取有效措施不断提高保育员的基本素质。首先，要增强保育员的工作责任感。大量的研究实践证明，小学保育员如果能够认清自身的所扮演的角色，把握好自身的工作职责，对自身基本素质的提升具有十分重要的意义[2]。对于小学保育员而言，在面对保育工作时，应当明确自身的角色定位，清楚自身的角色扮演。在開展保育工作之前，要先明白工作的意义和职责，只有这样才能够更好地面对工作。小学保育员不能够则将自身的角色定位于保护学生的身体发育和安全，而是应当扩展到促进学生的个性化发展，增强学生的生理和心理素质，使得学生能够更好地适应社会，促进学生的全面发展。其次。小学保育员应当认真地履行保育职责，为教学活动的顺利开展提供坚实的保障。在工作开展的过程中，保育员应当从学生的生理和心理情况出发，将学生的生命安全放在第一位，减少危险因素对学生构成的威胁。重视卫生教育，做好流行性疾病的预防工作，减少学生与细菌接触的机会，降低学生感染疾病的机率。保育员虽然无法像班主任教师那样亲力亲为地为每一名学生服务，但是对于一些问题学生来说，保育员可以定期与其进行谈心，了解问题学生的内心所想，对问题学生展现出足够的关心和爱护，做好问题学生的思想工作，促进问题学生的积极转变。
2.完善评价机制，提升保育工作的规范性。
保育员肩负着学生身心的培养和塑造的重任，既要对学生负责，还要对教师负责，也要对家长负责。保育员在日常的工作开展过程中，要保证工作的顺利、有序和高效地进行，使得保育工作更加精细化，则需要有一定的外部保障。实践证明，小学学校对保育工作保持高度的重视，不断建立并完善与保育相关的工作和管理制度，规范保育工作的行为，能够对保育工作水平的提高起到积极的作用[3]。因此，针对保育工作必须要建立并完善科学且合理的评估体系，从而更好地促进保育工作的开展与实施。科学合理的保育工作评价体系，应当涉及到诸方面的因素和内容，包括师德师风、制度遵守、卫生消毒、生活管理、配合教学等，采取自评、分管领导复评、校长审核的评估方式。与此同时，学校有关管理人员应当定期深入到班级检查和督促，向教师了解保育员的工作情况，并将保育员列入有关活动的评选中。加强对保育员工作评价机制的完善，使得保育员工作有了更加科学的管理与评价标准，使保育工作的目标更加清确、运作更加规范。
三、结语
总而言之，小学保育员工作任务非常重，职责范围非常广，在工作开展的过程中，既要做到“保中有教”，又要做到“教中有保”，积极地向学生、家长以及教师服务，增强保育员的存在感，充分发挥出保育员的功能和作用，使得保育员能够更好地实现人生价值。
参考文献
[1]王红军.浅谈如何加强小学保育员队伍建设[J].都市家教月刊，2017，10（5）：286-286.
[2]李书阁.素质教育模式下小学保育员的职业构建[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，24（17）：342-343.
[3]童宪明.保育员队伍建设的政策研究[J].幼儿教育，2015（12）：28-31.