【摘 要】
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农村低年级数学教育中的“学困生”数量不在少数,之所以产生这一现象,与主客观因素都有一定关系.因此,农村教育改革的重中之重就是如何转化学困生.作为农村小学数学教师,要始
【机 构】
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湖南省郴州市北湖区石盖塘中心学校小溪村教学点
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农村低年级数学教育中的“学困生”数量不在少数,之所以产生这一现象,与主客观因素都有一定关系.因此,农村教育改革的重中之重就是如何转化学困生.作为农村小学数学教师,要始终坚持“面向全体学生”的发展思想,课堂教学活动要关照每个学生的发展实情,体现教育的公平性、公正性与效率性.理性看待学困生问题,客观分析学困生的成因,结合农村地区的教育实情,探寻切实有效的学困生转化策略,让每个学生都能获得良好的数学教育,实现全面发展.
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