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【摘要】高效快乐课堂就是充分利用课堂上的每一分钟，通过教师的引领和学生积极主动的学习，高效率、高质量地完成教学任务，当堂达标，减轻学生的课业负担，使全体学生都有所收获、有所提高，使每个学生在知识、技能、方法和情感、态度、价值观等多方面都有所发展。在“自主、合作、快乐、高效”的教学理念中，自主是最主要的基础，合作是最有效的手段，而快乐是最大的亮点，高效是最终的目的。
【关键词】高效 快乐 课堂 技能 方法
一、教学内容激发学生学习的兴趣
语文学科的基本性质是工具性，工具务必实用，中职语文教学，不受考试的约束，可回归本位，教职业所需，调整教学内容，改变学生厌学现状。所谓“快乐教育”，就是增加教学内容的趣味性，激发学生的求知欲，启发引导学生回归课堂。在教学中，我也尝试这种教学方法，学习《沁园春.长沙》时，要求背诵，学生不感兴趣，我就让音乐班的学生给诗歌谱上曲子，然后背着歌唱，让美术班的学生把诗歌所表现的内容用笔画出来，然后介绍画面，结果学生觉得很新鲜，并且和自己的专业有关系，容易把握，仔细阅读诗歌，很快就完成了任务，达到了老师讲授的教学效果，真是学生愿意学，老师省力气，一举两得。可见，教师的任务不仅是传授知识，更重要的是要善于“激趣”，通过有趣的活动，启发学生的思维，营造高效课堂。
二、要有明确的教学目标
最近，我们学校都在学习魏书生教学法，其中魏书生六步教学法的第一步就是定向，即确定学习目标。记得魏书生其中的一个教学视频，他讲的是高中一年级的语文课，学生却是初中一年级，所讲的内容是《硕鼠》，上课前首先就告诉大家这堂课我们要会读、会讲、会写、会背。45分钟结束后，全体学生都会读了、会讲了、会写了、会背了。我看完这段视频后，一个真实的感受就是“高效”。相对比之下，我们平时上课虽然也有明确的目标，但是上课效果远不如魏老师的效果，这是为什么呢？经过我们教研组几位教师细致的分析，发现，我们学校的学生都是那些考不上高中，又调皮捣蛋不好好学习的学生组成的，底子太差，可以说他们掌握的知识还不如一个优秀的小学毕业生的多呢。而我们制定的教学目标又太大，太笼统，学生不好把握。这可怎么办？经过我们共同商议，我们决定先摸清所教学生的“底子”，然后划分不同类型，因地制宜，采用不同的教育方式，制定不同的教学目标，分步教学。
三、开展各种活动，提高书写和应用写作能力
计算机的广泛应用，导致学生汉字书写不规范，字迹潦草，错别字多，不仅影响表达效果，还有损形象，影响选拔和聘用。我校非常重视练字，开设专门的写字课，由书法教师担任，让学生掌握汉字的书写方法。全校学生每天晚自习听着音乐练字，分三个阶段，先临摹后仿写，最后自创字体。这样，学生不仅提高了书写能力，还陶冶了性情，养成了恒心、严谨的好习惯。
让学生会写各种类型的应用文是职业学校作文教学的首要任务，许多国家都十分重视，日本加强意见文、报告文的写作训练，美国重视通信文的指导。我国的教育家张志公说：“非文学作品，也是为了应用，如果把所谓应用文缩小到处理日常生活和经常公务的文章，那么，每一个受过教育的人都要写的。”《大纲》也明确指出职校学生要“学会写作常用和与专业有关的应用文”。
鉴于应用文写作的重要性，我校自编应用文校本教材，让学生掌握常见应用文的写法；校团委开办“小喇叭”广播，我们就鼓励学生写广播稿；学校举行大型比赛，就让学生练习简介比赛规程；元旦晚会时，让学生写出教室装饰方案；选班级干部时，练习写自荐书等。利用一切机会，激发学生写应用文的积极性，经过三年的训炼，学生的应用文写作水平有很大提高。
四 、加强中职语文学科与职业素质培养
职业素质是“劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质”。它主要包括学生有胜任职业的职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素质，及其他综合素质如人文素质、团队素质、审美素质、创新素质、应变素质、终身学习意识和能力等。人们通常以为职业素质即职业能力，实则谬矣。职业能力仅相当于上述专业技能素质，是指劳动者从事职业活动所必备的技能素质和行为能力，包括专业能力、工作能力、社交能力、表达能力、组织管理能力等，这是职业素质的重要组成部分，但不是全部。职业素质不仅包括上述职业能力，还纳入了显然可以为一个职业人的成功发展起奠基作用的其他相关素质，它是未来劳动者应具备的现代企业和社会所需要的全面素质和综合职业能力。
语文是中等职业学校一门重要的文化基础课。它极强的工具性，使学生能运用祖国语言文字，解决工作、学习、生活问题，较高的语文基本素质和较强的语文基础能力，可以为学生后续专业课的学习及今后职业能力的发展和终身学习提供知识和能力基础；它丰富的人文性，可以提升学生人文素养，为学生形成科学的世界观、价值观和完善健康的人格奠定坚实基础。这对于学生良好职业道德的形成、职业心理的健康发展、职业品质和职业兴趣的养成都是大有裨益的。语文与职业素质的内在联系，决定了中等职业学校的语文教学担负着极为重要而特殊的任务，它不仅要让学生学会语文知识，提高语文能力，提升人文素养，还必须围绕“职”字，构建具有职教特色的语文观，以培养大批有较高职业素质的劳动者为己任。因此，如何在语文教学中渗透职业素质教育，是现实条件下值得职教语文教师探索的新课题。
总之，语文课堂教学是一门很深的学问。我们每位语文教师都必须深入领会课程标准的实质，发挥语文组集体的智慧和力量，团结协作，通过深化语文教学研究，提出具有符合现代语文教育发展的新思想，新理念，新思路，并不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。
【关键词】高效 快乐 课堂 技能 方法
一、教学内容激发学生学习的兴趣
语文学科的基本性质是工具性，工具务必实用，中职语文教学，不受考试的约束，可回归本位，教职业所需，调整教学内容，改变学生厌学现状。所谓“快乐教育”，就是增加教学内容的趣味性，激发学生的求知欲，启发引导学生回归课堂。在教学中，我也尝试这种教学方法，学习《沁园春.长沙》时，要求背诵，学生不感兴趣，我就让音乐班的学生给诗歌谱上曲子，然后背着歌唱，让美术班的学生把诗歌所表现的内容用笔画出来，然后介绍画面，结果学生觉得很新鲜，并且和自己的专业有关系，容易把握，仔细阅读诗歌，很快就完成了任务，达到了老师讲授的教学效果，真是学生愿意学，老师省力气，一举两得。可见，教师的任务不仅是传授知识，更重要的是要善于“激趣”，通过有趣的活动，启发学生的思维，营造高效课堂。
二、要有明确的教学目标
最近，我们学校都在学习魏书生教学法，其中魏书生六步教学法的第一步就是定向，即确定学习目标。记得魏书生其中的一个教学视频，他讲的是高中一年级的语文课，学生却是初中一年级，所讲的内容是《硕鼠》，上课前首先就告诉大家这堂课我们要会读、会讲、会写、会背。45分钟结束后，全体学生都会读了、会讲了、会写了、会背了。我看完这段视频后，一个真实的感受就是“高效”。相对比之下，我们平时上课虽然也有明确的目标，但是上课效果远不如魏老师的效果，这是为什么呢？经过我们教研组几位教师细致的分析，发现，我们学校的学生都是那些考不上高中，又调皮捣蛋不好好学习的学生组成的，底子太差，可以说他们掌握的知识还不如一个优秀的小学毕业生的多呢。而我们制定的教学目标又太大，太笼统，学生不好把握。这可怎么办？经过我们共同商议，我们决定先摸清所教学生的“底子”，然后划分不同类型，因地制宜，采用不同的教育方式，制定不同的教学目标，分步教学。
三、开展各种活动，提高书写和应用写作能力
计算机的广泛应用，导致学生汉字书写不规范，字迹潦草，错别字多，不仅影响表达效果，还有损形象，影响选拔和聘用。我校非常重视练字，开设专门的写字课，由书法教师担任，让学生掌握汉字的书写方法。全校学生每天晚自习听着音乐练字，分三个阶段，先临摹后仿写，最后自创字体。这样，学生不仅提高了书写能力，还陶冶了性情，养成了恒心、严谨的好习惯。
让学生会写各种类型的应用文是职业学校作文教学的首要任务，许多国家都十分重视，日本加强意见文、报告文的写作训练，美国重视通信文的指导。我国的教育家张志公说：“非文学作品，也是为了应用，如果把所谓应用文缩小到处理日常生活和经常公务的文章，那么，每一个受过教育的人都要写的。”《大纲》也明确指出职校学生要“学会写作常用和与专业有关的应用文”。
鉴于应用文写作的重要性，我校自编应用文校本教材，让学生掌握常见应用文的写法；校团委开办“小喇叭”广播，我们就鼓励学生写广播稿；学校举行大型比赛，就让学生练习简介比赛规程；元旦晚会时，让学生写出教室装饰方案；选班级干部时，练习写自荐书等。利用一切机会，激发学生写应用文的积极性，经过三年的训炼，学生的应用文写作水平有很大提高。
四 、加强中职语文学科与职业素质培养
职业素质是“劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质”。它主要包括学生有胜任职业的职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素质，及其他综合素质如人文素质、团队素质、审美素质、创新素质、应变素质、终身学习意识和能力等。人们通常以为职业素质即职业能力，实则谬矣。职业能力仅相当于上述专业技能素质，是指劳动者从事职业活动所必备的技能素质和行为能力，包括专业能力、工作能力、社交能力、表达能力、组织管理能力等，这是职业素质的重要组成部分，但不是全部。职业素质不仅包括上述职业能力，还纳入了显然可以为一个职业人的成功发展起奠基作用的其他相关素质，它是未来劳动者应具备的现代企业和社会所需要的全面素质和综合职业能力。
语文是中等职业学校一门重要的文化基础课。它极强的工具性，使学生能运用祖国语言文字，解决工作、学习、生活问题，较高的语文基本素质和较强的语文基础能力，可以为学生后续专业课的学习及今后职业能力的发展和终身学习提供知识和能力基础；它丰富的人文性，可以提升学生人文素养，为学生形成科学的世界观、价值观和完善健康的人格奠定坚实基础。这对于学生良好职业道德的形成、职业心理的健康发展、职业品质和职业兴趣的养成都是大有裨益的。语文与职业素质的内在联系，决定了中等职业学校的语文教学担负着极为重要而特殊的任务，它不仅要让学生学会语文知识，提高语文能力，提升人文素养，还必须围绕“职”字，构建具有职教特色的语文观，以培养大批有较高职业素质的劳动者为己任。因此，如何在语文教学中渗透职业素质教育，是现实条件下值得职教语文教师探索的新课题。
总之，语文课堂教学是一门很深的学问。我们每位语文教师都必须深入领会课程标准的实质，发挥语文组集体的智慧和力量，团结协作，通过深化语文教学研究，提出具有符合现代语文教育发展的新思想，新理念，新思路，并不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。