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[摘要]教育改革迫在眉睫，就初中语文的改革来说，我们应在教学过程中寻找一些新方法、新思路、新理念，在新课程的背景下尝试一定的创新，针对语文教学的特殊性，从各个方面改变旧的教育方式，推陈出新，摸索出一套更适合于新时期的教育教学方法。
[关键词]中学语文 教育教学 方法 创新
江泽民曾说过，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新就是通过旧的知识重新组合得出新结论的过程。面对新世纪的挑战，改变传统的应试教育、提高素质教育、减轻学生负担是我们这一代教育工作者责无旁贷的任务。纵观当今我国教育，所谓创新，都是一些教学细节上的修修补朴，很少有从理念上彻底更新的，这种现象好比“穿着新鞋走老路”。于是就有人哀叹：学生不读书，教师多演戏；悠悠十二载，腹中空如洗。
一、树立创新教育观
目前对教育现状的改革并没有太多实质性的转变。我认为，如今很多教师仍然很重视“重术轻道”的理论。当前教师队伍参差不齐，而教师教学风格各异，学生更是千差万别，以这样的组合、用同样的模子“锻造”出来的人才能有多大的才能呢?因此，当前要做的就是改变陈旧的思想观念，只有如此才有可能实现创新教育。如果做不到这一点，那么学生只能顺着老师们设计好的套子往里钻，永远演绎着“一条大路通罗马”的情景。表面上，学生学到了很多知识，但实际上他们并没有开启智慧之门，也没有感到读书的快乐，还是充当着被动学习的角色，他们只不过是老师手里的一枚棋子。另外，老师还应该放下高高在上的架势，与学生一起，共同探索知识的奥秘，使学生少一些拘束、多一些自信，让他们去尝试寻找“食物”的滋味，不要总是给他们“食物”。如果总是按部就班、循规蹈矩地教学，是不可能改变当前的教育现状的。总之，要改变这种现象，老师和学生都应该有自由的空间，不要被那些“清规戒律”所约束，一定要解放思想，放开手脚，发挥自己的一技之长。再者，我们在教学方法上不妨向国足前任主教练米卢学点“套路”。在笔者看来，米卢虽然没有给中国足球带来什么惊人的战术，但国足小伙子们硬是在他的带领下取得了让国人刮目相看的成绩。究其原因，我想应该是他的所谓快乐思想创造出来的吧。而我们在教学中就应该让老师、学生都放下思想包袱，减轻压力，自由自在地教、自由自在地学。我认为这就是创新，有了这种意识，实现素质教育的目标也就指日可待了。
二、語文教学中创新活动的开展
首先，我们可以利用教材的升华来培养学生的创新能力，即对课文阅读、审美之后再升华教材。比如鼓励学生从不同的角度大胆去分析、评价作者的观点和态度。允许学生用独立的思维去思考问题，发表不同的见解，使他们能够站在不同的立场去探求事物的本质，从而获取丰富的知识。还可以编、演课本剧，使学生尝到当主角的乐趣，从而激发他们的学习兴趣，带动他们的学习积极性，以进一步理解文学作品的深刻内涵。
其次，在阅读过程中仍然可以开展创新活动，以获取新知识。在知识面剧增、科技飞速发展的现实面前，科学头脑的培养就显得非常重要了。而我们要想具有科学的头脑，就必须了解科学、学习科学、使用科学。那么这些从何而来?我们可以通过阅读科普读物来获取，从而造就一个合理的科学头脑。另外，作为课内阅读的延伸，可以让学生阅读与课文有联系的名著。
再次，在写作过程中创新。就目前的现状而言，初中语文中的写作教学是非常重要的一环。在众多的语文测试中，作文基本上占了“半壁江山”。如果我们的写作教学没有创新，学生的作品只会众口一词、千篇一律，这样的作品无疑是失败的作品。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“思维是学习的第一要素，善于创新是古今中外一切有成就的人的共同的成功秘诀。”如果在写作教学过程中有了创新意识、创新思维，那么学生的作品就不愁登不上大雅之堂了。在实际写作过程中，教师可以教导学生从拟题、立意、选材、体裁等方面去创新。
最后，在口语训练中创新。在口语训练活动中可采取的方式有诵读、演讲、论辩、即兴作文等，也可让学生模仿主持人背台词、播音员报道新闻、公众人物演说，以训练他们的表达能力及逻辑思维能力。
三、语文学习中创新能力的培养
创新能力的培养是多种多样的，而最便捷的莫过于利用语文教材的精髓来培养。在语文教学中要对课本上所选的文章进行分析，发现这些文章在立意、选材、语言运用上的精妙之处，以达到激发学生的创新意识、培养学生的创新能力的目的。
培养创新能力的途径是多种多样的，我们不能仅仅依靠教材，要让学生面向社会、面向生活、面向整个世界。让他们大胆地去想象与联想，鼓励他们锐意创新、各抒己见。只有这样，他们才能写出好的作品来。
总之，中学语文教学的创新是教育改革的一部分，只要我们不懈努力，语文的创新教育一定会开出绚丽之花、结出丰硕之果。到那时，我们的教育改革也算是功德圆满了。
[参考文献]
[1]余文森.新课程背景下的公共教育学教程.北京高等教育出版社，2004.
[2]蒲家华.初中语文教学与学生创新能力的培养.安顺师范高等专科学校学报，2006(2).
[3]王长峰，刘凤杰.新课改形势下初中语文教学分析与思考.现代语文教学研究，2006(1).
[4]章林荣试谈初中语文课堂教学互动策略内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2005(10).
[关键词]中学语文 教育教学 方法 创新
江泽民曾说过，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新就是通过旧的知识重新组合得出新结论的过程。面对新世纪的挑战，改变传统的应试教育、提高素质教育、减轻学生负担是我们这一代教育工作者责无旁贷的任务。纵观当今我国教育，所谓创新，都是一些教学细节上的修修补朴，很少有从理念上彻底更新的，这种现象好比“穿着新鞋走老路”。于是就有人哀叹：学生不读书，教师多演戏；悠悠十二载，腹中空如洗。
一、树立创新教育观
目前对教育现状的改革并没有太多实质性的转变。我认为，如今很多教师仍然很重视“重术轻道”的理论。当前教师队伍参差不齐，而教师教学风格各异，学生更是千差万别，以这样的组合、用同样的模子“锻造”出来的人才能有多大的才能呢?因此，当前要做的就是改变陈旧的思想观念，只有如此才有可能实现创新教育。如果做不到这一点，那么学生只能顺着老师们设计好的套子往里钻，永远演绎着“一条大路通罗马”的情景。表面上，学生学到了很多知识，但实际上他们并没有开启智慧之门，也没有感到读书的快乐，还是充当着被动学习的角色，他们只不过是老师手里的一枚棋子。另外，老师还应该放下高高在上的架势，与学生一起，共同探索知识的奥秘，使学生少一些拘束、多一些自信，让他们去尝试寻找“食物”的滋味，不要总是给他们“食物”。如果总是按部就班、循规蹈矩地教学，是不可能改变当前的教育现状的。总之，要改变这种现象，老师和学生都应该有自由的空间，不要被那些“清规戒律”所约束，一定要解放思想，放开手脚，发挥自己的一技之长。再者，我们在教学方法上不妨向国足前任主教练米卢学点“套路”。在笔者看来，米卢虽然没有给中国足球带来什么惊人的战术，但国足小伙子们硬是在他的带领下取得了让国人刮目相看的成绩。究其原因，我想应该是他的所谓快乐思想创造出来的吧。而我们在教学中就应该让老师、学生都放下思想包袱，减轻压力，自由自在地教、自由自在地学。我认为这就是创新，有了这种意识，实现素质教育的目标也就指日可待了。
二、語文教学中创新活动的开展
首先，我们可以利用教材的升华来培养学生的创新能力，即对课文阅读、审美之后再升华教材。比如鼓励学生从不同的角度大胆去分析、评价作者的观点和态度。允许学生用独立的思维去思考问题，发表不同的见解，使他们能够站在不同的立场去探求事物的本质，从而获取丰富的知识。还可以编、演课本剧，使学生尝到当主角的乐趣，从而激发他们的学习兴趣，带动他们的学习积极性，以进一步理解文学作品的深刻内涵。
其次，在阅读过程中仍然可以开展创新活动，以获取新知识。在知识面剧增、科技飞速发展的现实面前，科学头脑的培养就显得非常重要了。而我们要想具有科学的头脑，就必须了解科学、学习科学、使用科学。那么这些从何而来?我们可以通过阅读科普读物来获取，从而造就一个合理的科学头脑。另外，作为课内阅读的延伸，可以让学生阅读与课文有联系的名著。
再次，在写作过程中创新。就目前的现状而言，初中语文中的写作教学是非常重要的一环。在众多的语文测试中，作文基本上占了“半壁江山”。如果我们的写作教学没有创新，学生的作品只会众口一词、千篇一律，这样的作品无疑是失败的作品。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“思维是学习的第一要素，善于创新是古今中外一切有成就的人的共同的成功秘诀。”如果在写作教学过程中有了创新意识、创新思维，那么学生的作品就不愁登不上大雅之堂了。在实际写作过程中，教师可以教导学生从拟题、立意、选材、体裁等方面去创新。
最后，在口语训练中创新。在口语训练活动中可采取的方式有诵读、演讲、论辩、即兴作文等，也可让学生模仿主持人背台词、播音员报道新闻、公众人物演说，以训练他们的表达能力及逻辑思维能力。
三、语文学习中创新能力的培养
创新能力的培养是多种多样的，而最便捷的莫过于利用语文教材的精髓来培养。在语文教学中要对课本上所选的文章进行分析，发现这些文章在立意、选材、语言运用上的精妙之处，以达到激发学生的创新意识、培养学生的创新能力的目的。
培养创新能力的途径是多种多样的，我们不能仅仅依靠教材，要让学生面向社会、面向生活、面向整个世界。让他们大胆地去想象与联想，鼓励他们锐意创新、各抒己见。只有这样，他们才能写出好的作品来。
总之，中学语文教学的创新是教育改革的一部分，只要我们不懈努力，语文的创新教育一定会开出绚丽之花、结出丰硕之果。到那时，我们的教育改革也算是功德圆满了。
[参考文献]
[1]余文森.新课程背景下的公共教育学教程.北京高等教育出版社，2004.
[2]蒲家华.初中语文教学与学生创新能力的培养.安顺师范高等专科学校学报，2006(2).
[3]王长峰，刘凤杰.新课改形势下初中语文教学分析与思考.现代语文教学研究，2006(1).
[4]章林荣试谈初中语文课堂教学互动策略内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2005(10).