浅谈新课标理念下高中地理教学改革

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伴随我国改革开放进程的深入,在高中科目的教学中,地理教学也同样面临着课改的契机,全新课程标准将在地理教学领域全面实施。
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一、首先要实现教育理念的突破  《语文课程标准》在"课程的基本理念"中首先提出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。"据统计,"语文素养"作为语文课程与教学的核心理念在整个文本中前后出现了十次。那么,以"语文素养"取代"语文能力"在课程中的核心地位究竟有何意义?"语文素养"的内涵和外延如何正确理解和把握?这一理念如何才能变成实实在在、卓有成效的课堂教学行动呢?《语文课程标准》有意识地把"语
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高中语文单元教学应分为五步进行,概括为"明确目标、学习知识、教读示范、自读深化、习作训练"二十字。  第一步:明确目标。  明确本单元的教学目标,是高效率、高质量地完成教学任务的前提。没有明确的目标,犹如"盲人骑瞎马",到处乱撞,其结果是不堪设想的。因此在教学每一单元前,我们要根据教学大纲要求和单元教学的内容确立教学目标。确立单元教学目标,要体现听说读写能力训练和思想教育的要求。例如,我在教高中语
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摘要:本文中阐述了小学语文综合性学习的意义和作用,结合实际探究小学语文综合性学习的实施策略,其中包括如何引导学生确立探究的主题;如何组织引导学生采取多种实践方法进行综合性学习;在实施过程中应注意的问题等。  关键词:综合性学习 语文素养 主题 方法  一、什么是语文综合性学习及其意义和作用  《语文课程标准》明确指出:综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课
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九年义务教育小学语文课本中安排的略读课文,不列入考试范围,教师只重视精读课文的教学,对略读课文的研究甚少,在实际教学中,略读课文怎样上如何体现它的特点,就此我对略读课文淡点认识与思考,与同行们商榷。  一、领略略读课文的编排意图  叶圣陶曾经说过"就教学而言,精读是主体,略读是补充,但是就效果而言,精读是准备,略读是运用,如果只注意精读而忽略了略读,功夫便只做得一半"。精读文章只能把它认作例子与出
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摘要:新的形势下对初中语文教学提出了更高的要求,那么老师如何教好语文和学生如何学好语文这两个问题一直是争论的焦点。有的学生说,"语文课有什么意思,无非就是读课文,分析课文结构,归纳中心思想,总结下写作思路,不用听课就行。"不错,语文看着似乎很容易,但是如果要学好了却是件难事。因此,如何提高语文课堂的教学有效性对老师和学生来说都是十分重要的。本文就针对这个问题提出几点策略,以期望可以提高初中语文课堂
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时下,大多数学生生活完全由父母安排,接触社会、了解社会的机会较少,导致他们在提笔作文时都发愁,觉得无事可写,无话可说。  学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题,怎么提高学生的作文水平,也是教师们一直在探索的问题。"知之者不如好知者,好知者不如乐之者。"在作文教学中,激发学生写作的兴趣,排除学生害怕写作文的心理因素,才是提高作文质量的重要前提。本人结合自己的工作实践,将一些想法、做
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