【摘 要】
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为增强学校师生的消防安全知识水平，普及消防安全素质教育，认真贯彻消防安全知识进学校工作，抚州市公安消防支队向全市中小学生捐赠30万册《中小学消防安全教育读本》，有力地推进了校园消防安全宣传工作。 此次发放的全套教材共分为4册（小学1至3年级、3至6年级各1册，初中、高中各1册），专门针对不同年龄学生的认知特点，由浅至深，从小学到高中，以图文并茂的形式分章节全面系统地介绍了家庭消防安全知识、学校消
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为增强学校师生的消防安全知识水平，普及消防安全素质教育，认真贯彻消防安全知识进学校工作，抚州市公安消防支队向全市中小学生捐赠30万册《中小学消防安全教育读本》，有力地推进了校园消防安全宣传工作。
此次发放的全套教材共分为4册（小学1至3年级、3至6年级各1册，初中、高中各1册），专门针对不同年龄学生的认知特点，由浅至深，从小学到高中，以图文并茂的形式分章节全面系统地介绍了家庭消防安全知识、学校消防安全知识、交通安全知识等常识。内容通俗、直观、易懂，知识性、趣味性强，使学生乐于接受，便于学习，易于吸收。
抚州各级各类学校将按照《读本》制作好教案，安排好课时，对在校学生进行消防知识宣讲，并迅速掀起学校消防宣传教育的热潮，引导学生养成良好的消防习慣。
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一次聆听市级合作学习观摩课，高年级阅读教学给我留下了深刻的印象。小组合作热闹非凡，发言时，可谓争先恐后，生怕落下自己。课毕，总觉得热闹有余，而实效不足。一是尽管学生的参与度高，投入了很大热情，但学生总是比较“自负”，基本听不进别人的观点。二是表面上七嘴八舌、热闹非凡，实则多数情况下问题并没有得到解决。所以，课堂追求“闹”，更需要静。就动和静的关系而言，“动”绝不是纯粹的动、盲目的动，一定离不开“静
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每个人都有一段属于自己的青春。青春有拔节之痛，也有破茧成蝶之苦，但最终都能凤凰涅槃，浴火重生。回忆青春时间的读书时光，就是我的精神成长史。 阅读打开人生之门 小学五年级的时候，一本《三国演义》的连环画让我着迷。当时，家中藏书极少，这薄薄几页的小人书，我来来回回不知道把它翻了多少遍。初中时有机会读到一本三国故事的书，我反反复复看，感觉还是不过瘾。到了高中，我才有幸在同学那里借到了一本《三国演义》
前不久，学校开展了“中华经典诵读”活动。为了检验活动取得的效果，学校在中高年级开展了以“我与中华经典共成长”为主题的征文活动。作为一名酷爱写作的语文老师，我有幸作为评委，评阅了部分学生的作文。 从评阅的情况来看，学生的征文基本情况还是不错的，但官话、套话现象比较严重，缺少我最期待的童心、童真和童趣的呈现。很多学生对标点符号基本没有什么概念，或只有逗号和句号，或标点符号使用不当，甚至有“一逗到底”
网络上流传“一切不以结婚为目的的谈恋爱都是耍流氓”的调侃话语，《小学语文教师》编辑陈金铭老师则幽默地将其仿写成“一切不以解决实际问题为目的的学问都是耍流氓”作为其对管建刚老师的新书《一线表扬学》的总体评价。 此话颇为恰当！的确，《一线表扬学》没有丝毫“流氓”之嫌，绝对的谦谦君子，因为作者是管建刚。他来自一线，战斗在一线，崛起于一线，成就于一线，如今仍坚守在一线，他的结论皆从一线实践中诞生。 “
自然才是美，水到渠成才是臻善的追求。生活如此，工作如此，教师执教更是如此。春暖花开的季节，我们一起走进母语奥妙无穷的世界，感受其魅力。周一上午第二节课，我们一起学习人教版四年级《语文》第8课《将心比心》，我们快乐，我们心领神会。 朗读是语文教学的重要学习手段。久读则义自明是我奉为圭臬的教学之法。我在自愿举手的孩子中挑选了戴楚哲、颜珂和周如冰三位，让他们分别朗读课文的第1、2、3自然段。三位孩子朗
以实验为基础是中学化学教学的基本特征。化学实验现象直观具体、形象生动，既能帮助学生了解化学科学的基本事实，又能促进化学假设和理论的形成。化学实验在化学科学认识中所处的地位十分重要，具体表现在：“化学实验是联系认识主体和认识客体的中介；是沟通认识主体和化学科学认识的桥梁；是化学科学认识从一级上升到另一级的中间环节。” 在化学学习过程中，研究物质的性质及变化需要化学实验，学生观察实验现象并体验到变化
学以疑为始，教师心中实际的“疑”正是启动有效学习的基础。我们在教研过程中一直致力于在教师中寻求真问题，特别是在阅读活动中，我们发现：教师缺乏读本价值有效挖掘的意识和能力，易造成在实践活动中出现主题偏离、活动超时、概念模糊等问题。而一节有效的阅读活动实践课与老师分析读本教育价值的能力紧密相关。因此，我们把教研点定位在 “以读本分析为基础的阅读活动设计”的主题研讨上，并且以较难驾驭的说明类读本《可回收