论文部分内容阅读
摘要：为了更好地帮助小学生进行语文学习，很多语文教师都开始积极尝试思维导图的应用，因为思维导图能够形象生动地帮助教师梳理课文结构，帮助学生理解课文内容，本文主要对应用思维导图过程中出现的问题展开系统分析。
关键词：小学语文;思维导图;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
思维导图是一种辅助思考的工具，借助这个工具，能够促进学生更好地理解和掌握语文课文内容，对于提高小学生的语文学习水平也有很大帮助，尽管思维导图能够有助于小学语文教学。但是由于很多小学语文教师缺乏对思维导图的认识，导致在教学实践中很难正确应用思维导图。因此，小学语文教师应该要学会教授学生利用思维导图有效整合课堂知识，从而建构自己的知识体系，为高效课堂的打造提供助力。
一、在小学语文教学中有效应用思维导图的价值
（一）可以提高小学生的语文学习兴趣
思维导图作为一种问题分析的工具，将其和小学语文教学结合，对于促进和提高小学生的语文阅读兴趣有积极意义。因为思维导图与作业有很大不同，需要学生在学习过程中不断对图形进行完善，而且由于完善的过程中需要学生在理解的基础上展开思维导图的绘制，所以可以大幅提高学生学习的主动性，这有助于促进学生语文学习兴趣的大幅提升。
（二）有助于学生思维能力发展
培养小学生的思维能力是小学语文教学一项重要的目标，借助思维导图，能够训练学生的思维能力，因为思维导图中的很多内容都需要学生借助对课文的思考来不断完善。在思维导图的诱导下，学生可以很好地展开对课文内容的思考，这对于培养学生的思维能力有很大帮助，只要教师能够运用好思维导图，就能使学生的思维能力得到大幅提升。
（三）能够促进学生学习主动性不断提升
学生语文水平的不断提升，单单依靠教师在课堂上的教学是很难取得预期效果的，所以在教学过程中需要教师积极创造条件，促进学生学习主动性不断提升，借助思维导图可以很好地帮助学生提高学习主动性。因为思维导图是在学生自主学习基础上开展的教学活动，图形的绘制需要学生借助学习来完成，与传统的课堂教学有很大不同，在思维导图的辅助下学生能够成为课堂的主角，学生学习的主动性也能得到不断提升。
二、思维导图在小学语文教学中的应用策略
（一）利用思维导图，提升阅读理解能力
思维导图能帮助学生更好地理解文本，增强和提高他们的理解能力。思维导图能将文本的内容框架清晰地呈现出来，有助于学生对文章进行整体把握，同时还能找准关键词句，运用线条进行相互连接后，形成整篇文章的框架，使得学生在阅读上更具有清晰性、层次性，拓展其阅读思维。在思维导图的帮助下，教师带领学生就课文的内容进行分析与总结，从“浅阅读”走向“深阅读”，加深理解。学生是课堂上的主人，只有以学生为主所开展的教学才能真正激发他们的主动性，因此，应在课堂上搭建小组合作学习的平台，让每一个小组根据教学文本自行设计思维导图，在相互合作与探究之中，加深对文本的理解。例如，教学《落花生》时，教师让学生以小组为单位，利用思维导图描绘出文章的整体结构，在小组的相互交流之中，各小组最终找出了该文本的结构层次，以花生的“种—收—尝—议”作为主线的思维导图便绘制而成。学生脑海中对于文章的线路认知就变得分外清晰，有利于提高他们的理解能力以及综合素质。
（二）利用思维导图，提高学生感知力
利用思维导图的优势，可以改变原本单调枯燥的学习方式，让学生在思维导图的引领之下，养成良好的学习习惯以及正确的阅读技巧，深入感知文本，激发他们阅读的主动性和积极性。如教学《精彩极了和糟糕透了》时，让学生在初读中将主要人物一一列举出来，包括父亲与母亲以及作者。并在时间允许的情况下，鼓励学生将主要人物“刻画”出来，即详读文中对人物语言、动作以及神态等的描写片段。接下来再对文章层次进行划分，利用思维导图理顺文章脉络，进一步感知整篇课文的谋篇布局。利用思维导图，既让学生对文章有一个整体认知，又能抓住主要人物以及具体的描写方式，从而构建学生的知识框架。让他们由表及里理解文本，感悟和体会人物形象，提高感知能力。
（三）積极利用思维导图来培养学生的阅读能力
提高阅读能力是小学语文教学的一个重要目标，它有利于促进学生更好地理解和掌握课文内容，在教学活动中，利用思维导图可以帮助教师实现这一目标。要想使这项教学活动取得理想的效果，教师就要将思维导图绘制方法向学生详细讲解，在教学过程中向学生示范思维导图的绘制方法，在学生初步理解思维导图绘制方法之后，借助课内外阅读材料对学生进行针对性的教学指导，使学生熟练掌握思维导图的应用，他们就能在阅读过程中利用好这一工具开展阅读学习。由于思维导图可以帮助学生加深对课文内容的理解，因此能够取得理想的课堂教学效果。
（四）利用思维导图，突破重难点
通过鲜明的突出以及标记，进一步提升学生的理解能力，是思维导图的一大优势。面对阅读内容之中的重、难点部分，也可以利用思维导图进行解决。如教学《蟋蟀的住宅》这篇课文的时候，理解作者运用的拟人手法是学习这篇课文的重难点。教师充分利用思维导图，让学生对课文中蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀住宅是怎样建成的列出来，然后学生再梳理出作者描写蟋蟀时使用的拟人修辞手法，并且品味其中的关键语句，积累好词佳句，从而体会生动形象的语言对描写事物的作用，同时还能够激发出学生观察自然界的兴趣，由此，学生也真正理解了这篇课文的重难点内容。
三、结语
总而言之，思维导图在小学语文教学中的应用能够大幅提升小学生的阅读理解能力，所以教师要不断加强对思维导图应用的学习，在教育过程中，认真对学生进行指导，使学生掌握和运用好这一教学辅助工具，不断提高课堂教学质量和效果。
参考文献
[1]马圣平.小学语文教学中思维导图的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（35）：229.
[2]陈艳.思维导图在小学语文教学中的应用研究[J].西部素质教育，2020（38）：119-120.
关键词：小学语文;思维导图;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
思维导图是一种辅助思考的工具，借助这个工具，能够促进学生更好地理解和掌握语文课文内容，对于提高小学生的语文学习水平也有很大帮助，尽管思维导图能够有助于小学语文教学。但是由于很多小学语文教师缺乏对思维导图的认识，导致在教学实践中很难正确应用思维导图。因此，小学语文教师应该要学会教授学生利用思维导图有效整合课堂知识，从而建构自己的知识体系，为高效课堂的打造提供助力。
一、在小学语文教学中有效应用思维导图的价值
（一）可以提高小学生的语文学习兴趣
思维导图作为一种问题分析的工具，将其和小学语文教学结合，对于促进和提高小学生的语文阅读兴趣有积极意义。因为思维导图与作业有很大不同，需要学生在学习过程中不断对图形进行完善，而且由于完善的过程中需要学生在理解的基础上展开思维导图的绘制，所以可以大幅提高学生学习的主动性，这有助于促进学生语文学习兴趣的大幅提升。
（二）有助于学生思维能力发展
培养小学生的思维能力是小学语文教学一项重要的目标，借助思维导图，能够训练学生的思维能力，因为思维导图中的很多内容都需要学生借助对课文的思考来不断完善。在思维导图的诱导下，学生可以很好地展开对课文内容的思考，这对于培养学生的思维能力有很大帮助，只要教师能够运用好思维导图，就能使学生的思维能力得到大幅提升。
（三）能够促进学生学习主动性不断提升
学生语文水平的不断提升，单单依靠教师在课堂上的教学是很难取得预期效果的，所以在教学过程中需要教师积极创造条件，促进学生学习主动性不断提升，借助思维导图可以很好地帮助学生提高学习主动性。因为思维导图是在学生自主学习基础上开展的教学活动，图形的绘制需要学生借助学习来完成，与传统的课堂教学有很大不同，在思维导图的辅助下学生能够成为课堂的主角，学生学习的主动性也能得到不断提升。
二、思维导图在小学语文教学中的应用策略
（一）利用思维导图，提升阅读理解能力
思维导图能帮助学生更好地理解文本，增强和提高他们的理解能力。思维导图能将文本的内容框架清晰地呈现出来，有助于学生对文章进行整体把握，同时还能找准关键词句，运用线条进行相互连接后，形成整篇文章的框架，使得学生在阅读上更具有清晰性、层次性，拓展其阅读思维。在思维导图的帮助下，教师带领学生就课文的内容进行分析与总结，从“浅阅读”走向“深阅读”，加深理解。学生是课堂上的主人，只有以学生为主所开展的教学才能真正激发他们的主动性，因此，应在课堂上搭建小组合作学习的平台，让每一个小组根据教学文本自行设计思维导图，在相互合作与探究之中，加深对文本的理解。例如，教学《落花生》时，教师让学生以小组为单位，利用思维导图描绘出文章的整体结构，在小组的相互交流之中，各小组最终找出了该文本的结构层次，以花生的“种—收—尝—议”作为主线的思维导图便绘制而成。学生脑海中对于文章的线路认知就变得分外清晰，有利于提高他们的理解能力以及综合素质。
（二）利用思维导图，提高学生感知力
利用思维导图的优势，可以改变原本单调枯燥的学习方式，让学生在思维导图的引领之下，养成良好的学习习惯以及正确的阅读技巧，深入感知文本，激发他们阅读的主动性和积极性。如教学《精彩极了和糟糕透了》时，让学生在初读中将主要人物一一列举出来，包括父亲与母亲以及作者。并在时间允许的情况下，鼓励学生将主要人物“刻画”出来，即详读文中对人物语言、动作以及神态等的描写片段。接下来再对文章层次进行划分，利用思维导图理顺文章脉络，进一步感知整篇课文的谋篇布局。利用思维导图，既让学生对文章有一个整体认知，又能抓住主要人物以及具体的描写方式，从而构建学生的知识框架。让他们由表及里理解文本，感悟和体会人物形象，提高感知能力。
（三）積极利用思维导图来培养学生的阅读能力
提高阅读能力是小学语文教学的一个重要目标，它有利于促进学生更好地理解和掌握课文内容，在教学活动中，利用思维导图可以帮助教师实现这一目标。要想使这项教学活动取得理想的效果，教师就要将思维导图绘制方法向学生详细讲解，在教学过程中向学生示范思维导图的绘制方法，在学生初步理解思维导图绘制方法之后，借助课内外阅读材料对学生进行针对性的教学指导，使学生熟练掌握思维导图的应用，他们就能在阅读过程中利用好这一工具开展阅读学习。由于思维导图可以帮助学生加深对课文内容的理解，因此能够取得理想的课堂教学效果。
（四）利用思维导图，突破重难点
通过鲜明的突出以及标记，进一步提升学生的理解能力，是思维导图的一大优势。面对阅读内容之中的重、难点部分，也可以利用思维导图进行解决。如教学《蟋蟀的住宅》这篇课文的时候，理解作者运用的拟人手法是学习这篇课文的重难点。教师充分利用思维导图，让学生对课文中蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀住宅是怎样建成的列出来，然后学生再梳理出作者描写蟋蟀时使用的拟人修辞手法，并且品味其中的关键语句，积累好词佳句，从而体会生动形象的语言对描写事物的作用，同时还能够激发出学生观察自然界的兴趣，由此，学生也真正理解了这篇课文的重难点内容。
三、结语
总而言之，思维导图在小学语文教学中的应用能够大幅提升小学生的阅读理解能力，所以教师要不断加强对思维导图应用的学习，在教育过程中，认真对学生进行指导，使学生掌握和运用好这一教学辅助工具，不断提高课堂教学质量和效果。
参考文献
[1]马圣平.小学语文教学中思维导图的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（35）：229.
[2]陈艳.思维导图在小学语文教学中的应用研究[J].西部素质教育，2020（38）：119-120.