教育是人对人的活动，人是教育中最活跃的因素。无论是“绿品教育”理念的践行，还是“绿色氛围”的营造，都是人本质力量发挥的结果。人的本质力量，无疑是“绿品教育”的核心。
　　师道内生的张力
　　绿欣小学共有教师75人，但教龄不到3年的年轻教师有64人，第一年从事教育工作的新教师就有31人，超过全校教师人数的三分之一。针对这一状况，学校实施“培绿工程”，激发教师的内生动力，促进教师快速成长，让师道融进教师内心。
　　提升道德力。学校通过构建“自律、合作、感恩”的绿品教师文化，引领学校教师师德师风的良好发展：制定教师“绿色言行”制度，以制度规范教师的日常行为;举办师德专题讲座，让教师更加明确为师之道，增强教师的教育道德观念，坚定教育理想和育人意志。
　　夯实专业力。学校制定《绿欣小学教师基本功要点》，要求教师掌握“三本书”（《新课程标准》《教师用书》《教材》），练好“五项技巧”（课堂管理的技巧、与家长沟通的技巧、与同事相处的技巧、与学生交谈的技巧、突发事件处理的技巧），具备“五项技能”（说一口标准普通话，写一手漂亮的钢笔字、毛笔字、粉笔字，制作精美的多媒体课件）;定期聘请区镇教研专家、外镇的区骨干教师到校，对学校教师进行教学指导;举行青年班主任培训活动，让骨干班主任教师给青年班主任教师作报告，进行学生个案分析以及班级管理的指导;开展岗位练兵活动和教学基本功比赛，从教案设计、教学公开课、教学课件制作、教学案例分析、试卷设计与分析五方面开展教学比赛，促进青年教师教学水平的提升。
　　培育反思力。学校引导教师阅读专业书籍，让教师通过阅读了解教育前沿动态，理解教育理论思想，不断汲取书籍中的思想养分，时刻保持对自身教育知识的反思;各学科组定期进行课例观摩讨论活动，让教师观摩讨论中分析各种教学方法的优势，取长补短，反思、改善教学实践;教导处联同学科组长进行教学跟踪反馈，为每一位教师建立教学跟踪档案，并提供标准化的教学行为分析，帮助教师从教学设计、课堂结构、师生互动等方面對教学实践进行整体性反思。
　　激发科研力。各学科组成立教学专题讨论组，收集、归类学科教学中出现的教学问题，组织教师进行专题讨论，同时引导教师开展学科专题项目研究，将问题转化为课题，分析问题成因，寻找内在联系，以课题的开展推动问题的解决。学校亦积极为教师搭建科研学术交流平台，如组织教师到外校参加学术交流沙龙，参观学习科研课题的实施等。
　　在学校成立之初，仅有4年教龄的余舜仁便到了绿欣小学任教。在“培绿工程”的培养下，余舜仁多次接受市、区级名师的课堂教学培养，亦先后到南京、重庆、湖北等地学习如何结合地方文化开发特色课程，更与校长杜碧嫦结为师徒，向她学习教育管理的知识以及对学校办学的宏观思考。如今，余舜仁已是学校副校长，主导学校“学生文化”建设工作，并作为导师指导新教师进行课堂管理。余舜仁说：“绿欣小学是我追逐教育梦想的地方，‘培绿工程’正好给了我圆梦的力量。”
　　家校携手的合力
　　绿欣小学的家长并不独立于学校和教师之外，而是与学校、教师携手合作，他们不仅协助学校、教师开展活动，还走进校园和学生共同学习。
　　每周五下午的“绿茵小巨星”足球社团里，马同学的爸爸会严格而耐心地指导学生掌握基本的足球技巧，利用休息的间隙，他还鼓励学生不惧困难，做顶天立地的人;拉丁舞社团里，邹同学的家长会细心地教导学生拉丁舞的基本步法，带领学生在欢乐中学习舞蹈，在韵律中感受异国风情。在家长和学校教师的带领下，学校刚成立不到一年的女子足球队便在2017年里水镇“小学生足球锦标赛”中获得乙组第二名的好成绩;2018年学校更进一步，获得该项赛事男子甲组第一名、乙组第三名以及女子甲组第二名。
　　学校第二届“童心童梦 炫艺绿欣”体艺节中，从策划到排练、从舞台的站位到道具准备和拍摄技术支持，家长们都参与其中;读书节之“故事爸爸进校园”活动中，14位故事爸爸走进校园，讲述自己和孩子间的故事;消防安全演练活动中，家长们向学生传授消防安全知识，为学生生动演绎真正的“烈火雄心”;亲子劳动活动中，家长们为学生亲身示范“劳动最光荣”……
　　绿欣小学的“家校一体化”教育，得益于学校的“护绿行动组”家委会这一载体。“护绿行动组”家委会积极开展助教助学活动，配合学校的教育教学管理;参与学校教学管理水平、师德师能师风建设等落实情况的评价;定期组织教师、家长交流教育经验，共探学校教育和家庭教育的重难点问题。同时，学校设立家长学校，以集中讲座的形式组织家长学习家庭教育相关理论和法规文件，以集中授课的形式向家长传授儿童心理教育知识，以年级座谈的形式让家长分享家庭教育的成功经验。