论文部分内容阅读
摘 要：基于“微课”的翻转课堂教学模式是新课程改革的发展下出现的新型教学模式，其注重培养学生的自主学习能力。本文将“微课”引入“翻转课堂”，探讨基于“微课”的高中思想政治“翻转课堂”的教学方法，根据教学目标和高中政治课的特点构建基于“翻转课堂”的教学模式来提高政治课的教学效果，实现有效教学来促进学生形成长效的学习理念，为学生未来发展提供坚实的保障。
关键词：“微课”；高中政治；翻转课堂；教学方法
基于“微课”的翻转课堂作为一种新型的教学模式，颠覆以往的教學，在课程改革推进的过程中，受课程的重视程度和教学资源的配置等因素的影响，高中思想政治课可结合自身学科的特点和高中生的学习水平，科学合理的运用微课的翻转课堂教学方法来培养学生的思想政治素养，促进学生形成长效的学习理念，为学生未来发展提供坚实的保障。
一、微课与翻转课堂概述
微课即微型视频课程，是一种新型的教学方法，是伴随着信息技术的高速发展而产生的。是教师根据教学目标制定的教学视频课件，学生可以通过电脑，手机等现代电子设备进行观看学习。
翻转课堂是一种从美国教育实践中引进的较为科学的新型教育理念，能够对教学效果地提升产生特定的促进作用。相对于传统课堂教学来说，翻转课堂既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。在微课背景下，在高中思想政治课堂教学中引入翻转课堂教学模式，能够促使高中思想政治课教学质量得到进一步地提升，推动高中思想政治课教学在今后获得更好地发展。
二、基于“微课”的翻转课堂在高中政治中的运用
（一）基于“微课”的翻转课堂教学设计
在高中政治教学中，微课堂主要通过视频载体进行翻转课堂教学。在进行课堂教学设计时，注重选题、课程时间、教学过程及资源等合理性和同步性。在选题方面，一方面要突出教学的重难点。以《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》第五课第二框为例，在进行选题时，可以选取我国政权组织形式的知识点进行“微课”设计。教学设计思路是关于人民代表大会制度的组织和活动原则。要求学生通过学习，能通过具体事例说明民主集中制及其表现。在课堂时间设计上，“微课”一般在3分钟之内完成，太长或者太短均不利于知识的有效传授。在设计教学的过程中首先通过贴近学生的生活事件来提出问题；其次，教学内容一定要清晰，简洁；最后，在资源选取方面，尽量选取学生熟知且容易吸引学生注意力的视频。
（二）“微课”形式下的翻转课堂教学
“微课”形式下的翻转课堂不仅能够为学生的自主探究学习提供相应的指导，还能够增强师生之间的交流和互动，甚至包含碎片知识整理以及重点知识答疑解惑。以《经济生活》第三单元第八课“国家财政”为例，教师在讲述财政的作用时，采用翻转课堂的教学方式，不仅使学生在视频中理解知识难点，提升其学习政治的积极性，也使教师在课堂教学中由主導角色变为辅导角色。具体而言：以微视频的形式展现出来。即：播放“十三五规划”以来，我国在经济社会发展的各个方面取得的成就的视频（例如教育、社会医疗保障、救济救灾、基础设施的建设等各个方面）思考他们与国家的财政有什么样的关系？列举我国在建或完工的重大基础设施和工程。这些基础设施和工程投资的特点是什么？靠个人出资能兴建这些项目吗？这些项目应该由谁来办？采用研究性学习方式，把财政的重要作用与学生的生活经验糅合起来，研究角度小，但从每一个小的方面，既可以看到我国经济发展的成就，又体会财政与经济发展的关系。使学生在课前就对本课知识的重难点能够有一个很好地掌握。
三、微课的高中政治翻转课堂的意义
（一）有助于激发学生的学习热情
在“翻转课堂”模式下，教师可以通过制作自学材料对相关教学内容进行重新的划分与整合，精简教学内容。同时教师在教学方法上的选择也是多样的，教师可以利用多媒体，通过十多分钟的短视频或PPT，让学生在短时间内充分了解和掌握教材的背景知识和相关理论；教师也可以通过划分活动小组，以生生互动的方式来激发学生学习的主动性，以师生互动的方式发现和掌握每个学生的特点，从而实现因材施教和教学相长。
（二）有助于学生独立思考的能力
在课前自学阶段，学生通过利用教师提供的相关视频资料，在大脑中形成了对本节课的一个完整的知识体系的构建，学生可以有充足的时间来自由进行课前有针对性的练习，从而产生学习问题，并引发对问题的思考，培养学生的自学能力和独立思考的能力。在课堂内化的环节，教师通过组际交流和师生互动等形式，引导和启发学生去不断的探索知识，在不断探索的过程中，学生不仅开拓了视野，增加了知识量，同时也培养了学生自我探索的能力。
（三）有助于提高学生的学习效率
翻转课堂教学突出了学生的主体地位，把学生变成了学习过程的中心，教师在课程设计的过程中，把教学内容转换成一个个主题，打破了原有教材的课、节、框的束缚，通过学生的自主学习，通过课堂互动，在教师的指导下由浅入深地掌握教学的重点和难点，从而提高学生的学习效率。
四、总结
这种基于“微课”的高中政治翻转课堂的新颖教学方法对于学生学习热情的激发，独立思考能力的培养，学习效率的提高等具有十分重要的作用。因此我们应该学会运用。善于运用这种学习方法，让其效用得到最大发挥。
参考文献：
[1]王毅.浅析“微课”与“翻转课堂”在大学历史教学中的运用[A].四川大学外国语大学社会科学部，2016.
关键词：“微课”；高中政治；翻转课堂；教学方法
基于“微课”的翻转课堂作为一种新型的教学模式，颠覆以往的教學，在课程改革推进的过程中，受课程的重视程度和教学资源的配置等因素的影响，高中思想政治课可结合自身学科的特点和高中生的学习水平，科学合理的运用微课的翻转课堂教学方法来培养学生的思想政治素养，促进学生形成长效的学习理念，为学生未来发展提供坚实的保障。
一、微课与翻转课堂概述
微课即微型视频课程，是一种新型的教学方法，是伴随着信息技术的高速发展而产生的。是教师根据教学目标制定的教学视频课件，学生可以通过电脑，手机等现代电子设备进行观看学习。
翻转课堂是一种从美国教育实践中引进的较为科学的新型教育理念，能够对教学效果地提升产生特定的促进作用。相对于传统课堂教学来说，翻转课堂既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。在微课背景下，在高中思想政治课堂教学中引入翻转课堂教学模式，能够促使高中思想政治课教学质量得到进一步地提升，推动高中思想政治课教学在今后获得更好地发展。
二、基于“微课”的翻转课堂在高中政治中的运用
（一）基于“微课”的翻转课堂教学设计
在高中政治教学中，微课堂主要通过视频载体进行翻转课堂教学。在进行课堂教学设计时，注重选题、课程时间、教学过程及资源等合理性和同步性。在选题方面，一方面要突出教学的重难点。以《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》第五课第二框为例，在进行选题时，可以选取我国政权组织形式的知识点进行“微课”设计。教学设计思路是关于人民代表大会制度的组织和活动原则。要求学生通过学习，能通过具体事例说明民主集中制及其表现。在课堂时间设计上，“微课”一般在3分钟之内完成，太长或者太短均不利于知识的有效传授。在设计教学的过程中首先通过贴近学生的生活事件来提出问题；其次，教学内容一定要清晰，简洁；最后，在资源选取方面，尽量选取学生熟知且容易吸引学生注意力的视频。
（二）“微课”形式下的翻转课堂教学
“微课”形式下的翻转课堂不仅能够为学生的自主探究学习提供相应的指导，还能够增强师生之间的交流和互动，甚至包含碎片知识整理以及重点知识答疑解惑。以《经济生活》第三单元第八课“国家财政”为例，教师在讲述财政的作用时，采用翻转课堂的教学方式，不仅使学生在视频中理解知识难点，提升其学习政治的积极性，也使教师在课堂教学中由主導角色变为辅导角色。具体而言：以微视频的形式展现出来。即：播放“十三五规划”以来，我国在经济社会发展的各个方面取得的成就的视频（例如教育、社会医疗保障、救济救灾、基础设施的建设等各个方面）思考他们与国家的财政有什么样的关系？列举我国在建或完工的重大基础设施和工程。这些基础设施和工程投资的特点是什么？靠个人出资能兴建这些项目吗？这些项目应该由谁来办？采用研究性学习方式，把财政的重要作用与学生的生活经验糅合起来，研究角度小，但从每一个小的方面，既可以看到我国经济发展的成就，又体会财政与经济发展的关系。使学生在课前就对本课知识的重难点能够有一个很好地掌握。
三、微课的高中政治翻转课堂的意义
（一）有助于激发学生的学习热情
在“翻转课堂”模式下，教师可以通过制作自学材料对相关教学内容进行重新的划分与整合，精简教学内容。同时教师在教学方法上的选择也是多样的，教师可以利用多媒体，通过十多分钟的短视频或PPT，让学生在短时间内充分了解和掌握教材的背景知识和相关理论；教师也可以通过划分活动小组，以生生互动的方式来激发学生学习的主动性，以师生互动的方式发现和掌握每个学生的特点，从而实现因材施教和教学相长。
（二）有助于学生独立思考的能力
在课前自学阶段，学生通过利用教师提供的相关视频资料，在大脑中形成了对本节课的一个完整的知识体系的构建，学生可以有充足的时间来自由进行课前有针对性的练习，从而产生学习问题，并引发对问题的思考，培养学生的自学能力和独立思考的能力。在课堂内化的环节，教师通过组际交流和师生互动等形式，引导和启发学生去不断的探索知识，在不断探索的过程中，学生不仅开拓了视野，增加了知识量，同时也培养了学生自我探索的能力。
（三）有助于提高学生的学习效率
翻转课堂教学突出了学生的主体地位，把学生变成了学习过程的中心，教师在课程设计的过程中，把教学内容转换成一个个主题，打破了原有教材的课、节、框的束缚，通过学生的自主学习，通过课堂互动，在教师的指导下由浅入深地掌握教学的重点和难点，从而提高学生的学习效率。
四、总结
这种基于“微课”的高中政治翻转课堂的新颖教学方法对于学生学习热情的激发，独立思考能力的培养，学习效率的提高等具有十分重要的作用。因此我们应该学会运用。善于运用这种学习方法，让其效用得到最大发挥。
参考文献：
[1]王毅.浅析“微课”与“翻转课堂”在大学历史教学中的运用[A].四川大学外国语大学社会科学部，2016.