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摘 要：微课教学模式是近几年出现并被广泛应用在教学中的新型课堂教学模式，不管是在哪一门课程中都能灵活运用，并且有所成效，包括小学数学。为了发挥出微课在小学数学教学中的最大价值，提高课堂教学质量和教学效率，教师应该提高对微课设计和教学方式的重视。本文将重点对小学数学教学中微课的设计和教学方式展开研究。
关键词：小学数学;微课设计;教学方式
一、微课在小学数学教学中的重要作用
微课作为近几年信息技术飞速发展的产物，有很多区别于传统教学模式的优点。在小学数学教学中，微课的重要作用主要可以分为以下两点：第一，能够吸引学生听课的兴趣，让教学生动化。小学数学传统教学中，老师主要以口授为主，很多时候顾及到整体教学进度，知识点讲过一遍后便不会重复去讲，学生一旦不留神错过就很难跟上，影响到后面课程的学习。并且在传统教学中，老师所有的教学工具只有一块黑板和一根粉笔，很多抽象复杂的知识点学生很难在黑板上从平面的角度去想象和观察，比如立体几何的知识。在微课教学中，老师能够结合图片、动画、音视频教学，一方面满足了小学生追求新鲜新奇的心理，激发了学生的学习兴趣，另一方面有利于生动、形象地呈现数学知识，便于学生观察和理解。如三维立体图，老师只需轻轻滑动鼠标，学生就能从上下左右不同角度观察物体，极大提高了教学效率。
第二，微课的教学重点突出，每一节微课中的知识点要么独立存在，要么具有一定关联性，方便学生记忆和理解，不会出现知识记忆混乱的情况。通过一学期微课的学习，学生能够对知识重点和难点各个击破，帮助建立完整的数学知识体系。除此之外，微课的教学形式大大降低了学生对老师的依赖性。当学生有不明白的地方，可以从微课视频中得到答案，并且打破了时间和空间的限制，只要有硬件条件支撑，学生可以随时随地学习，极大提高了学习效率。[1]
二、小学数学教学中微课的设计
微课模式教学作用突出，应用得好能显著提高课堂教学效率，当然这其中离不开教师对微课的科学合理设计。教师在制作微课时应特别注意以下两点：第一，要以新课程改革后小学数学的教学目标和教学要求为指导，根据数学教学重点和难点，结合学生的实际情况来设计。比如针对教学中的难点内容或者学生容易出错的地方，选择恰当的方式重点讲解，可以给数学计算应用题配上与题目相符的动画，并且一步一步展示出应用题算式列出的过程，让学生看明白，想清楚。另外，微课视频中的用词尽量通俗易懂，符合小学生的认知，避免出现生词或者模棱两可的词汇。[2]
第二，微课的精髓在于短小精悍，因此老师在设计时一定要注意把控好时间，一般在10-15分钟最为合适，不然微课的教学效果会大打折扣。除此之外，在一个完整的微课视频中，老师要合理布局教学内容，主要分为知识点引入、知识讲解剖析和师生互动三部分。知识点引入环节老师可以开门见山，直白地介绍要讲的知识点，节约微课时间，也可以巧妙设置悬念，吸引学生专心观看下去。知识讲解环节是最需要老师花心思的，如何在有限的时间内将一个知识点彻底讲清楚，十分考验老师的专业水平和教学能力。师生互动环节是在微课结束前的两分钟，老师可以总结下教学内容，并针对视频中的知识点留下一两个小问题引导学生思考，拓展学生的思维。至于问题的答案，老师可以在下一个微课视频中公布，这样可以自然地将微课视频衔接起来。
三、小学数学教学中微课教学的实施方式
微课教学的实施方式主要可以分为三个阶段，教学前、教学中和教学后，每一个阶段微课的内容都不尽相同，侧重点也有所区别。
（一）微课在小学数学课前的应用
在传统教学中，教师很少对学生提出课前预习的要求，尤其是像数学这种不是以文字阅读为主的科目，知识点难度较大，大部分教师认为学生独立预习的效果十分有限而选择性忽略掉了。其实并不然，在课前掌握正确的预习方法，养成预习习惯，能够激发学生对新知识的思考，对提高课堂教学效率大有帮助。利用微课教学，老师可以在课前带领学生对学过的知识点进行回顾梳理，加深记忆，对新的知识点设置悬念进行铺垫。这样不仅能够增强新旧知识点之间的关联，提高學生课堂听讲的兴趣，还能够让学生带着疑问学习，提高学习效率。
（二）微课在小学数学课中的应用
课中的应用是微课最常见的应用场景，老师经常会利用微课灵活的教学形式来详细讲述教学内容，比如时间、位置与方向的认识，图形运动的知识等很难用语言描绘清楚，并且就算老师讲清楚了，学生也不一定能够全部听明白。因此老师可以充分发挥微课的优势，降低教学难度，提高教学效率。
（三）微课在小学数学课后的应用
最后，学生在课后及时巩固所学也非常关键。微课在课后的应用主要是典型习题的讲解，老师可以挑选出设计得最巧妙的题目，在微课视频中进行分析，教授学生解题的思路、步骤和方法，带领学生一起完成。若学生做完之后仍心存疑惑，习题讲解的微课视频还可以反复观看，便于学生随时复习。另外老师还可以在微课中多布置两道类似的习题，供学生自行解答，借此考查学生举一反三的数学能力和课堂学习情况。
四、结束语
综上所述，小学数学传统教学中存在诸多问题，微课教学模式都能够有效化解。为了发挥出微课最大的教学效果，教师要重视微课的设计和教学的实施方式，让微课更好地服务师生。
参考文献：
[1]钟火平.微课对小学数学教学的影响及教学策略研究[J].都市家教：上半月，2017（2）：182-182.
[2]温思思.传统小学数学教学引入微课的意义及方法探究[J].中华少年，2018（17）：73-73.
[3]洪佩.小学数学教学中微课设计和教学方式探讨[J].都市家教月刊，2017（12）：171-171.
关键词：小学数学;微课设计;教学方式
一、微课在小学数学教学中的重要作用
微课作为近几年信息技术飞速发展的产物，有很多区别于传统教学模式的优点。在小学数学教学中，微课的重要作用主要可以分为以下两点：第一，能够吸引学生听课的兴趣，让教学生动化。小学数学传统教学中，老师主要以口授为主，很多时候顾及到整体教学进度，知识点讲过一遍后便不会重复去讲，学生一旦不留神错过就很难跟上，影响到后面课程的学习。并且在传统教学中，老师所有的教学工具只有一块黑板和一根粉笔，很多抽象复杂的知识点学生很难在黑板上从平面的角度去想象和观察，比如立体几何的知识。在微课教学中，老师能够结合图片、动画、音视频教学，一方面满足了小学生追求新鲜新奇的心理，激发了学生的学习兴趣，另一方面有利于生动、形象地呈现数学知识，便于学生观察和理解。如三维立体图，老师只需轻轻滑动鼠标，学生就能从上下左右不同角度观察物体，极大提高了教学效率。
第二，微课的教学重点突出，每一节微课中的知识点要么独立存在，要么具有一定关联性，方便学生记忆和理解，不会出现知识记忆混乱的情况。通过一学期微课的学习，学生能够对知识重点和难点各个击破，帮助建立完整的数学知识体系。除此之外，微课的教学形式大大降低了学生对老师的依赖性。当学生有不明白的地方，可以从微课视频中得到答案，并且打破了时间和空间的限制，只要有硬件条件支撑，学生可以随时随地学习，极大提高了学习效率。[1]
二、小学数学教学中微课的设计
微课模式教学作用突出，应用得好能显著提高课堂教学效率，当然这其中离不开教师对微课的科学合理设计。教师在制作微课时应特别注意以下两点：第一，要以新课程改革后小学数学的教学目标和教学要求为指导，根据数学教学重点和难点，结合学生的实际情况来设计。比如针对教学中的难点内容或者学生容易出错的地方，选择恰当的方式重点讲解，可以给数学计算应用题配上与题目相符的动画，并且一步一步展示出应用题算式列出的过程，让学生看明白，想清楚。另外，微课视频中的用词尽量通俗易懂，符合小学生的认知，避免出现生词或者模棱两可的词汇。[2]
第二，微课的精髓在于短小精悍，因此老师在设计时一定要注意把控好时间，一般在10-15分钟最为合适，不然微课的教学效果会大打折扣。除此之外，在一个完整的微课视频中，老师要合理布局教学内容，主要分为知识点引入、知识讲解剖析和师生互动三部分。知识点引入环节老师可以开门见山，直白地介绍要讲的知识点，节约微课时间，也可以巧妙设置悬念，吸引学生专心观看下去。知识讲解环节是最需要老师花心思的，如何在有限的时间内将一个知识点彻底讲清楚，十分考验老师的专业水平和教学能力。师生互动环节是在微课结束前的两分钟，老师可以总结下教学内容，并针对视频中的知识点留下一两个小问题引导学生思考，拓展学生的思维。至于问题的答案，老师可以在下一个微课视频中公布，这样可以自然地将微课视频衔接起来。
三、小学数学教学中微课教学的实施方式
微课教学的实施方式主要可以分为三个阶段，教学前、教学中和教学后，每一个阶段微课的内容都不尽相同，侧重点也有所区别。
（一）微课在小学数学课前的应用
在传统教学中，教师很少对学生提出课前预习的要求，尤其是像数学这种不是以文字阅读为主的科目，知识点难度较大，大部分教师认为学生独立预习的效果十分有限而选择性忽略掉了。其实并不然，在课前掌握正确的预习方法，养成预习习惯，能够激发学生对新知识的思考，对提高课堂教学效率大有帮助。利用微课教学，老师可以在课前带领学生对学过的知识点进行回顾梳理，加深记忆，对新的知识点设置悬念进行铺垫。这样不仅能够增强新旧知识点之间的关联，提高學生课堂听讲的兴趣，还能够让学生带着疑问学习，提高学习效率。
（二）微课在小学数学课中的应用
课中的应用是微课最常见的应用场景，老师经常会利用微课灵活的教学形式来详细讲述教学内容，比如时间、位置与方向的认识，图形运动的知识等很难用语言描绘清楚，并且就算老师讲清楚了，学生也不一定能够全部听明白。因此老师可以充分发挥微课的优势，降低教学难度，提高教学效率。
（三）微课在小学数学课后的应用
最后，学生在课后及时巩固所学也非常关键。微课在课后的应用主要是典型习题的讲解，老师可以挑选出设计得最巧妙的题目，在微课视频中进行分析，教授学生解题的思路、步骤和方法，带领学生一起完成。若学生做完之后仍心存疑惑，习题讲解的微课视频还可以反复观看，便于学生随时复习。另外老师还可以在微课中多布置两道类似的习题，供学生自行解答，借此考查学生举一反三的数学能力和课堂学习情况。
四、结束语
综上所述，小学数学传统教学中存在诸多问题，微课教学模式都能够有效化解。为了发挥出微课最大的教学效果，教师要重视微课的设计和教学的实施方式，让微课更好地服务师生。
参考文献：
[1]钟火平.微课对小学数学教学的影响及教学策略研究[J].都市家教：上半月，2017（2）：182-182.
[2]温思思.传统小学数学教学引入微课的意义及方法探究[J].中华少年，2018（17）：73-73.
[3]洪佩.小学数学教学中微课设计和教学方式探讨[J].都市家教月刊，2017（12）：171-171.