论文部分内容阅读
我执教的内容是PEP小学英语五年级下学期Unit 4 Part A的第一课时，是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短语ing的形式。能运用句型 “What are you doing？ I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。do the dishes， cook dinner， read a book，对学生来说比较简单，drawing pictures， answering the phone 相对有些难度。
五年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣。学生对生活有一定的经历、体验与感知，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。而且，学生对在英语环境中怎样做家务应该有所期待。前面的学习让学生已经积累了一定的词汇量，这节课中在增强学生语言交际能力时，我为他们创设了一些贴切的机会去复习运用前面所学的单词。
一、教学目标：
知识与技能目标：
1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures， doing the dishes， cooking dinner， reading a book， answering the phone 。
2.能运用句型 “What are you doing？ I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。
情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。
二、教学重点和难点：
教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing？”并能用“I am doing the dishes/…”作答。
教学难点：动词短语ing形式的读音。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：白板课件
四、教学过程：
Step 1.热身/复习（ Warm-up/ Revision）
1）课前播放“What are you doing”歌曲，Task1任务一：唱“What’s your favorite season？”歌曲，然后师生之间进行简单的日常问答。（Daily talking）
T： Good morning， class！
Ss： Good morning， Miss Jiang！
T： Nice to meet you！
Ss： Nice to meet you！
T： How are you？
Ss： Fine， thank you. How are you？
T： I’m fine， thank you.
2）制定英语课堂班规（Class rules）
T： Today， we’ll learn Unit4， What are you doing？ lesson 1. First， I’ll divide you into 2 groups： the Moon Group and the Star Group Let’s PK： Which group is the best？
3） Task 2 任务二：Read and do，头脑风暴，快速读和做，让学生通过手势的表演，达到复习前面所学动词的目的。教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生边读边做动作。
do the dishes cook the meals read a book
set the table do homework clean the room
Step 2.呈现新知（Presentation）
（1）Task 3任务三：（Pair work）两人一组对话，让我们谈论周末活动，然后请几个小组表演对话。并将表演得到的星星和月亮数记到相应的组里。教师利用课件创设接电话情境，当手机铃声响起时，教师假装接电话，然后课件里传来：What are you doing？教师说：I’m sorry. I’m busy now. I’m having an English class. I’ll call you later.
（2）Task 4任务四：（Let’s learn）让我们学新知。
教师问：What’s Mrs Jiang doing now？ Yes， I’m answering the phone.利用白板课件教读，师生边读边做接电话动作。两人一组开火车读，为相应的星星和月亮组得分。并在教词汇时词不离句。通过师问生答，生问师答，男生问女生答，星星、月亮组交换问答等多种形式强化词汇及句型的运用。每教一个词组就书空拼写，同样教学另四个词组。
在学完五个词组后完整地展示课件动画，跟读，齐读，男女生读等。然后请同学上台在白板上做图片与词组的连线题，充分运用白板的交互式功能。
Step 3.巩固与拓展延伸（Consolidation and extension）
1）Task 5任务五： 教师带领学生做快速反应的高低声游戏。教师低声说本部分的动词短语，如：do the dishes， 让学生高声说出它的ing 形式：doing the dishes 反之亦然。
2）Task 6任务六： （Let’s chant） 把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。 3）Task 7 任务七：双簧游戏
4）Task 8 任务八：Pair work两人一组打电话询问正在做什么？
5）Task 9 任务九：Guessing game 猜猜看他们正在做什么？
Step 4.小结 （Summary）
T： Ok， so much for this. You’ve done a good job！ Let’s read ：
What are you doing？
doing the dishes.
cooking dinner.
I’m reading a book.
drawing pictures
answering the phone
教学反思：
亮点一：以旧带新。
我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。在歌曲和头脑风暴热身环节，快速读和做，让学生通过手势的表演，达到复习前面所学动词的目的。然后展开两人一组对话，互问周末活动，培养了学生的口语交际能力。
亮点二：巧妙承接新词组的呈现与操练。
我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、画画、接电话等。我设计本课时注意到了几个词组间的联系，打破书本上的顺序，将它们流畅地串接起来。由课件电话铃响我假装接电话，引出answering the phone。又通过互相打电话的练习，既复习了answering the phone这个词组，又将新学的五个词组结合起来，在模拟的真实情境中进行交流，这既是练习，又能渗透下节课let’s talk 的内容。
在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，融入TPR活动法，以动作帮助学生记忆，让他们在做中学，帮助学生理解领会现在进行时的功能。并用书空拼写所学的四会词组。在学完新知后，能让学生当场在白板课件上做图片和词组连线题，做单词拼写竞赛，迅速检测效果。
亮点三：让课堂游戏贯穿始终，激发了学生的兴趣。
学生通过听、说、唱、演、猜等活动，接触大量的语言材料，通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。高低声游戏时教师带领学生做快速反应的游戏。教师低声说本部分的动词短语，如：do the dishes， 让学生高声说出它的ing 形式：doing the dishes 。Let’s chant 歌谣时，我把全班学生分为两大组，一组问，一组答，并配合动作。我还设计了一个双簧游戏进行比赛。
亮点四：两大组竞赛形式评价
把全班分成星星、月亮两大组，并以竞赛形式评价，看课堂发言是否积极，看课堂习惯是否良好。整节课能做到面向全体学生，让学生都有表现的机会。
亮点五：注重能力和思维拓展。
让学生带着九个任务进行学习，展开任务型教学活动，并通过激励机制激发学生的学习主动性。我注重发展学生的思维和运用语言能力的培养。如在猜词环节中，学生在猜的过程中就发展了发散思维，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/She is …，为后面的内容做铺垫。
亮点六：电子白板的使用，它让课堂变得生动、学习变得轻松、课件变得灵活、教师变得自如。师生共同使用电子白板，彰显了交互式电子白板的优越性。
总之，在我的设计中，争取让学生有大量的语言输入和内化的机会，扎实的练习，自然的输出，并能在接近生活实际的空间里获得语言的深刻体验，从而学以致用。
五年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣。学生对生活有一定的经历、体验与感知，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。而且，学生对在英语环境中怎样做家务应该有所期待。前面的学习让学生已经积累了一定的词汇量，这节课中在增强学生语言交际能力时，我为他们创设了一些贴切的机会去复习运用前面所学的单词。
一、教学目标：
知识与技能目标：
1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures， doing the dishes， cooking dinner， reading a book， answering the phone 。
2.能运用句型 “What are you doing？ I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。
情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。
二、教学重点和难点：
教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing？”并能用“I am doing the dishes/…”作答。
教学难点：动词短语ing形式的读音。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：白板课件
四、教学过程：
Step 1.热身/复习（ Warm-up/ Revision）
1）课前播放“What are you doing”歌曲，Task1任务一：唱“What’s your favorite season？”歌曲，然后师生之间进行简单的日常问答。（Daily talking）
T： Good morning， class！
Ss： Good morning， Miss Jiang！
T： Nice to meet you！
Ss： Nice to meet you！
T： How are you？
Ss： Fine， thank you. How are you？
T： I’m fine， thank you.
2）制定英语课堂班规（Class rules）
T： Today， we’ll learn Unit4， What are you doing？ lesson 1. First， I’ll divide you into 2 groups： the Moon Group and the Star Group Let’s PK： Which group is the best？
3） Task 2 任务二：Read and do，头脑风暴，快速读和做，让学生通过手势的表演，达到复习前面所学动词的目的。教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生边读边做动作。
do the dishes cook the meals read a book
set the table do homework clean the room
Step 2.呈现新知（Presentation）
（1）Task 3任务三：（Pair work）两人一组对话，让我们谈论周末活动，然后请几个小组表演对话。并将表演得到的星星和月亮数记到相应的组里。教师利用课件创设接电话情境，当手机铃声响起时，教师假装接电话，然后课件里传来：What are you doing？教师说：I’m sorry. I’m busy now. I’m having an English class. I’ll call you later.
（2）Task 4任务四：（Let’s learn）让我们学新知。
教师问：What’s Mrs Jiang doing now？ Yes， I’m answering the phone.利用白板课件教读，师生边读边做接电话动作。两人一组开火车读，为相应的星星和月亮组得分。并在教词汇时词不离句。通过师问生答，生问师答，男生问女生答，星星、月亮组交换问答等多种形式强化词汇及句型的运用。每教一个词组就书空拼写，同样教学另四个词组。
在学完五个词组后完整地展示课件动画，跟读，齐读，男女生读等。然后请同学上台在白板上做图片与词组的连线题，充分运用白板的交互式功能。
Step 3.巩固与拓展延伸（Consolidation and extension）
1）Task 5任务五： 教师带领学生做快速反应的高低声游戏。教师低声说本部分的动词短语，如：do the dishes， 让学生高声说出它的ing 形式：doing the dishes 反之亦然。
2）Task 6任务六： （Let’s chant） 把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。 3）Task 7 任务七：双簧游戏
4）Task 8 任务八：Pair work两人一组打电话询问正在做什么？
5）Task 9 任务九：Guessing game 猜猜看他们正在做什么？
Step 4.小结 （Summary）
T： Ok， so much for this. You’ve done a good job！ Let’s read ：
What are you doing？
doing the dishes.
cooking dinner.
I’m reading a book.
drawing pictures
answering the phone
教学反思：
亮点一：以旧带新。
我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。在歌曲和头脑风暴热身环节，快速读和做，让学生通过手势的表演，达到复习前面所学动词的目的。然后展开两人一组对话，互问周末活动，培养了学生的口语交际能力。
亮点二：巧妙承接新词组的呈现与操练。
我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、画画、接电话等。我设计本课时注意到了几个词组间的联系，打破书本上的顺序，将它们流畅地串接起来。由课件电话铃响我假装接电话，引出answering the phone。又通过互相打电话的练习，既复习了answering the phone这个词组，又将新学的五个词组结合起来，在模拟的真实情境中进行交流，这既是练习，又能渗透下节课let’s talk 的内容。
在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，融入TPR活动法，以动作帮助学生记忆，让他们在做中学，帮助学生理解领会现在进行时的功能。并用书空拼写所学的四会词组。在学完新知后，能让学生当场在白板课件上做图片和词组连线题，做单词拼写竞赛，迅速检测效果。
亮点三：让课堂游戏贯穿始终，激发了学生的兴趣。
学生通过听、说、唱、演、猜等活动，接触大量的语言材料，通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。高低声游戏时教师带领学生做快速反应的游戏。教师低声说本部分的动词短语，如：do the dishes， 让学生高声说出它的ing 形式：doing the dishes 。Let’s chant 歌谣时，我把全班学生分为两大组，一组问，一组答，并配合动作。我还设计了一个双簧游戏进行比赛。
亮点四：两大组竞赛形式评价
把全班分成星星、月亮两大组，并以竞赛形式评价，看课堂发言是否积极，看课堂习惯是否良好。整节课能做到面向全体学生，让学生都有表现的机会。
亮点五：注重能力和思维拓展。
让学生带着九个任务进行学习，展开任务型教学活动，并通过激励机制激发学生的学习主动性。我注重发展学生的思维和运用语言能力的培养。如在猜词环节中，学生在猜的过程中就发展了发散思维，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/She is …，为后面的内容做铺垫。
亮点六：电子白板的使用，它让课堂变得生动、学习变得轻松、课件变得灵活、教师变得自如。师生共同使用电子白板，彰显了交互式电子白板的优越性。
总之，在我的设计中，争取让学生有大量的语言输入和内化的机会，扎实的练习，自然的输出，并能在接近生活实际的空间里获得语言的深刻体验，从而学以致用。