【摘 要】
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通识教育一直以来是较为有效提升大学生综合能力的方式之一，但在大学教育体系中一直处于边缘化境地。从教育理念看，人们对通识教育的内涵理解存在偏差；从课程与教学看，通识教育课
【基金项目】
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2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目(60100-0001c1c)
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通识教育一直以来是较为有效提升大学生综合能力的方式之一，但在大学教育体系中一直处于边缘化境地。从教育理念看，人们对通识教育的内涵理解存在偏差；从课程与教学看，通识教育课程专业属性模糊，无法建立明确的领域体系；从教学主体看，任课教师擅长理论知识的灌输，却没有能力驾驭实践型的通识课程；从教学客体上，学生对通识教育的成效缺乏普遍性认同，觉得与自己的成长与发展关联度不高。基于已有的实践，本文认为，化解当前踌躇不前的困境，推动通识教育深入发展，需要在认识理念上体现中国化和本土化，在课程设置上增强融通性和综合性，在教
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