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【摘要】实施小学生大量阅读的关键，我觉得是阅读兴趣的培养，只有将课堂进程与课外阅读有机结合起来，培养学生浓厚的阅读兴趣，引领他们走近书香乐园，才能开拓孩子们的知识视野，提高他们的思维能力和语言表达能力，整合他们的素质，陶冶他们的情操，启迪他们的智慧，只有激发学生阅读兴趣才能引领儿童走进书香乐园。
【关键词】激发阅读兴趣、孕育阅读兴趣、拓展阅读兴趣、栽培阅读兴趣、展示阅读兴趣
书籍是人类进步的阶梯。古今中外的伟人，无不从小就酷爱读书，从书中吸取丰富的营养，使自己日益变得聪明起来。高尔基说过“我扑到书籍上，就像饥饿的人扑到面包上一样”。“读书破万卷，下笔如有神”，足以可见广泛获取知识跟大量阅读密不可分，而实施大量阅读的关键我觉得是阅读兴趣的培养。在多年的教育教学实践中，我主要是从以下几个方面去培养学生的读书兴趣，逐步引领孩子们走近书香乐园的。
一、激发儿童的阅读兴趣
《语文课程标准》第一学段阅读规定：“学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题”其核心是使孩子对阅读产生兴趣，从而喜欢语文。只要学生产生阅读的内驱动力，才能开发他们的心智，使他们主动去了解。如：一年级刚入学的学生，他们对书充满了好奇和幻想。学生对老师崇拜的五体投地，加之模仿力极强，对老师的言谈举止能惟妙惟肖地模仿。做为一名启蒙年级的语文老师，我们不仅需要扎实的专业知识，还要有渊博的学识功底;不仅语言表达要流利、清晰、准确，还要风趣、幽默，生動;不仅要注重语言的遣词造句，还要关注感情的抑扬顿挫。每堂精彩的语文课，对学生来说无疑是一种享受，是一种启迪，是一种震撼，是一种升华。教师语言的魅力“润物细无声”地在课堂上震慑学生，不知不觉的在他们的心中播下了“语言”的种子，植入我要读书的欲望。
二、孕育儿童的阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过“对一切来说，只有热爱才是最好的教师。”我每天利用课前五分钟，声情并茂地给孩子们讲述童话故事，坚持不懈，循序渐进地让学生从愿听故事——想听故事——爱听故事——要看故事书——我要讲故事。让童话故事的魅力辐射学生：帮助学生认识世界，分辨世间的美与丑，善与恶。培养学生的想像力，开发学生的创新能力，开拓其知识视野，孕育学生读书的兴趣。课前讲故事时，当每每讲到精彩处我的讲述戛然而止，设计悬念，顺势推荐刊载故事的书籍。诱导孩子们读古今中外优秀的注音书籍：《格林童话》、《安徒生童话》、《世界童话》、《神话故事》等。
三、拓展儿童的阅读兴趣
小学生兴趣广泛，求知欲旺强烈，对万事万物极富有幻想，参与意识强。我们必须使他们广泛的兴趣有效发展，正如鲁迅先生说的：“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出好蜜来，倘若盯在一处，所得就有限了”，为此，除了优秀的童话、神话故事外，上课时我结合课文，有意识的拓展学生的阅读面。学习《司马光》一课后，诱导学生阅读《名人的童年》，《上下五千年》，少儿版的《史记》，推荐电视节目卡酷动画《明朝的那事儿》、《康熙皇帝》有能力的观看《百家讲坛》。学习《坐井观天》后，推荐《寓言故事》、《成语故事》，这样既拓展了学生的阅读范围，阅读层面，也提高了学生的阅读能力。
四、栽培儿童的阅读兴趣
吉姆.崔丽斯说得好;“你读得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜欢读，就读得越多;你读得越多，你知道的越多;你知道得越多，你就越聪明。”读书是孩子终生学习的重要手段，是未来社会每一个人必备的能力。因此，我创设各种途径，营造浓厚的氛围，栽培学生读书的兴趣。把课堂教学和课外阅读活动有效的结合起来，“得法于课内，得益于课外”，除学校安排的课外快乐阅读时间外，我还保证每周用两节课作为课外阅读时间，引领学生自己走近书海，要求学生校外每天至少阅读半小时，由家长督促完成，并且积极响应我校和“梦想行动国际”海外留学生，联谊组织的“让阅读放飞梦想”的大型活动，来逐步培养学生良好的阅读习惯。
五、展示儿童的阅读兴趣
兴趣不是天生就有的，而是在实践中逐渐形成的。读书的兴趣也必然在读书的实践中形成，所以，我们在读书实践中，想方设法把学生的心牵住，兴趣也就被激发起来了。搭建学生展示自我的平台，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。随着学生语言积累的丰富，理解能力的提高，由课前教师讲故事，变为学生轮流讲故事，好故事我天天有，激励学生争着抢着展示。并且每周利用一节课：举办儿歌朗诵、讲故事大赛、词语接龙，时间、地点、人物、事件连句赛、讲解自己读书的诀窍，读书经验交流等各种活动，让孩子们在活动体验中既能感受到阅读的乐趣，又能增强“我阅读，我快乐”的自信。充分展示自己的阅读成果，让孩子们在读书活动中获得一种成就感，在展示中取长补短，使自己的阅读能力不断提高。
总而言之，只有将课堂进程与课外阅读有机结合起来，培养学生浓厚的阅读兴趣，引领他们走近书香乐园，才能开拓孩子们的知识视野，提高他们的思维能力和语言表达能力，整合他们的素质，陶冶他们的情操，启迪他们的智慧。
参考文献：
1.李双寅.浅谈低年级学生阅读兴趣的培养[J].甘肃教育，2012（24）：36-36.
2.李叶玲.浅谈小学低年级学生阅读兴趣的培养[J].课外语文，2016（8）：117-117.
【关键词】激发阅读兴趣、孕育阅读兴趣、拓展阅读兴趣、栽培阅读兴趣、展示阅读兴趣
书籍是人类进步的阶梯。古今中外的伟人，无不从小就酷爱读书，从书中吸取丰富的营养，使自己日益变得聪明起来。高尔基说过“我扑到书籍上，就像饥饿的人扑到面包上一样”。“读书破万卷，下笔如有神”，足以可见广泛获取知识跟大量阅读密不可分，而实施大量阅读的关键我觉得是阅读兴趣的培养。在多年的教育教学实践中，我主要是从以下几个方面去培养学生的读书兴趣，逐步引领孩子们走近书香乐园的。
一、激发儿童的阅读兴趣
《语文课程标准》第一学段阅读规定：“学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题”其核心是使孩子对阅读产生兴趣，从而喜欢语文。只要学生产生阅读的内驱动力，才能开发他们的心智，使他们主动去了解。如：一年级刚入学的学生，他们对书充满了好奇和幻想。学生对老师崇拜的五体投地，加之模仿力极强，对老师的言谈举止能惟妙惟肖地模仿。做为一名启蒙年级的语文老师，我们不仅需要扎实的专业知识，还要有渊博的学识功底;不仅语言表达要流利、清晰、准确，还要风趣、幽默，生動;不仅要注重语言的遣词造句，还要关注感情的抑扬顿挫。每堂精彩的语文课，对学生来说无疑是一种享受，是一种启迪，是一种震撼，是一种升华。教师语言的魅力“润物细无声”地在课堂上震慑学生，不知不觉的在他们的心中播下了“语言”的种子，植入我要读书的欲望。
二、孕育儿童的阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过“对一切来说，只有热爱才是最好的教师。”我每天利用课前五分钟，声情并茂地给孩子们讲述童话故事，坚持不懈，循序渐进地让学生从愿听故事——想听故事——爱听故事——要看故事书——我要讲故事。让童话故事的魅力辐射学生：帮助学生认识世界，分辨世间的美与丑，善与恶。培养学生的想像力，开发学生的创新能力，开拓其知识视野，孕育学生读书的兴趣。课前讲故事时，当每每讲到精彩处我的讲述戛然而止，设计悬念，顺势推荐刊载故事的书籍。诱导孩子们读古今中外优秀的注音书籍：《格林童话》、《安徒生童话》、《世界童话》、《神话故事》等。
三、拓展儿童的阅读兴趣
小学生兴趣广泛，求知欲旺强烈，对万事万物极富有幻想，参与意识强。我们必须使他们广泛的兴趣有效发展，正如鲁迅先生说的：“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出好蜜来，倘若盯在一处，所得就有限了”，为此，除了优秀的童话、神话故事外，上课时我结合课文，有意识的拓展学生的阅读面。学习《司马光》一课后，诱导学生阅读《名人的童年》，《上下五千年》，少儿版的《史记》，推荐电视节目卡酷动画《明朝的那事儿》、《康熙皇帝》有能力的观看《百家讲坛》。学习《坐井观天》后，推荐《寓言故事》、《成语故事》，这样既拓展了学生的阅读范围，阅读层面，也提高了学生的阅读能力。
四、栽培儿童的阅读兴趣
吉姆.崔丽斯说得好;“你读得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜欢读，就读得越多;你读得越多，你知道的越多;你知道得越多，你就越聪明。”读书是孩子终生学习的重要手段，是未来社会每一个人必备的能力。因此，我创设各种途径，营造浓厚的氛围，栽培学生读书的兴趣。把课堂教学和课外阅读活动有效的结合起来，“得法于课内，得益于课外”，除学校安排的课外快乐阅读时间外，我还保证每周用两节课作为课外阅读时间，引领学生自己走近书海，要求学生校外每天至少阅读半小时，由家长督促完成，并且积极响应我校和“梦想行动国际”海外留学生，联谊组织的“让阅读放飞梦想”的大型活动，来逐步培养学生良好的阅读习惯。
五、展示儿童的阅读兴趣
兴趣不是天生就有的，而是在实践中逐渐形成的。读书的兴趣也必然在读书的实践中形成，所以，我们在读书实践中，想方设法把学生的心牵住，兴趣也就被激发起来了。搭建学生展示自我的平台，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。随着学生语言积累的丰富，理解能力的提高，由课前教师讲故事，变为学生轮流讲故事，好故事我天天有，激励学生争着抢着展示。并且每周利用一节课：举办儿歌朗诵、讲故事大赛、词语接龙，时间、地点、人物、事件连句赛、讲解自己读书的诀窍，读书经验交流等各种活动，让孩子们在活动体验中既能感受到阅读的乐趣，又能增强“我阅读，我快乐”的自信。充分展示自己的阅读成果，让孩子们在读书活动中获得一种成就感，在展示中取长补短，使自己的阅读能力不断提高。
总而言之，只有将课堂进程与课外阅读有机结合起来，培养学生浓厚的阅读兴趣，引领他们走近书香乐园，才能开拓孩子们的知识视野，提高他们的思维能力和语言表达能力，整合他们的素质，陶冶他们的情操，启迪他们的智慧。
参考文献：
1.李双寅.浅谈低年级学生阅读兴趣的培养[J].甘肃教育，2012（24）：36-36.
2.李叶玲.浅谈小学低年级学生阅读兴趣的培养[J].课外语文，2016（8）：117-117.