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【摘要】语文素养是指通过语文学习而日积月累的与语文相关的综合能力，它包括语文知识、语文能力、思想情感、语言积累、语
感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等。因此，语文素养的形成，不是单纯的课堂学习就能完成的事情，也不是一朝一夕就能完成的事情，它需要学生循序渐进地累积，当然也离不开教师的科学指导。本文将从小学课外阅读的角度，谈谈如何提高学生的语文素养。
【关键词】教师；小学生；课外阅读；语文素养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课外阅读，泛指学校教材之外的阅读内容。在语文教学中，阅读教学是一项重点内容。它有助于培养学生的阅读能力、理解能力、分析能力和概括能力等等。因此阅读教学对于提高学生的综合语文能力是非常有帮助的。但是，学生在学校内的学习时间毕竟是有限的，要在如此有限的时间内完成对这种综合能力的培养是不切实际的。因此，教师必须借助辅助的方式来加强对学生的训练。课外阅读就是其中一个很好的方法。
一、课外阅读可以激发学生的阅读兴趣
处于儿童时期的小学生，正是活泼好动、思维活跃的时期，他们对世界充满了探索的渴望。但是，这一时期的他们对事物的专注力又不是很稳定，上对于很多不感兴趣的事物很难有持久的关注力。所以，兴趣引导学习，对他们来说是非常重要也非常有效的学习方法。教材内的阅读文章，基本是需要学生带着一定的学习任务去完成的。学生并不喜欢所有的篇章，所以，小学生学习起来往往带着压力。从某种程度上说，也削弱了他们对阅读的兴趣。而课外阅读则很好地缓解了这种压力。内容充实而有趣的课外阅读可以很好地吸引学生的注意力，使他们忘我地投入其中。因此，教师可以很好地利用这种阅读方法来提高学生对阅读的兴趣。教师可以选取贴近学生生活和喜好的阅读内容推荐给学生，在这个阅读过程中，教师不需要布置任何思考的题目，完全放手让学生进行自由阅读，这样轻松的阅读氛围，一定会带给学生轻松的享受感，进而对阅读产生兴趣。当这种兴趣与享受在学生的学习生活中形成良性循环后，学生自然而然就会自觉地进行有意识的阅读行为。这样日积月累，也就逐渐形成了对文章的感悟能力，培养了阅读的语感。
二、课外阅读开阔了学生的视野
见多才能识广，这是人类生活中带有必然性的一条规律。只有积累更多的见识，才能总结出生活的本质。而小学生的生活范围狭小，生活经历简单，感情单纯，所以他们对事物的认知和理解是非常有限的，对于很多道理和情感他们甚至无法理解到位。而教材中的阅读内容，给予他们的启发和启示又是有限的。尤其是小学低年级的语文教材，更多注重的是对字词的学习和积累，培养的是小学生的阅读语感，而对文章的理解和感悟没有更高的要求。这就造成了很多小学生对阅读素材的理解和感悟缺失。因此，要提高他们的理解能力和感悟能力，就要帮助他们积累一定的阅读量，使他们涉猎更广阔范围内的知识和文化，只有积累到位，他们各方面的能力才会有所提高。
而课外阅读书目繁多，涉及领域广泛，题材多样，不仅可以帮助学生积累更多的语文知识，也可以进一步拓宽学生的视野，使他们了解到很多生活圈子之外的人情世故，进而也使他们受到不同思想和情感的熏陶。因此，教师可以选取对教材和生活起到辅助作用的篇章带领小学生进行阅读。这样，既能加深他们对生活的感悟，又能使他们更好地理解文章的内容。所以，课外阅读对学生开阔眼界、增长见识、深入思考、解读生活是大有帮助的，也会在循序渐进中，帮助学生养成阅读的良好习惯。
三、有助于学生更好地掌握阅读方法
阅读看似简单，其实却非常需要有效的方法。行之有效的阅读方法，可以帮助学生快速掌握文章的内涵。方法得当，可以帮助学生更深刻地理解作者隐含在文章中的思想情感。小学生对阅读的概念仅限于泛泛的朗读，而对于阅读方法并没有深入的理解。尤其在没有任何学习任务的情况下，他们更不会对阅读方法进行探索。而课外阅读的过程，恰好是很好的学习和掌握阅读方法的机会。因此，教师可以运用这个机会，对学生进行适当的引导。
教师不必布置过于繁重的课外阅读任务，只需要在布置所读篇章时，将阅读技巧和方法渗透其中即可。如有目的地要求学生读取文章中的某一个章节或片段，然后教会学生，这是选读法；要求学生边读边划出最喜欢的句子，并写出自己读后的感想，字不必多，说出重点即可，然后告诉学生，这就是阅读方法中的标注法……对于阅读方法的讲解可以集中于一节课上进行总结，也可以在阅读过程中随时渗透。需要注意的是方法的讲解，不能过于繁多，不能增加学生的额外负担。当学生真正热爱阅读时，自然就会对有益于阅读的各种学习内容感兴趣了，包括阅读方法。所以，要在自然而然中完成这项教学内容。
四、结语
养成良好的课外阅读习惯，是可以使学生终身受益的。良好的阅读习惯，不仅能提高学生的阅读能力，拓展学生的眼界，丰富学生的思想感情，使学生拥有良好的語文素养。同时也可以熏陶学生的情感，培养他们的高尚情操。小学生正处在学习能力最强的时期，他们年轻的生命正是需要养料迅速成长的时期，因此，这一时期，对他们进行科学的课外阅读引导和训练，对于他们的成长是十分必要的。
参考文献
[1]程俊，周小丽.拓展阅读实践提高语文素养——如何指导小学生扎实有效地开展课外阅读[J].课程教育研究（新教师教学），2016（36）.
[2]布晓妹.如何引导小学生开展有效的课外阅读[J].中文信息，2015（8）.
（编辑：马梦杰）
感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等。因此，语文素养的形成，不是单纯的课堂学习就能完成的事情，也不是一朝一夕就能完成的事情，它需要学生循序渐进地累积，当然也离不开教师的科学指导。本文将从小学课外阅读的角度，谈谈如何提高学生的语文素养。
【关键词】教师；小学生；课外阅读；语文素养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课外阅读，泛指学校教材之外的阅读内容。在语文教学中，阅读教学是一项重点内容。它有助于培养学生的阅读能力、理解能力、分析能力和概括能力等等。因此阅读教学对于提高学生的综合语文能力是非常有帮助的。但是，学生在学校内的学习时间毕竟是有限的，要在如此有限的时间内完成对这种综合能力的培养是不切实际的。因此，教师必须借助辅助的方式来加强对学生的训练。课外阅读就是其中一个很好的方法。
一、课外阅读可以激发学生的阅读兴趣
处于儿童时期的小学生，正是活泼好动、思维活跃的时期，他们对世界充满了探索的渴望。但是，这一时期的他们对事物的专注力又不是很稳定，上对于很多不感兴趣的事物很难有持久的关注力。所以，兴趣引导学习，对他们来说是非常重要也非常有效的学习方法。教材内的阅读文章，基本是需要学生带着一定的学习任务去完成的。学生并不喜欢所有的篇章，所以，小学生学习起来往往带着压力。从某种程度上说，也削弱了他们对阅读的兴趣。而课外阅读则很好地缓解了这种压力。内容充实而有趣的课外阅读可以很好地吸引学生的注意力，使他们忘我地投入其中。因此，教师可以很好地利用这种阅读方法来提高学生对阅读的兴趣。教师可以选取贴近学生生活和喜好的阅读内容推荐给学生，在这个阅读过程中，教师不需要布置任何思考的题目，完全放手让学生进行自由阅读，这样轻松的阅读氛围，一定会带给学生轻松的享受感，进而对阅读产生兴趣。当这种兴趣与享受在学生的学习生活中形成良性循环后，学生自然而然就会自觉地进行有意识的阅读行为。这样日积月累，也就逐渐形成了对文章的感悟能力，培养了阅读的语感。
二、课外阅读开阔了学生的视野
见多才能识广，这是人类生活中带有必然性的一条规律。只有积累更多的见识，才能总结出生活的本质。而小学生的生活范围狭小，生活经历简单，感情单纯，所以他们对事物的认知和理解是非常有限的，对于很多道理和情感他们甚至无法理解到位。而教材中的阅读内容，给予他们的启发和启示又是有限的。尤其是小学低年级的语文教材，更多注重的是对字词的学习和积累，培养的是小学生的阅读语感，而对文章的理解和感悟没有更高的要求。这就造成了很多小学生对阅读素材的理解和感悟缺失。因此，要提高他们的理解能力和感悟能力，就要帮助他们积累一定的阅读量，使他们涉猎更广阔范围内的知识和文化，只有积累到位，他们各方面的能力才会有所提高。
而课外阅读书目繁多，涉及领域广泛，题材多样，不仅可以帮助学生积累更多的语文知识，也可以进一步拓宽学生的视野，使他们了解到很多生活圈子之外的人情世故，进而也使他们受到不同思想和情感的熏陶。因此，教师可以选取对教材和生活起到辅助作用的篇章带领小学生进行阅读。这样，既能加深他们对生活的感悟，又能使他们更好地理解文章的内容。所以，课外阅读对学生开阔眼界、增长见识、深入思考、解读生活是大有帮助的，也会在循序渐进中，帮助学生养成阅读的良好习惯。
三、有助于学生更好地掌握阅读方法
阅读看似简单，其实却非常需要有效的方法。行之有效的阅读方法，可以帮助学生快速掌握文章的内涵。方法得当，可以帮助学生更深刻地理解作者隐含在文章中的思想情感。小学生对阅读的概念仅限于泛泛的朗读，而对于阅读方法并没有深入的理解。尤其在没有任何学习任务的情况下，他们更不会对阅读方法进行探索。而课外阅读的过程，恰好是很好的学习和掌握阅读方法的机会。因此，教师可以运用这个机会，对学生进行适当的引导。
教师不必布置过于繁重的课外阅读任务，只需要在布置所读篇章时，将阅读技巧和方法渗透其中即可。如有目的地要求学生读取文章中的某一个章节或片段，然后教会学生，这是选读法；要求学生边读边划出最喜欢的句子，并写出自己读后的感想，字不必多，说出重点即可，然后告诉学生，这就是阅读方法中的标注法……对于阅读方法的讲解可以集中于一节课上进行总结，也可以在阅读过程中随时渗透。需要注意的是方法的讲解，不能过于繁多，不能增加学生的额外负担。当学生真正热爱阅读时，自然就会对有益于阅读的各种学习内容感兴趣了，包括阅读方法。所以，要在自然而然中完成这项教学内容。
四、结语
养成良好的课外阅读习惯，是可以使学生终身受益的。良好的阅读习惯，不仅能提高学生的阅读能力，拓展学生的眼界，丰富学生的思想感情，使学生拥有良好的語文素养。同时也可以熏陶学生的情感，培养他们的高尚情操。小学生正处在学习能力最强的时期，他们年轻的生命正是需要养料迅速成长的时期，因此，这一时期，对他们进行科学的课外阅读引导和训练，对于他们的成长是十分必要的。
参考文献
[1]程俊，周小丽.拓展阅读实践提高语文素养——如何指导小学生扎实有效地开展课外阅读[J].课程教育研究（新教师教学），2016（36）.
[2]布晓妹.如何引导小学生开展有效的课外阅读[J].中文信息，2015（8）.
（编辑：马梦杰）