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摘 要： 随着新课改的不断推进与实施，我国的教育研究者在课堂教学方面做了很多的尝试与探索，尤其是在高中思想政治课中，教师将翻转课堂教学模式引入其中。本文针对高中思想政治课中翻转课堂教学模式的应用展开分析和研究，探求“翻转课堂”模式在实际应用当中遇到的问题，并进行深入的思考和讨论，旨在加强翻转课堂教学模式在高中思想政治课中的有效应用。
关键词： 高中思想政治 翻转课堂 教学应用
高中生面临高考的压力，学生在这个阶段学习思想政治这门课程主要是为了应对考试，这就导致许多教师在教授课程的时候仍以传统的教学模式为主，主要向学生讲授教材内容，不注重对思想政治知识的延伸，学生只是被动地接受知识，并不能很好地对思想政治知识进行深入的了解和思考。作者旨在在新课改的要求下，在高中思想政治课程中引入“翻转课堂”教学模式，让学生学会自主学习，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、关于翻转课堂教学模式的理解
1.翻转课堂教学模式的含义。
翻转课堂就是指将现代信息技术运用到教学模式中的一种新型教学方式，这种教学方式与传统教学方式的最大不同之处是它重新调整课堂内外的时间，并确定学生的主体地位，把课堂和学习的决定权交给学生。
2.翻转课堂教学模式的特点。
在课堂中，运用翻转课堂教学模式就是指改变传统的教学模式，教师通过运用信息技术将教学内容制成教学视频，为学生提供随时随地自主学习的教学条件。与传统的课堂讲授不同，学生可以运用这种教学视频掌握自己的学习进度，根据自己的学习基础和理解程度调整自己的学习节奏，并且完成知识点的学习时，采取在线评估方式或者自测练习来检验自己的学习效果，然后针对自己并没有学透的问题进行反复学习，最终实现学习目标。由此可见，翻转课堂教学模式具有便捷化和个性化的特点。
二、高中思想政治课堂教学的现状分析
高中生处于一个比较敏感的阶段，在这个阶段学生还没有树立正确的世界观、人生观和价值观，同时高中生由于面临巨大的升学压力，其思想状况非常复杂。因此在这个阶段，高中生学习政治课面临很大的困难，他们厌倦老师满堂灌的讲解政治理论知识，不愿意死记硬背。这种教学方式容易让学生产生厌烦和逆反心理，使高中政治课无法取得良好的教学效果。
三、翻转课堂教学模式在高中思想政治课中的具体实施应用
1.精心创建教学视频，激发学生的学习兴趣。
翻转课堂教学模式主要是指依靠教学视频为载体，对学生实施教学的方式。因此，高中教师在进行思想政治课教学时，必须精心创建教学视频，以此激发学生的学习兴趣。教师在创建教学视频时要遵守以下原则：一要明确教学目标，制作的教学视频要符合教学内容，将教材中的重点知识点条理清晰地表述清楚。二要充分考虑学生学习基础和理解能力的不同，制作出适合学生学习的教学视频。三要具有趣味性和创新性，教师在制作教学视频时一定要注意将新鲜元素引入其中，避免制作的思想政治教学视频过于枯燥乏味，让学生学习起来毫无兴趣。这三个原则要求教师在制作思想政治教学视频时，尽情挥洒自己的创意和奇思妙想，让学生在强烈的视觉冲击下，加深对思想政治知识学习的记忆。在制作教学视频时，尤其要注意两点：第一，教学视频时间长度应该控制在学生注意力能够维持的范围内，最好在5至10分钟，这样的视频长度，有利于学生吸收和消化其中的知识；第二，教学视频必须具备回放、暂停功能，这样当学生在观看视频时，遇到不理解的知识点可以随时暂停，将困惑记录下来，以便向老师寻求帮助，而回放功能则是为了方便学生日后复习。例如在学习高中政治教材中《世界文化的多样性》一框时，政治教师为了帮助学生赏析不同民族文化的精粹，了解不同民族文化的差异性，就可以通过制作教学视频帮助学生了解各民族文化的与众不同之处。教师可以将各个民族的文化习俗和文化习惯制作成视频，如西藏的朝拜习俗和款待客人奉上的酥油茶饮食都是独属于藏族的特色文化，而萨玛舞则是属于维吾尔族的特色，当这些民族文化被制作成视频播放时，学生通过对各个民族文化视频的观看，既能够加深学生的知识记忆，又能够让学生更了解不同民族之间的文化差异。
2.注重翻转课堂的教学测评反馈。
在高中政治教学课堂中实施翻转课堂教学模式，教师不仅要精心制作教学视频，还要注重实施这种教学模式后的课堂教学测评反馈。教师在高中政治课堂中播放完视频内容后，还要为学生制定合理的针对性政治习题，让学生自主测评，以反映对知识点的实际掌握情况。在测评后要根据得到的测评结果进行反馈，针对其中学生还没有理解透彻的知识或者没有学会的内容，积极寻求解惑之法，学生可以通过向教师请教或者通过网上查找资料、学习知识论坛探讨等手段获得答案。
四、结语
在高中思想政治课堂中应用“翻转课堂”教学模式，帮助学生更容易地学习和掌握复杂枯燥、难以理解的思想政治知识，学生可以通过观看教学视频、以测评反馈等方式提高自己的学习效率，培养自己的自主学习能力。因此，不可否认，翻转课堂模式在高中思想政治课教学中具有重要的作用，它适应了新课改的需要，也切实提高了教学质量。
参考文献：
[1]孙轶群.浅议高中思想政治课中“翻转课堂”教学模式的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016，03：189.
[2]田爱丽.翻转课堂中“翻转掌握教学模式”的应用研究[J].课程.教材.教法，2014，10：24-28.
[3]刘健智，王丹.国内外关于翻转课堂的研究与实践评述[J].当代教育理论与实践，2014，02：68-71.
关键词： 高中思想政治 翻转课堂 教学应用
高中生面临高考的压力，学生在这个阶段学习思想政治这门课程主要是为了应对考试，这就导致许多教师在教授课程的时候仍以传统的教学模式为主，主要向学生讲授教材内容，不注重对思想政治知识的延伸，学生只是被动地接受知识，并不能很好地对思想政治知识进行深入的了解和思考。作者旨在在新课改的要求下，在高中思想政治课程中引入“翻转课堂”教学模式，让学生学会自主学习，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、关于翻转课堂教学模式的理解
1.翻转课堂教学模式的含义。
翻转课堂就是指将现代信息技术运用到教学模式中的一种新型教学方式，这种教学方式与传统教学方式的最大不同之处是它重新调整课堂内外的时间，并确定学生的主体地位，把课堂和学习的决定权交给学生。
2.翻转课堂教学模式的特点。
在课堂中，运用翻转课堂教学模式就是指改变传统的教学模式，教师通过运用信息技术将教学内容制成教学视频，为学生提供随时随地自主学习的教学条件。与传统的课堂讲授不同，学生可以运用这种教学视频掌握自己的学习进度，根据自己的学习基础和理解程度调整自己的学习节奏，并且完成知识点的学习时，采取在线评估方式或者自测练习来检验自己的学习效果，然后针对自己并没有学透的问题进行反复学习，最终实现学习目标。由此可见，翻转课堂教学模式具有便捷化和个性化的特点。
二、高中思想政治课堂教学的现状分析
高中生处于一个比较敏感的阶段，在这个阶段学生还没有树立正确的世界观、人生观和价值观，同时高中生由于面临巨大的升学压力，其思想状况非常复杂。因此在这个阶段，高中生学习政治课面临很大的困难，他们厌倦老师满堂灌的讲解政治理论知识，不愿意死记硬背。这种教学方式容易让学生产生厌烦和逆反心理，使高中政治课无法取得良好的教学效果。
三、翻转课堂教学模式在高中思想政治课中的具体实施应用
1.精心创建教学视频，激发学生的学习兴趣。
翻转课堂教学模式主要是指依靠教学视频为载体，对学生实施教学的方式。因此，高中教师在进行思想政治课教学时，必须精心创建教学视频，以此激发学生的学习兴趣。教师在创建教学视频时要遵守以下原则：一要明确教学目标，制作的教学视频要符合教学内容，将教材中的重点知识点条理清晰地表述清楚。二要充分考虑学生学习基础和理解能力的不同，制作出适合学生学习的教学视频。三要具有趣味性和创新性，教师在制作教学视频时一定要注意将新鲜元素引入其中，避免制作的思想政治教学视频过于枯燥乏味，让学生学习起来毫无兴趣。这三个原则要求教师在制作思想政治教学视频时，尽情挥洒自己的创意和奇思妙想，让学生在强烈的视觉冲击下，加深对思想政治知识学习的记忆。在制作教学视频时，尤其要注意两点：第一，教学视频时间长度应该控制在学生注意力能够维持的范围内，最好在5至10分钟，这样的视频长度，有利于学生吸收和消化其中的知识；第二，教学视频必须具备回放、暂停功能，这样当学生在观看视频时，遇到不理解的知识点可以随时暂停，将困惑记录下来，以便向老师寻求帮助，而回放功能则是为了方便学生日后复习。例如在学习高中政治教材中《世界文化的多样性》一框时，政治教师为了帮助学生赏析不同民族文化的精粹，了解不同民族文化的差异性，就可以通过制作教学视频帮助学生了解各民族文化的与众不同之处。教师可以将各个民族的文化习俗和文化习惯制作成视频，如西藏的朝拜习俗和款待客人奉上的酥油茶饮食都是独属于藏族的特色文化，而萨玛舞则是属于维吾尔族的特色，当这些民族文化被制作成视频播放时，学生通过对各个民族文化视频的观看，既能够加深学生的知识记忆，又能够让学生更了解不同民族之间的文化差异。
2.注重翻转课堂的教学测评反馈。
在高中政治教学课堂中实施翻转课堂教学模式，教师不仅要精心制作教学视频，还要注重实施这种教学模式后的课堂教学测评反馈。教师在高中政治课堂中播放完视频内容后，还要为学生制定合理的针对性政治习题，让学生自主测评，以反映对知识点的实际掌握情况。在测评后要根据得到的测评结果进行反馈，针对其中学生还没有理解透彻的知识或者没有学会的内容，积极寻求解惑之法，学生可以通过向教师请教或者通过网上查找资料、学习知识论坛探讨等手段获得答案。
四、结语
在高中思想政治课堂中应用“翻转课堂”教学模式，帮助学生更容易地学习和掌握复杂枯燥、难以理解的思想政治知识，学生可以通过观看教学视频、以测评反馈等方式提高自己的学习效率，培养自己的自主学习能力。因此，不可否认，翻转课堂模式在高中思想政治课教学中具有重要的作用，它适应了新课改的需要，也切实提高了教学质量。
参考文献：
[1]孙轶群.浅议高中思想政治课中“翻转课堂”教学模式的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016，03：189.
[2]田爱丽.翻转课堂中“翻转掌握教学模式”的应用研究[J].课程.教材.教法，2014，10：24-28.
[3]刘健智，王丹.国内外关于翻转课堂的研究与实践评述[J].当代教育理论与实践，2014，02：68-71.