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摘要：幼儿时期是语言发展和完善的关键时期，这也是幼儿词汇掌握与运用的特殊时期，这一时期做好幼儿语言培养是至关重要的。促进幼儿语言培养的方式一直是幼儿语言培养关注的重点，本文从角色区对于幼儿表达兴趣培养和创造性培养两个方面阐述角色区在培养幼儿语言能力中发挥的作用。
关键词：幼儿语言表达能力;角色区;兴趣培养;创造性培养
3-6岁的幼儿已经建立了思想和认知，进入到语言表达的初体验阶段，从幼儿健康发展的角度，发展语言能力是这一阶段幼儿成长的主要内容，语言能力的培养有助于幼儿思想的正确表达，同时也可以促进幼儿的心理和思维的不断发展，也是幼儿园教学的重要目标。随着社会的不断发展和进步，对于人才的各方面的要求也越来越高，家长和学校也越来越重视幼儿的语言表达能力培养，以期待在不就的将来取得长足的发展。
幼儿时期对于很多事物的认知还比较模糊，所以，采用角色区的方式给与幼儿角色在游戏中提高幼儿语言表达的兴趣，在角色区中培养幼儿语言能力的创造性，让幼儿更加热爱表达，善于表达，喜欢表达，达到幼儿园幼儿语言能力培养的教学效果。
一、在角色区中提高幼儿语言表达的兴趣
游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，在游戏中幼儿享受快乐，朋友交流，分享认知的一个过程，所以，通过游戏中的角色区实现幼儿语言能力培养是非常必要的。
（一）在角色游戏中提高幼儿的语言表达能力
角色游戏的主动权在教师这里，教师的角色分配可以充分参考幼儿的意见，让幼儿参与角色的决定。由被动的分配角色变成根据自身的理解选择角色。从而培养幼儿的语言表达能力。但实际教学中往往容易出现几个幼儿争抢一个角色的情况，都想实现对同一个角色的扮演。这就要求教师进行很好的心理疏导，比如可以用猜拳的方法、轮流谦让的方法、增加其他角色的方法决绝这样的纷争问题，同时在角色扮演中幼儿之间也可能产生不同的问题和分歧，在建立良好的教学和游戏氛围后，一些小的问题也是可以通过幼儿之间相互磨合而得到问题的解决，教师不必过分的担心和干预。
（二）在角色表演中提高幼儿的语言表达能力
角色表演是对角色游戏的一种升华，对语言和能力培养都有很大的教育意义。在活动的开展和情节的编排上都需要教师的精心编排，在教学安排后展开了一个有一个生动的故事和一群又一群鲜明生动、勇敢可爱的角色形象，以此吸引幼儿的表演热情和对角色的喜爱。自发选择角色更加有助于幼儿角色的理解和内涵，在良好的语境培养中，让幼儿在毫无压力、充分表达自己所思所想中充分的表达自己展现自我，不仅是对幼儿语言的培养，也提高了幼儿对学习和探索的兴趣，从而自发的进入到语言学习中来。幼儿教学活动是一个群体性活动，教学中开展“故事大王”的内容以比赛的形式，提高幼儿的语言能力激发幼儿的语言学习兴趣。还有类似的听声猜动物等活动让幼儿的活动更加丰富多彩的同时，更加喜欢语言和表达，热爱表达。
二、運用角色区中的理发店活动培养幼儿的创造性语言
（一）理发店中培养幼儿的创造性语言
理发店的内容接近与幼儿能接触到的生活状态，更加适合幼儿的学习与成长。在理发店可见到生活中洗头、剪发的镜子和座椅，促进幼儿成长的生活化。同时理发店还有很多可以开展的生活小游戏，激发幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿语言培养。比如，“小小理发师”活动的开展，幼儿两两一组，展开小小理发师活动，在教师的引导下，完成理发活动，记录幼儿之间发生的趣事。也可变换队友进行特色分组，实现不同语言的形成，锻炼的幼儿的思维能力和创造性，也强调了幼儿的语言培养。
（二）理发店促进幼儿的口语表达
理发店的活动贴近生活，也更能让幼儿迅速地融入其中没有陌生感，在活动中课堂气氛轻松活跃，在课堂上幼儿可以进行头脑风暴，将头脑中的画面变成真实的图画，实现幼儿眼脑手的相互配合。理发活动结束后，每个幼儿合影留念，见证自己的小小作品，并用一句话概括今天的活动感受，有助于幼儿的思维和思想的培养。同时，还可以通过理发店中头饰镜子的运用，让幼儿的成长和进步更加明显，增长了生活经验和见识。通过活动的方式促进幼儿语言表达能力，也给幼儿语言表达带来了更大的自信心，促进幼儿的发展并取得长足的进步。
三、总结
角色游戏对于幼儿语言能力培养非常重要，通过角色的扮演可以激发幼儿的表现欲，激发幼儿热爱思考和学习的兴趣，从而促进幼儿的社会交往形式。为幼儿开启了社会沟通的第一步。与传统的幼儿语言教育相对比，角色区语言培养更加重视幼儿的感受，重视幼儿的兴趣培养，关注幼儿自身，重视引导和重视，帮助幼儿实现语言创造性的自然转换。角色游戏中，充分增加了教师与学生的互动，增加了教师与学生的互动，促进了师生之间和谐的关系，从而有助于语言培养良好氛围的形成，提高幼儿学习的主体地位，让幼儿学习和发展中增强主动性和积极性，进而提升幼儿们的游戏能力和语言水平。
运用角色区活动培养幼儿的创造性语言，进而弥补教师的提问式等语言指导方法额不足，从而优化幼儿语言能力培养方法的科学性与合理性，培养和发展幼儿们的想象能力、创造能力，以及提升幼儿们对现实生活的认知水平与理解能力，进而利于幼儿们的身心健康发展，提高幼儿们的语言能力。
参考文献：
【1】 方建华.中班幼儿角色游戏中教师语言指导行为研究[J].幼儿教育，2018.20 （7、8）：30-31.
【2】张筱艳.浅议角色游戏对幼儿社会化的影响[J].科学大众，2017.20（2）：103.
【3】李晓萍.幼儿园语言教学活动中教师课堂提问的观察研究[D].河北师范大学，2020.1（12）：1-74.
剑阁县香江国际幼儿园 628317
关键词：幼儿语言表达能力;角色区;兴趣培养;创造性培养
3-6岁的幼儿已经建立了思想和认知，进入到语言表达的初体验阶段，从幼儿健康发展的角度，发展语言能力是这一阶段幼儿成长的主要内容，语言能力的培养有助于幼儿思想的正确表达，同时也可以促进幼儿的心理和思维的不断发展，也是幼儿园教学的重要目标。随着社会的不断发展和进步，对于人才的各方面的要求也越来越高，家长和学校也越来越重视幼儿的语言表达能力培养，以期待在不就的将来取得长足的发展。
幼儿时期对于很多事物的认知还比较模糊，所以，采用角色区的方式给与幼儿角色在游戏中提高幼儿语言表达的兴趣，在角色区中培养幼儿语言能力的创造性，让幼儿更加热爱表达，善于表达，喜欢表达，达到幼儿园幼儿语言能力培养的教学效果。
一、在角色区中提高幼儿语言表达的兴趣
游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，在游戏中幼儿享受快乐，朋友交流，分享认知的一个过程，所以，通过游戏中的角色区实现幼儿语言能力培养是非常必要的。
（一）在角色游戏中提高幼儿的语言表达能力
角色游戏的主动权在教师这里，教师的角色分配可以充分参考幼儿的意见，让幼儿参与角色的决定。由被动的分配角色变成根据自身的理解选择角色。从而培养幼儿的语言表达能力。但实际教学中往往容易出现几个幼儿争抢一个角色的情况，都想实现对同一个角色的扮演。这就要求教师进行很好的心理疏导，比如可以用猜拳的方法、轮流谦让的方法、增加其他角色的方法决绝这样的纷争问题，同时在角色扮演中幼儿之间也可能产生不同的问题和分歧，在建立良好的教学和游戏氛围后，一些小的问题也是可以通过幼儿之间相互磨合而得到问题的解决，教师不必过分的担心和干预。
（二）在角色表演中提高幼儿的语言表达能力
角色表演是对角色游戏的一种升华，对语言和能力培养都有很大的教育意义。在活动的开展和情节的编排上都需要教师的精心编排，在教学安排后展开了一个有一个生动的故事和一群又一群鲜明生动、勇敢可爱的角色形象，以此吸引幼儿的表演热情和对角色的喜爱。自发选择角色更加有助于幼儿角色的理解和内涵，在良好的语境培养中，让幼儿在毫无压力、充分表达自己所思所想中充分的表达自己展现自我，不仅是对幼儿语言的培养，也提高了幼儿对学习和探索的兴趣，从而自发的进入到语言学习中来。幼儿教学活动是一个群体性活动，教学中开展“故事大王”的内容以比赛的形式，提高幼儿的语言能力激发幼儿的语言学习兴趣。还有类似的听声猜动物等活动让幼儿的活动更加丰富多彩的同时，更加喜欢语言和表达，热爱表达。
二、運用角色区中的理发店活动培养幼儿的创造性语言
（一）理发店中培养幼儿的创造性语言
理发店的内容接近与幼儿能接触到的生活状态，更加适合幼儿的学习与成长。在理发店可见到生活中洗头、剪发的镜子和座椅，促进幼儿成长的生活化。同时理发店还有很多可以开展的生活小游戏，激发幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿语言培养。比如，“小小理发师”活动的开展，幼儿两两一组，展开小小理发师活动，在教师的引导下，完成理发活动，记录幼儿之间发生的趣事。也可变换队友进行特色分组，实现不同语言的形成，锻炼的幼儿的思维能力和创造性，也强调了幼儿的语言培养。
（二）理发店促进幼儿的口语表达
理发店的活动贴近生活，也更能让幼儿迅速地融入其中没有陌生感，在活动中课堂气氛轻松活跃，在课堂上幼儿可以进行头脑风暴，将头脑中的画面变成真实的图画，实现幼儿眼脑手的相互配合。理发活动结束后，每个幼儿合影留念，见证自己的小小作品，并用一句话概括今天的活动感受，有助于幼儿的思维和思想的培养。同时，还可以通过理发店中头饰镜子的运用，让幼儿的成长和进步更加明显，增长了生活经验和见识。通过活动的方式促进幼儿语言表达能力，也给幼儿语言表达带来了更大的自信心，促进幼儿的发展并取得长足的进步。
三、总结
角色游戏对于幼儿语言能力培养非常重要，通过角色的扮演可以激发幼儿的表现欲，激发幼儿热爱思考和学习的兴趣，从而促进幼儿的社会交往形式。为幼儿开启了社会沟通的第一步。与传统的幼儿语言教育相对比，角色区语言培养更加重视幼儿的感受，重视幼儿的兴趣培养，关注幼儿自身，重视引导和重视，帮助幼儿实现语言创造性的自然转换。角色游戏中，充分增加了教师与学生的互动，增加了教师与学生的互动，促进了师生之间和谐的关系，从而有助于语言培养良好氛围的形成，提高幼儿学习的主体地位，让幼儿学习和发展中增强主动性和积极性，进而提升幼儿们的游戏能力和语言水平。
运用角色区活动培养幼儿的创造性语言，进而弥补教师的提问式等语言指导方法额不足，从而优化幼儿语言能力培养方法的科学性与合理性，培养和发展幼儿们的想象能力、创造能力，以及提升幼儿们对现实生活的认知水平与理解能力，进而利于幼儿们的身心健康发展，提高幼儿们的语言能力。
参考文献：
【1】 方建华.中班幼儿角色游戏中教师语言指导行为研究[J].幼儿教育，2018.20 （7、8）：30-31.
【2】张筱艳.浅议角色游戏对幼儿社会化的影响[J].科学大众，2017.20（2）：103.
【3】李晓萍.幼儿园语言教学活动中教师课堂提问的观察研究[D].河北师范大学，2020.1（12）：1-74.
剑阁县香江国际幼儿园 628317