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摘要：入学教育是提高用人单位满意度的重要因素，作为高职院校提高就业质量，改善职业教育效果，在培养学生敬业精神、服从意识、团队精神等方面具有积极意义。同时，为示范院校建立灵活、有效、前瞻的教学模式、开拓新的就业方向提供了契机。
关键词：职业指导 入学教育 要素分析
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）08（c）-0157-01
1 入学教育概述
1.1 入学教育的界定
入学教育是指作为教育的主体或教育机构对新入校的学生进行的一种有计划、有目的的训练活动。
1.2 高职入学教育的意义
高职入学教育是高等职业学校教育活动的一项重要内容，是整个高职教育活动的起点。它是高校的重要课程之一，内容包括职业生涯规划指导、安全教育、适应性教育、专业介绍和专业思想教育、《学生手册》的学习。它将帮助新生尽快适应新的环境，引导新生学会学习、学会做人和与人相处，确立奋斗目标，树立科学的价值观与人生观，为学生的大学学习与生活铺平道路，奠定良好的基础。作为高职院校提高就业质量，改善职业教育效果，在培养学生敬业精神、服从意识、团队精神等方面具有积极意义。
2 研究方法
2.1 研究对象
本研究调研对象为07级汽车技术服务与营销专业的学生、长沙11家4S店。被试对象情况见（表1）。
2.2 研究工具
本研究主要采用访谈法进行资料收集。访谈提纲主要包括两个方面：职业目标的确定与职业教育效果。
2.3 研究结果
2.3.1 初期上岗适应力低
根据汽车系2007-2008年《职业目标确定与职业教育效果》的调查显示：所有被调查的用人单位反映学院培养的学生的初期上岗能力和短期适应能力很低，这说明我们的教学改革没有跟上市场对人才能力要求的变化。职业教育的产品与消费职业教育产品的企业在产品功能的要求上出现了差距。
2.3.2 学生对于确立职业目标处于迷茫状态
分析其原因在于：一是由于中国有越来越多的大学生毕业后难以马上就业，从而使他们对在学校接受的教育的实效性产生怀疑。二是对塑造人格产生长期积极作用的文化课程（语文、思想政治、英语等）与其功利性的学习动机不相符合，难以使他们产生学习动力。鉴于上述两个原因，学生的培养如能与市场紧密结合，积极开展相应的教学改革，在现有的基础上提升汽车系的社会知名度与美誉度、提高用人单位的满意度，进一步提高学生的就业层次、就业质量、就业稳定率是不难做到的。
2.3.3 用人单位对“职业教育的产品”的素质要求
我们教研室的老师利用暑期对长沙市的11家4S店进行了行业现状与岗位用人标准变化的调查，并对调查的数据进行整理（见表2）。
从调查结果分析，我们可以得出一个清晰而且明确的结论，“职业道德”成为企业衡量员工素质与能力好坏的第一要素，有关企业人力资源部经理透露，专业知识扎实与否不是最重要的，因为企业可以进行再培训，但品德不好，无论花多长时间都是枉然。
3 入学教育的要素分析
3.1 心理健康教育，树立目标意识
入学教育的准备工作一方面是了解新生的心理状态，以便于积极疏导学生对新环境的不适应心理，尽量缩短新生的迷茫期。另一方面从企业中了解所需员工的素质与能力要求，紧跟市场需求，培养学生的综合素质与能力。
3.2 职业人生教育，培养职业道德意识
我们利用学前教育针对此问题与学生进行了探讨，采用访谈、座谈等交流方式，让新生针对各自不同的情况都能找到适合自己的参照榜样。通过新生的后期表现显示出他们受这种方式的影响很大，大部分同学在良好习惯的养成上都有了不同幅度的变化。
3.3 专业思想教育，确立学习目标
进入高职院校，在校学习两年后将迈入企业大门顶岗实习，展现良好的职业形象成为进入“企业之门”必不可少的重要砝码。提早树立职业形象有助于学生加快成为职业人的脚步。利用入学教育向新生介绍以往学生的就业情况，通过往届学生的实习就业情况分析本专业的发展趋势，及早建立新生对职业形象的树立意识；请学长讲述职场经历，提早了解职场；通过老师对专业的介绍、课程设置的描述等方面建立专业兴趣，在获取新知识的同时，让学生逐步体会成为职业人的快乐，尽早确立学习目标，弄清专业的学习方向。
3.4 社会实践反省，学会做人、做事
我们邀请2002～2006级学长讲解职场中遇到的问题，安排了现场与学长面对面交流的环节，引导学生对学习、工作的信念以及价值观。通过新生的积极主动交流，可以看出他们强烈的求知欲，暴露出他们的迷茫点。高职院校的学习不仅仅是为了获得就业时的“敲门砖”，更重要的是学生的综合素质的提高以及实际能力的获得。想要提高素质，锻炼实际能力，必须先学会如何更好地“做人”。那么我们应当怎样才能更好地做人呢？坚定学习、工作的信念，利用勤工俭学、暑期实践的机会，认识社会，锻炼自我，努力探索“做人”的奥秘。
4 结语
在入学教育结束后的一个月、一学期里，采用访谈、调查问卷的方式进行教育效果反馈，共发放问卷80份，收回80份，有效问卷75份。在调查问卷中，反映出新生通过入学教育有80%的学生对自己所学的专业有了初步的认识，明白了并非长得漂亮，身材好就能当一个优秀的汽车营销人员。
综上所述，通过对职业指导中新生入学教育的要素进行分析，能够明确职业目标，明晰岗位描述、岗位职能，加强敬业精神、服从意识、团队精神和人文知识的培养，为示范院校建立灵活、有效、前瞻的教学模式、开拓新的就业方向提供了契机。
关键词：职业指导 入学教育 要素分析
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）08（c）-0157-01
1 入学教育概述
1.1 入学教育的界定
入学教育是指作为教育的主体或教育机构对新入校的学生进行的一种有计划、有目的的训练活动。
1.2 高职入学教育的意义
高职入学教育是高等职业学校教育活动的一项重要内容，是整个高职教育活动的起点。它是高校的重要课程之一，内容包括职业生涯规划指导、安全教育、适应性教育、专业介绍和专业思想教育、《学生手册》的学习。它将帮助新生尽快适应新的环境，引导新生学会学习、学会做人和与人相处，确立奋斗目标，树立科学的价值观与人生观，为学生的大学学习与生活铺平道路，奠定良好的基础。作为高职院校提高就业质量，改善职业教育效果，在培养学生敬业精神、服从意识、团队精神等方面具有积极意义。
2 研究方法
2.1 研究对象
本研究调研对象为07级汽车技术服务与营销专业的学生、长沙11家4S店。被试对象情况见（表1）。
2.2 研究工具
本研究主要采用访谈法进行资料收集。访谈提纲主要包括两个方面：职业目标的确定与职业教育效果。
2.3 研究结果
2.3.1 初期上岗适应力低
根据汽车系2007-2008年《职业目标确定与职业教育效果》的调查显示：所有被调查的用人单位反映学院培养的学生的初期上岗能力和短期适应能力很低，这说明我们的教学改革没有跟上市场对人才能力要求的变化。职业教育的产品与消费职业教育产品的企业在产品功能的要求上出现了差距。
2.3.2 学生对于确立职业目标处于迷茫状态
分析其原因在于：一是由于中国有越来越多的大学生毕业后难以马上就业，从而使他们对在学校接受的教育的实效性产生怀疑。二是对塑造人格产生长期积极作用的文化课程（语文、思想政治、英语等）与其功利性的学习动机不相符合，难以使他们产生学习动力。鉴于上述两个原因，学生的培养如能与市场紧密结合，积极开展相应的教学改革，在现有的基础上提升汽车系的社会知名度与美誉度、提高用人单位的满意度，进一步提高学生的就业层次、就业质量、就业稳定率是不难做到的。
2.3.3 用人单位对“职业教育的产品”的素质要求
我们教研室的老师利用暑期对长沙市的11家4S店进行了行业现状与岗位用人标准变化的调查，并对调查的数据进行整理（见表2）。
从调查结果分析，我们可以得出一个清晰而且明确的结论，“职业道德”成为企业衡量员工素质与能力好坏的第一要素，有关企业人力资源部经理透露，专业知识扎实与否不是最重要的，因为企业可以进行再培训，但品德不好，无论花多长时间都是枉然。
3 入学教育的要素分析
3.1 心理健康教育，树立目标意识
入学教育的准备工作一方面是了解新生的心理状态，以便于积极疏导学生对新环境的不适应心理，尽量缩短新生的迷茫期。另一方面从企业中了解所需员工的素质与能力要求，紧跟市场需求，培养学生的综合素质与能力。
3.2 职业人生教育，培养职业道德意识
我们利用学前教育针对此问题与学生进行了探讨，采用访谈、座谈等交流方式，让新生针对各自不同的情况都能找到适合自己的参照榜样。通过新生的后期表现显示出他们受这种方式的影响很大，大部分同学在良好习惯的养成上都有了不同幅度的变化。
3.3 专业思想教育，确立学习目标
进入高职院校，在校学习两年后将迈入企业大门顶岗实习，展现良好的职业形象成为进入“企业之门”必不可少的重要砝码。提早树立职业形象有助于学生加快成为职业人的脚步。利用入学教育向新生介绍以往学生的就业情况，通过往届学生的实习就业情况分析本专业的发展趋势，及早建立新生对职业形象的树立意识；请学长讲述职场经历，提早了解职场；通过老师对专业的介绍、课程设置的描述等方面建立专业兴趣，在获取新知识的同时，让学生逐步体会成为职业人的快乐，尽早确立学习目标，弄清专业的学习方向。
3.4 社会实践反省，学会做人、做事
我们邀请2002～2006级学长讲解职场中遇到的问题，安排了现场与学长面对面交流的环节，引导学生对学习、工作的信念以及价值观。通过新生的积极主动交流，可以看出他们强烈的求知欲，暴露出他们的迷茫点。高职院校的学习不仅仅是为了获得就业时的“敲门砖”，更重要的是学生的综合素质的提高以及实际能力的获得。想要提高素质，锻炼实际能力，必须先学会如何更好地“做人”。那么我们应当怎样才能更好地做人呢？坚定学习、工作的信念，利用勤工俭学、暑期实践的机会，认识社会，锻炼自我，努力探索“做人”的奥秘。
4 结语
在入学教育结束后的一个月、一学期里，采用访谈、调查问卷的方式进行教育效果反馈，共发放问卷80份，收回80份，有效问卷75份。在调查问卷中，反映出新生通过入学教育有80%的学生对自己所学的专业有了初步的认识，明白了并非长得漂亮，身材好就能当一个优秀的汽车营销人员。
综上所述，通过对职业指导中新生入学教育的要素进行分析，能够明确职业目标，明晰岗位描述、岗位职能，加强敬业精神、服从意识、团队精神和人文知识的培养，为示范院校建立灵活、有效、前瞻的教学模式、开拓新的就业方向提供了契机。