在素质教育推动下，学生核心素养培育将成为教育领域的新目标，只有培养自身核心素养，才能为学生今后的生活和学习打下良好的基础。信息技术是当下广受关注的一种教学手段，合理利用信息技术教学，可以有效地培养学生适应时代的核心素养，提高学生的社会适应性。下面就来谈谈培养学生是核心素养的重要性。
　　一、培养学生信息核心素养的重要性
　　利用信息技术来培养学生的核心素养中，最重要的就是信息核心素养，这是一种时代性、阶段性的素养，随着信息技术在各行各领域的渗透，要求培养的学生必须能够熟练地掌握相应的信息技术，拥有信息技术的应用能力。
　　在当今社会，如果不能应用信息技术，这将会对今后的学习和生活造成很大的困扰。陶行知先生指出，“教育就应当适应时代的发展，不能止步不前，要随势导利，顺应潮流，保证教育的前沿性和先进性。”就此可以看出，我们培养学生必须要把握时代特点，根据学生和学情的基本情况进行教学，培养具备信息核心素养的学生。
　　二、信息技术教学视域下学生核心素养的培养
　　（一）秉承寓教于乐，培养学生兴趣
　　寓教于樂的教学理念在我国教学领域已经应用了较长的时间，由于在小学生阶段，学生的身心发展均不成熟，这就使得学生本身具有了较强的天性，而寓教于乐的教学理念，正是符合学生成长天性的一种教学模式，能够满足学生的好奇心，以此来进一步激发学生的学习兴趣。
　　例如，在教学中，我经常以多媒体的形式播放相关视频，尤其是小学阶段的学生更喜欢动画片，例如《海绵宝宝》《猫和老鼠》《喜羊羊与灰太狼》等等，可以利用这些人物的视频对话或者是图片来展示题目，让学生能够在快乐愉悦的氛围之中进行学习，探讨问题。
　　（二）小组合作教学，培养学生自主性
　　虽然小学阶段的学生身心发展有所不成熟，但是其本身也拥有了一定的逻辑能力和思维能力，已经具有了初级学习自主性，培养学生的核心素养必须要培养学生的自主性，让学生能够学会主动学习、自主学习、积极学习。因此，在教学中，我实行了小组合作教学模式，小组合作教学模式目的是为学生提供一个较为轻松自主的学习环境，提高学生思维能力，并且将学生课内学习延伸到课外，使他们在参与学习的活动中得到愉快的情感体验。一般这种学习模式能够激发学生的自主性，而我采取的这种教学模式能够体现学生的主体地位，激发学生自主性，培养学生核心素养。以小组合作的方式，鼓励学生在组内积极发言，对于“信息技术融入教学和学习这一问题”进行探讨，学生在激烈的发言探讨之中，激发了学生们参与性和积极性，增强了学生利用信息技术手段解决学习中遇到困难的意识，提高了课堂氛围和效率，进而使学生在潜移默化中渐渐形成核心素养。
　　（三）丰富教师知识，发挥榜样力量
　　“师者，传业，授道，解惑也。”我们教师是为了帮助学生解答其疑惑，传授学业，但在这个信息时代，我们的专业知识水平也受到了挑战，例如在我班级中出现一些问题，学生们在应用信息技术进行作业时，有些学生会通过电话进行询问，但是一时之间，我也难以解答，这就要求我们教师在这个信息时代，要跟上时代脚步，顺应时代潮流，积极学习信息技术。只有丰富我们教师自身的知识，才能达到“我们有一桶水，才可以给学生一杯水”的境地。
　　小学阶段的学生自我学习能力较差，因此他们会直接以教师为学习的榜样，只有我们的知识技术提升之后，学生才能够更积极主动地去模仿学习，达到信息核心素养培育的目的。
　　三、结语
　　当然，“以信息技术培养学生的核心素养”是一个永恒的话题，时代在进步，培养学生的核心素养也就在不断变化，我们教师的自身专业水平也受到了更大的挑战，因此教师必须与时俱进，只有我们自身不断提高专业知识水平，才能够更好地去教育学生，为学生树立好学习的榜样。通过信息技术手段达到寓教于乐的教学理念与小组合作教学模式，是适应小学生自我成长的阶段性教育模式，把握学生的兴趣，提高其自主性，这样能够更好地涵养其核心素养和人文素质。
　　在本文调查研究和书写的过程中，由于我自身经历、时间、学识有限，可能会在文章之中存在一些漏洞，希望广大教育同仁能够及时斧正，对“信息技术视阈下培养学生核心素养”这一问题做出新的探讨，旨在提高学生学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，进而为我国教育事业献出一份绵薄之力。