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摘要：语文是初中阶段非常重要的学科，同时，语文教育肩负着重要的教育职责与使命。其中传统文化教育渗透便是语文教育重要的内容。初中阶段学生处于思想意识发展的关键时期，对学生进行有效传统文化教育，能培养学生文化担当意识，在尊重与热爱传统文化的基础上，能以自身所学将祖国传统文化积极传扬，彰显当代初中学生时代风貌，培养学生综合文化素养。
关键词：初中语文;传统文化;渗透策略
我们正处于世界文化交流碰撞的大时代，如何使祖国的传统文化在世界文化舞台上拥有立足之地且绽放光彩，这是每个语文教师的重要教育责任与使命。初中语文教材中富有丰富的传统文化教育内容，教师一方面立足于学生语文学习与发展的实际，另一方面将教育目光投放长远，努力肩负起传统文化教育的重要责任，为学生打造学习传统文化的优质平台，使学生因接受传统文化教育而变得更加睿智、自信，在传统文化的积极教育引导下，促进学生综合素养全面提升[1]。
一、初中语文渗透传统文化教育的重要意义
（一）是时代发展对人才培养的必然要求
文化与信息时代的快速发展对各行各业人才要求标准日益提高，素质教育的重要目标之一就是为社会主义事业发展培养合格的建设者及接班人。初中语文教育中对学生渗透传统文化教育，顺应时代发展对人才培养的要求。这是因为传统文化中所传递的正面精神引导、历史人文等重要教育内容，是树立学生正确世界观、人生观、价值观的重要基础。也就是说，以传统文化教育能塑造学生良好的品格，学生凭借传统文化的积极教育引导，知道自己是谁，来自哪里，要往哪里去这个重要问题。以传统文化教育形成学生对祖国文化强烈的认同感及归属感，在此基础之上能培养出真正合格的人才。
（二）有助于学生语文综合素养全面发展
初中语文教学中，教师向学生渗透传统文化教育，将传统文化丰富的知识内涵、情感价值观等因素积极传递给学生，学生一方面掌握丰富的语文基础知识，另一方面以传统文化教育提升学生领悟能力，培养学生文化感知及审美综合力等重要能力，无疑对学生语文综合素养培养具有积极的促进作用。传统文化教育的重要性和积极作用不言自明，教师以传统文化教育为重要目标，使学生在教师积极的教育引导下不但能实现既定的语文学习目标，又能以文化教育延伸语文学习广度及深度。随着学生语文综合能力的不断加强，相信其在文化学习及传承这条道路上会走得更加长远。
二、初中语文教学中传统文化渗透策略
（一）以信息技术创设传统文化教育情境，激起学生内心情感波澜
初中语文教育中，为有效向学生渗透传统文化教育，教师一改传统语文教学中通过教材单一化向学生呈现知识内容的相对固化的教育形式，充分借助信息技术为学生创设传统文化教学氛围，给予学生强烈的视听感受，从而激发学生内心情感波澜，加深对传统文化内涵的理解。以部编版初中语文教材中《苏州园林》为例，苏州园林凝结中华文化精髓，其园景将中国山水花鸟的情趣、唐诗宋词的意境尽显其中[2]。教师通过信息技术为学生展现苏州园林的美景，加以古典音乐做衬，跟随叶圣陶先生的描写体会苏州园林的建筑美、自然美、人文美。教师通过情境创设，将学生的想象化为具体，当学生亲眼观看到苏州园林的艺术之美，便能体会到我国传统文化的精妙之处，赞叹建筑工人的匠心独运、巧夺天工，激起学生对传统文化建筑的欣赏及热爱，实现对学生进行传统文化渗透的重要目标。
（二）结合教材传统文化教育内容进行适度拓展，丰富学生传统文化学习
初中语文教学中，为有效向学生渗透传统文化教育，除了深挖教材传统文化教育因素传递给学生，教师还应结合重要的传统文化教育目标，为学生适度延伸传统文化教育内容，从而丰富学生传统文化学习。建议教师可开展传统文化拓展学习主题实践活动，使学生在实践学习中，丰富传统文化知识积累以传统文化所传递的重要精神、智慧、观念等提升学生综合文化学习能力，塑造学生良好的文化品格塑造，以丰富的传统文化所学推动学生语文学习不断成长与进步[3]。以《北冥有鱼》为例，曾经广受赞誉的国产动画片《大鱼海棠》便是以此文为启发创作而成，推动我國国产动画迈向新领域、新纪元。这也应给广大初中语文教师以传统文化教育启示。教师结合语文教材中丰富的传统文化内容，如《庄子》中有许多文章富有积极的教育指导意义，为学生传递了人生智慧及处世哲学等。在学习《庄子》二则基础上，教师可引导学生展开关于《庄子》中经典内容学习，丰富学生传统文化积累，拓展学生传统文化视野，以传统文化教育促进学生综合能力全面发展。
结语：
初中语文教育中对学生进行传统文化教育的重要性不言自明，教师结合语文教材内容，从学生传统文化学习与发展的实际出发，不断丰富传统文化教育方式，强化学生对传统文化的领悟及感知，丰富学生传统文化积累，以传统文化教育塑造学生良好的学习品格及培养担当意识，推动学生语文学习不断前进。
参考文献：
[1] 黄贵禄. 初中语文教学中传统文化的有效渗透探究[J]. 新课程， 2019， 000（032）：P.266-266.
[2] 冯毓灵. 初中语文教学中的传统文化渗透探究[J]. 新课程（中）， 2019， 000（004）：51.
[3] 孟宪英. 初中语文教学中传统文化的渗透探究[J]. 考试周刊， 2018， 000（0A5）：51.
湖北省荆门市钟祥市官庄湖学校 湖北 荆门 431904
关键词：初中语文;传统文化;渗透策略
我们正处于世界文化交流碰撞的大时代，如何使祖国的传统文化在世界文化舞台上拥有立足之地且绽放光彩，这是每个语文教师的重要教育责任与使命。初中语文教材中富有丰富的传统文化教育内容，教师一方面立足于学生语文学习与发展的实际，另一方面将教育目光投放长远，努力肩负起传统文化教育的重要责任，为学生打造学习传统文化的优质平台，使学生因接受传统文化教育而变得更加睿智、自信，在传统文化的积极教育引导下，促进学生综合素养全面提升[1]。
一、初中语文渗透传统文化教育的重要意义
（一）是时代发展对人才培养的必然要求
文化与信息时代的快速发展对各行各业人才要求标准日益提高，素质教育的重要目标之一就是为社会主义事业发展培养合格的建设者及接班人。初中语文教育中对学生渗透传统文化教育，顺应时代发展对人才培养的要求。这是因为传统文化中所传递的正面精神引导、历史人文等重要教育内容，是树立学生正确世界观、人生观、价值观的重要基础。也就是说，以传统文化教育能塑造学生良好的品格，学生凭借传统文化的积极教育引导，知道自己是谁，来自哪里，要往哪里去这个重要问题。以传统文化教育形成学生对祖国文化强烈的认同感及归属感，在此基础之上能培养出真正合格的人才。
（二）有助于学生语文综合素养全面发展
初中语文教学中，教师向学生渗透传统文化教育，将传统文化丰富的知识内涵、情感价值观等因素积极传递给学生，学生一方面掌握丰富的语文基础知识，另一方面以传统文化教育提升学生领悟能力，培养学生文化感知及审美综合力等重要能力，无疑对学生语文综合素养培养具有积极的促进作用。传统文化教育的重要性和积极作用不言自明，教师以传统文化教育为重要目标，使学生在教师积极的教育引导下不但能实现既定的语文学习目标，又能以文化教育延伸语文学习广度及深度。随着学生语文综合能力的不断加强，相信其在文化学习及传承这条道路上会走得更加长远。
二、初中语文教学中传统文化渗透策略
（一）以信息技术创设传统文化教育情境，激起学生内心情感波澜
初中语文教育中，为有效向学生渗透传统文化教育，教师一改传统语文教学中通过教材单一化向学生呈现知识内容的相对固化的教育形式，充分借助信息技术为学生创设传统文化教学氛围，给予学生强烈的视听感受，从而激发学生内心情感波澜，加深对传统文化内涵的理解。以部编版初中语文教材中《苏州园林》为例，苏州园林凝结中华文化精髓，其园景将中国山水花鸟的情趣、唐诗宋词的意境尽显其中[2]。教师通过信息技术为学生展现苏州园林的美景，加以古典音乐做衬，跟随叶圣陶先生的描写体会苏州园林的建筑美、自然美、人文美。教师通过情境创设，将学生的想象化为具体，当学生亲眼观看到苏州园林的艺术之美，便能体会到我国传统文化的精妙之处，赞叹建筑工人的匠心独运、巧夺天工，激起学生对传统文化建筑的欣赏及热爱，实现对学生进行传统文化渗透的重要目标。
（二）结合教材传统文化教育内容进行适度拓展，丰富学生传统文化学习
初中语文教学中，为有效向学生渗透传统文化教育，除了深挖教材传统文化教育因素传递给学生，教师还应结合重要的传统文化教育目标，为学生适度延伸传统文化教育内容，从而丰富学生传统文化学习。建议教师可开展传统文化拓展学习主题实践活动，使学生在实践学习中，丰富传统文化知识积累以传统文化所传递的重要精神、智慧、观念等提升学生综合文化学习能力，塑造学生良好的文化品格塑造，以丰富的传统文化所学推动学生语文学习不断成长与进步[3]。以《北冥有鱼》为例，曾经广受赞誉的国产动画片《大鱼海棠》便是以此文为启发创作而成，推动我國国产动画迈向新领域、新纪元。这也应给广大初中语文教师以传统文化教育启示。教师结合语文教材中丰富的传统文化内容，如《庄子》中有许多文章富有积极的教育指导意义，为学生传递了人生智慧及处世哲学等。在学习《庄子》二则基础上，教师可引导学生展开关于《庄子》中经典内容学习，丰富学生传统文化积累，拓展学生传统文化视野，以传统文化教育促进学生综合能力全面发展。
结语：
初中语文教育中对学生进行传统文化教育的重要性不言自明，教师结合语文教材内容，从学生传统文化学习与发展的实际出发，不断丰富传统文化教育方式，强化学生对传统文化的领悟及感知，丰富学生传统文化积累，以传统文化教育塑造学生良好的学习品格及培养担当意识，推动学生语文学习不断前进。
参考文献：
[1] 黄贵禄. 初中语文教学中传统文化的有效渗透探究[J]. 新课程， 2019， 000（032）：P.266-266.
[2] 冯毓灵. 初中语文教学中的传统文化渗透探究[J]. 新课程（中）， 2019， 000（004）：51.
[3] 孟宪英. 初中语文教学中传统文化的渗透探究[J]. 考试周刊， 2018， 000（0A5）：51.
湖北省荆门市钟祥市官庄湖学校 湖北 荆门 431904