在高考作文中，命题者因考虑到全省几十万考生思维的个性化，或鼓励写作立意或题材多样化，往往会将命题“化实为虚”，“化小为大”。例如，命题者不会出“我家门前的一棵槐树”这样的题目，他会以“树”为题；不会出“记农村的一次劳作”这种题，会出“感受乡村”；不会出“呼吁保护濒危动物”这类题，会出“心灵的呼唤”；不会出“清洁工”，而会以“他”来命题……
　　所以，这就要求学生在记叙文写作中注意把握出题者的意图，厘清记叙文写作中“小”与“大”的关系。
　　一、化“大”为“小”
　　化“大”为“小”就是把内容广义、宽泛、抽象的话题具体化，或者选取一个小而巧的角度切入。学生要认识到，高中生的记叙文就应该脚踏实地写身边平凡的小人物、小事情，我们接触最多的就是社会上的小人物，包括我们自己，也只是芸芸众生中的一员；而我们所见到的、所做的也无非是柴米油盐生活中的琐事。如椽大笔，不一定篇篇都是庞文华章，倒是一些日常凡人小事，能让人领略生活的况味。
　　再者，这里的“小”，并非所有小事都可以拿来成文，值得一写，看似随意捡来的“小事”，其实是需要学生悉心甄选、深入开掘和精心加工的。这些“小事”往往能引人深思，与某种品质有着内在联系，或契合时代和社会的精神导向。这就要求学生在构思时要审度是否能从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。
　　比如，我们心中要写一片海洋，但我们却从海洋中的一朵浪花入手，写它如何翻腾奔涌，触岸拍礁。虽然我们只写了浪花中的一朵，但它却是气势磅礴的大海的一个缩影，折射出整片大海的风貌。并且，撷取这一朵进行描写，一定比写十朵浪花来得细致生动，令人印象深刻。因此，我们要表现战争的残酷，与其写残酷激烈的战争场面，还不如写战争废墟中幸存下来的小女孩；我们要表现农村的淳樸乡情，与其写农人劳作的群像，不如就写一个农人的生活……
　　我们说的“小”，除了“小人物”“小事件”，还包括小细节、被人忽略的另一种小角度。只有甘愿以一个平凡小人物的身份，俯身倾听一朵花开的声音，写出的文字才是有血肉，有温度的。
　　二、以“小”见“大”
　　“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”沙粒、花瓣虽不起眼，我们却能从中能窥得大千世界。
　　我们选择记叙文的材料也是如此，正如上面提到的，“小人物”与“小事件”绝非信手拾得，它的甄选是学生作文构思的重要体现。“沙粒”说到底是大千世界中的沙粒，它是大千世界的精粹，它和大千世界的内核与本质是一致的，读沙粒我们能读到世界的本质，这才是“沙粒”的精妙，也体现了甄选者的“匠心”。
　　“千古文章意为高”，清人王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意是文章的灵魂，是文章包罗的气象，是让“小材料”迸发“大能量”的关键所在。虽然文章所写之事角度狭小，范围较窄，但“窥一斑而见全豹”，我们要能适当展开联想，跳出圈子，不囿于“就事论事”的思维模式，站在更高的角度审视这些看似平凡的凡人小事，就能挖掘出文章的内涵深度。如朱自清的《背影》，许地山的《落花生》，这些文章之所以优秀，就是因为作者能从凡人小事中感悟真情，挖掘内涵，能感悟别人感悟不到的，才能让文章的立意高人一筹。
　　当然，我们所谓的“以小见大”并非夸夸其谈或是过度拔高，故作惊人之语，而是从生活中的凡人小事中，挖掘最本质、最尖锐、最具代表性的那一点，触类旁通，“见人之所见，发人所未发”，见微知著，写出令人耳目一新的文章来。
　　因此，记叙文的写作必须正确处理好“大”与“小”的关系，既能“大题小做”，又懂得“小题大做”。我们眼中要容得下小事、平凡事，仔细观察，悉心揣摩；同时，我们心中又要有独特的见解和感受。
　　（作者单位：江苏省无锡市市北高级中学）
　　（栏目责编：周 彦）