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摘 要：医药课程是一门专业性较强的学科，同时也是一门跟我们日常生活息息相关、实用性很强的学科。学生在进行医药课程学习时候，需要要特别重视学习活动的开展。本文在现代教育理念思想的指导下，基于医药学习活动开展要求的基础上，分析了如何开展医药学习活动的方法。
关键词：医药学习；活动开展；学习活动
一、医药学习活动开展的基本要求
医药学习活动讲究科学性和技巧性，因此如何开展学习活动，直接关系到学习活动的成效。基于医药学习活动的相关实践，笔者总结出以下几方面的学习活动开展基本要求：
1.协调性要求
医药学习活动的专业性和复杂性，要求学生根据学习的实际情况，协调好自身与教材、教师、教具之间的关系，在此基础上提高学习活动内容的可行性、科学性和有效性，使得学习活动模式达到最优化。医药学习活动的内容，涵盖了理论知识、实验活动、临床实践等，学生应该根据教材内容的差异性，协调好学习活动各方面的知识点。
2.多元化要求。
随着医药事业的发展，新研发的药品不断涌现，呈现出多元化的发展特征，从侧面要求学生也应该具备多元化的学习能力，在学习活动开展过程中，尽可能考虑到所开展的学习活动，对自身多元化学习起到的作用，以便紧跟不断刷新的医药课程知识。
3.主动性要求
当今教育体制的改革，强调“以人为本”的教育理念，在这种背景下的医药学习活动，学生应该根据自己的知识薄弱点，充分考虑学习活动能够给自身带来什么样的发展，考虑知识的学习，能够对未来相关事业与工作，带来什么样的帮助作用，从而更为积极主动地攻克学习难点，弥补相关知识的不足之处。
二、医药学习活动开展存在的问题
由于受到传统学习理念和传统学习方式的制约，医药学习活动的开展，存在以下几方面的问题：
1.缺乏学习动力
随着教育的不断改革，当前医药课程的教材版本进行了很大程度的更新，相比于以前的课程学习，学习内容更为专业和复杂，而大不多数学生习惯于老一套的学习方法，并且“与时俱进”的学习观念不强，以致难以适应新教材的学习，从而逐渐失去学习的动力。
2.学习方法不科学
医药学习活动开展的目的，强调学生在学习的过程中，提高自身的知识储备水平、动手能力水平和创造性思维能力，但由于学生没有掌握科学合理的学习方法，习惯于课堂上照本宣科地被动接受相关知识，使得学习活动的活跃性丧失，不利于学习活动目标的实现。
三、医药学习活动开展的建议措施
在医药学习活动开展过程中，基于学生学习的视角，应该以提高自身学习兴趣和开发自身智力潜能为目的，巧妙设计学习活动，以便掌握医药识和技能。具体的建议措施如下：
1.改变学习观念
首先是学生要树立起正确的学习观念，由学习成绩较好的同学带头，让更多的学生了解医药学习的重要性，以及与我们生活的息息相关性，让所有学生都能够深刻理解学好医药课程的目的。其次是鉴于情感具有迁移性，因此在课堂学习时，要与教师保持情感的交流与沟通。最后是根据医药学习活动的特点，在学习活动中融入趣味性的题材，以及开展与医药教学相关的课外实践活动，借助现代学习的方法，避免受到枯燥无味教育方式的干扰，以此增强自身的学习信心和提高自身的学习兴趣。
2.改变学习方式
关于传统学习方式的改变，可按照以下三方面的建議尝试性地改革：
（1）学生在参加医药学习活动时，要注重学习活动的直观性和形象性，可以把要在课堂上的讲解学习材料视觉化，培养自身的空间想象力。譬如根据教师提供的各种中药植物名称，思考这些植物的药性功能，以及如何加工为成品药物，然后概况成文字，由某学生代表在讲台上讲解，用于用于调节课堂氛围，激发学生的想象力，有利于良好学习情境的营造。
（2）开展讨论交流的学习模式，以活跃课堂氛围。譬如在课堂上开展学习合作交流、小组竞赛和角色扮演等活动，让学生轮流阐述指定药物的理解，并收集该种药物尽可能多的资料，通过这样的发扬交流方式，可以让学生将所学的知识融入到日常生活中，让学生更牢固、更深刻的把握知识。课后则根据教师布置的作业，自发收集相关资料，其中包括图片、影像和网页等，提高讨论交流活动的内涵水平。
（3）创建一个师生平等、合作参与、踊跃发扬交流的平台，让学生们能够有一个表现自我、发表看法的环境。通过这样的方式，学生就可以对自身知识的掌握程度和学习的兴趣点等，进行充分了解，并设定挑战目标和设法完成目标。为进一步提高课堂的轻松氛围，学生要提高表达能力，让学生能够轻松接收知识点，还能让课堂氛围变得生机勃勃、充满活力。
3.将教材融入到现实生活中去
正如我们在上文中已经提到过的，医药学习活动的知识与我们日常生活息息相关，掌握医药知识更是增加一门生活技能。众所周知，知识来源于生活，又服务于生活，因此学生在医药学习活动中，既要掌握教师传授的知识点，还需要学习如何将知识运用到生活当中，这样才能实现学习知识的最终目的。总而言之，学生在医药学习活动中，要巧妙地将知识点和生活中的常识联系在一块，这样才能激发学生自发独立思考，在现实生活中总结经验，深化对医药知识的认识和掌握，形成属于自己的完善知识体系。
四、结束语
综上所述，医药学习活动讲究科学性和技巧性，因此如何开展学习活动，直接关系到学习活动的成效，但由于受到传统学习理念和传统学习方式的制约，医药学习活动的开展，存在一系列的问题，要求我们基于学生学习的视角，以提高自身学习兴趣和开发自身智力潜能为目的，巧妙设计学习活动，以便掌握医药识和技能。其中如何巧妙开展医药学习活动，与新时代医药课程教育理念如出一辙，作为学生应该在充分认识医药学习活动的开展要求，改变学习观念、改变学习方式、注重将知识融入到现实生活，精心开展医药学习活动。
参考文献：
[1]卢亚光，在医学教育活动中如何培养学习兴趣[J].按摩与康复医学,2010,(35):106.
[2]金玲玲，李芳，刘芳.以科研实践活动为形式的自主性学习模式的探索[J].中国高等医学教育,2008,(4):87-89.
[3]徐海伟，范晓棠.开展生理学第二课堂活动 提高医学生学习兴趣和创新能力[J].中华医学教育杂志,2007,(3):68-69.
[4]马锡坤，王中魁，陈照等.谈“3＋2”教学模式下的临床学习[J].西北医学教育，2005，（2）：205-207.
关键词：医药学习；活动开展；学习活动
一、医药学习活动开展的基本要求
医药学习活动讲究科学性和技巧性，因此如何开展学习活动，直接关系到学习活动的成效。基于医药学习活动的相关实践，笔者总结出以下几方面的学习活动开展基本要求：
1.协调性要求
医药学习活动的专业性和复杂性，要求学生根据学习的实际情况，协调好自身与教材、教师、教具之间的关系，在此基础上提高学习活动内容的可行性、科学性和有效性，使得学习活动模式达到最优化。医药学习活动的内容，涵盖了理论知识、实验活动、临床实践等，学生应该根据教材内容的差异性，协调好学习活动各方面的知识点。
2.多元化要求。
随着医药事业的发展，新研发的药品不断涌现，呈现出多元化的发展特征，从侧面要求学生也应该具备多元化的学习能力，在学习活动开展过程中，尽可能考虑到所开展的学习活动，对自身多元化学习起到的作用，以便紧跟不断刷新的医药课程知识。
3.主动性要求
当今教育体制的改革，强调“以人为本”的教育理念，在这种背景下的医药学习活动，学生应该根据自己的知识薄弱点，充分考虑学习活动能够给自身带来什么样的发展，考虑知识的学习，能够对未来相关事业与工作，带来什么样的帮助作用，从而更为积极主动地攻克学习难点，弥补相关知识的不足之处。
二、医药学习活动开展存在的问题
由于受到传统学习理念和传统学习方式的制约，医药学习活动的开展，存在以下几方面的问题：
1.缺乏学习动力
随着教育的不断改革，当前医药课程的教材版本进行了很大程度的更新，相比于以前的课程学习，学习内容更为专业和复杂，而大不多数学生习惯于老一套的学习方法，并且“与时俱进”的学习观念不强，以致难以适应新教材的学习，从而逐渐失去学习的动力。
2.学习方法不科学
医药学习活动开展的目的，强调学生在学习的过程中，提高自身的知识储备水平、动手能力水平和创造性思维能力，但由于学生没有掌握科学合理的学习方法，习惯于课堂上照本宣科地被动接受相关知识，使得学习活动的活跃性丧失，不利于学习活动目标的实现。
三、医药学习活动开展的建议措施
在医药学习活动开展过程中，基于学生学习的视角，应该以提高自身学习兴趣和开发自身智力潜能为目的，巧妙设计学习活动，以便掌握医药识和技能。具体的建议措施如下：
1.改变学习观念
首先是学生要树立起正确的学习观念，由学习成绩较好的同学带头，让更多的学生了解医药学习的重要性，以及与我们生活的息息相关性，让所有学生都能够深刻理解学好医药课程的目的。其次是鉴于情感具有迁移性，因此在课堂学习时，要与教师保持情感的交流与沟通。最后是根据医药学习活动的特点，在学习活动中融入趣味性的题材，以及开展与医药教学相关的课外实践活动，借助现代学习的方法，避免受到枯燥无味教育方式的干扰，以此增强自身的学习信心和提高自身的学习兴趣。
2.改变学习方式
关于传统学习方式的改变，可按照以下三方面的建議尝试性地改革：
（1）学生在参加医药学习活动时，要注重学习活动的直观性和形象性，可以把要在课堂上的讲解学习材料视觉化，培养自身的空间想象力。譬如根据教师提供的各种中药植物名称，思考这些植物的药性功能，以及如何加工为成品药物，然后概况成文字，由某学生代表在讲台上讲解，用于用于调节课堂氛围，激发学生的想象力，有利于良好学习情境的营造。
（2）开展讨论交流的学习模式，以活跃课堂氛围。譬如在课堂上开展学习合作交流、小组竞赛和角色扮演等活动，让学生轮流阐述指定药物的理解，并收集该种药物尽可能多的资料，通过这样的发扬交流方式，可以让学生将所学的知识融入到日常生活中，让学生更牢固、更深刻的把握知识。课后则根据教师布置的作业，自发收集相关资料，其中包括图片、影像和网页等，提高讨论交流活动的内涵水平。
（3）创建一个师生平等、合作参与、踊跃发扬交流的平台，让学生们能够有一个表现自我、发表看法的环境。通过这样的方式，学生就可以对自身知识的掌握程度和学习的兴趣点等，进行充分了解，并设定挑战目标和设法完成目标。为进一步提高课堂的轻松氛围，学生要提高表达能力，让学生能够轻松接收知识点，还能让课堂氛围变得生机勃勃、充满活力。
3.将教材融入到现实生活中去
正如我们在上文中已经提到过的，医药学习活动的知识与我们日常生活息息相关，掌握医药知识更是增加一门生活技能。众所周知，知识来源于生活，又服务于生活，因此学生在医药学习活动中，既要掌握教师传授的知识点，还需要学习如何将知识运用到生活当中，这样才能实现学习知识的最终目的。总而言之，学生在医药学习活动中，要巧妙地将知识点和生活中的常识联系在一块，这样才能激发学生自发独立思考，在现实生活中总结经验，深化对医药知识的认识和掌握，形成属于自己的完善知识体系。
四、结束语
综上所述，医药学习活动讲究科学性和技巧性，因此如何开展学习活动，直接关系到学习活动的成效，但由于受到传统学习理念和传统学习方式的制约，医药学习活动的开展，存在一系列的问题，要求我们基于学生学习的视角，以提高自身学习兴趣和开发自身智力潜能为目的，巧妙设计学习活动，以便掌握医药识和技能。其中如何巧妙开展医药学习活动，与新时代医药课程教育理念如出一辙，作为学生应该在充分认识医药学习活动的开展要求，改变学习观念、改变学习方式、注重将知识融入到现实生活，精心开展医药学习活动。
参考文献：
[1]卢亚光，在医学教育活动中如何培养学习兴趣[J].按摩与康复医学,2010,(35):106.
[2]金玲玲，李芳，刘芳.以科研实践活动为形式的自主性学习模式的探索[J].中国高等医学教育,2008,(4):87-89.
[3]徐海伟，范晓棠.开展生理学第二课堂活动 提高医学生学习兴趣和创新能力[J].中华医学教育杂志,2007,(3):68-69.
[4]马锡坤，王中魁，陈照等.谈“3＋2”教学模式下的临床学习[J].西北医学教育，2005，（2）：205-207.