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【摘 要】 随着新课改的不断推进与实施，有效性教学已逐渐被大家所熟知，那么，如何开展课堂教学有效性的问题，一直是学科教师所困扰的话题，初中化学作为学生学习化学的第一步，打好化学基础是学生今后学习化学的重点，所以，有效教学的开展对初中化学尤为重要，因此，针对这一现状，本文作者结合自身多年教学实践经验，对初中化学的有效教学展开研究。
【关键词】 初中化学 课堂教学 有效教学
化学是一门综合性较强的自然学科，它帮助学生运用化学知识了解自然现象，并通过理性思维的角度发现和探究科学事物，所以，开展有效的化学教学活动，对学生的学习成长和生活实践具有重要的意义，因此，本文从有效备课、课堂互动、激发兴趣以及探究能力四个方面，对初中化学课堂教学的有效性进行策略探究。
一、深化教学内容，开展有效备课
教学备课是课堂教学的第一步，有效的教学备课，可以帮助教师在教材内容的基础上，深化教学活动，结合学生学情特点，合理制定有效的教学手法和课堂教学内容，促进课堂教学的有效开展，同时，有效的教学备课，可以帮助学生在课堂学习中，明确学习目标和学习重点，了解学习方向，从而可以有条理地开展学习活动，提升课堂学习的效率和质量。
例如：在“物质的变化和性质”的教学备课中，考虑到本单元由“物质的变化和性质”、“化学是一门以实验为基础的学科”、“走进化学实验室”三个课题组成，其中还安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、体验操作、互动交流等内容，因此，经过对教材内容的研读，让学生认识化学变化和物理变化以及了解化学反应的基本特征作为本节教学的目标，并通过化学实验操作，使学生认识一些化学反应的现象，掌握物理性质和化学性质的异同点作为本节的教学重点，从而促进课堂教学的有效开展。
二、转变教学思想，加强课堂互动
新课标指出，学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者，然而，在部分化学的课堂教学活动中，教师长期受应试教育的影响，还存在“独霸”讲台、主导课堂的现象，缺乏师生之间有效的互动交流，造成课堂环境枯燥且沉闷，不利于学生学习环境的构建，因此，在教学实践中，教师应摒弃传统落后的教学思想，结合教学内容，加强课堂活动中师生互动的环节，积极营造轻松、愉快的学习氛围，积极引导学生参与到课堂教学中，提升学生学习效率。
例如：在“空气”的教学中，考虑到空气对学生来说使非常熟悉的气体，经过对自然科学的学习，学生已积累了一定的知识基础，我采用自主学习和实验探究的方法，让学生了解空气的主要成分、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途，并在通过课堂互动的方式，加深对课堂知识的理解，如：
1. 出示拉瓦锡的图片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事，我向学生提出：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少1/2的？
2. 仿照拉瓦錫的实验，让学生观察讨论发现问题，我向学生提出：你在实验过程中看到了什么现象？你能分析原因吗？引导学生从实验成功、实验失败两方面分析，加深对课堂知识的理解。
通过课堂互动和实验操作等方式，调动学生在课堂学习的热情，并引导学生实验分析的方向和结果，培养学生科学观察、规范表达、分析问题的能力，从而促进学生素质教育的发展。
三、创新教学手法，激发学习兴趣
目前，在教学实践中，部分教师依然采用“粉笔、板书、阅读教案”等形式，照本宣科的对学生进行课堂教授，其教学手法单一、活动形式僵化，对学生的学习兴趣无法得到有效的激发，造成学生注意力不集中、听课不认真等现象发生，有违课标规定的教学要求，因此，在教学实践，教师应根据教材内容，合理使用现代化教学手段，丰富教学活动和教学形式，以此来激发学生学习兴趣，从而实现课堂教学有效性的开展。
四、灵活教学设问，提高探究能力
教学问题的设立可以帮助学生在阶段学习中加深对知识的理解，巩固对课堂知识的掌握程度，同时，问题的有效延伸和拓展，可以帮助学生提升对问题思考与探究的能力，促进学生素质教育的发展，因此，在教学实践中，教师应根据学生学情变化，结合课堂内容，合理设置教学问题，调动学生对问题的思考，从而提升学生问题探究的能力，此外，教师还应把握问题的难易程度和延伸范围，在学生认知的基础之上，合理设置教学问题，避免无效问题的出现，如好、是、对等回答，促进课堂教学的质量提升。
例如：在“化学式与化合价”的教学中，考虑到学生已初步了解化学式、化合价的含义，并能用化学式表示物质的组成，随后，我结合教学内容，根据学生学习情况，设置以下教学问题，帮助学生加深对化学式和化合价的理解，提高对问题的探究能力：
1. 在NaNO3中N的化合价是__________价;在NH4Cl中N的化合价是__________价。
2. 某化合物的化学式为HnRO2，它的式量为M，则R元素的化合价是__________，R元素的原子量是__________。
3. 某金属元素R的碳酸盐化学式为R2（CO3）3，则R元素的化合价为__________，R元素的氢氧化物的化学式为__________。
4. 某元素R，它的氧化物的化学式为R2O3，则它的氯化物的化学式是__________，它的硫酸盐化学式是__________。
总而言之，化学课堂教学有效性的开展，不仅帮助学生在课堂学习中得到知识的提升和学习能力的增强，还帮助教师及时了解学生学习动态，掌握学生学习情况，以便更加合理地去制定教学计划，落实素质教育的发展，同时，教学活动的有效开展，需要广大教师通力协作的结果，在今后的教学工作，希望教师立足学生学习根本出发，科学合理的制定教学计划，不断创新教学方式，增强课堂互动的效果，从而帮助学生在今后的学习成长中奋勇前进。
参考文献
[1] 陆汉忠.多媒体在初中化学教学中的运用[J].基础教育研究，2017（6）：23.
[2] 陈明.浅议初中化学课堂教学优化途径[J].中小学电教（下半月），2017（9）：56.
【关键词】 初中化学 课堂教学 有效教学
化学是一门综合性较强的自然学科，它帮助学生运用化学知识了解自然现象，并通过理性思维的角度发现和探究科学事物，所以，开展有效的化学教学活动，对学生的学习成长和生活实践具有重要的意义，因此，本文从有效备课、课堂互动、激发兴趣以及探究能力四个方面，对初中化学课堂教学的有效性进行策略探究。
一、深化教学内容，开展有效备课
教学备课是课堂教学的第一步，有效的教学备课，可以帮助教师在教材内容的基础上，深化教学活动，结合学生学情特点，合理制定有效的教学手法和课堂教学内容，促进课堂教学的有效开展，同时，有效的教学备课，可以帮助学生在课堂学习中，明确学习目标和学习重点，了解学习方向，从而可以有条理地开展学习活动，提升课堂学习的效率和质量。
例如：在“物质的变化和性质”的教学备课中，考虑到本单元由“物质的变化和性质”、“化学是一门以实验为基础的学科”、“走进化学实验室”三个课题组成，其中还安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、体验操作、互动交流等内容，因此，经过对教材内容的研读，让学生认识化学变化和物理变化以及了解化学反应的基本特征作为本节教学的目标，并通过化学实验操作，使学生认识一些化学反应的现象，掌握物理性质和化学性质的异同点作为本节的教学重点，从而促进课堂教学的有效开展。
二、转变教学思想，加强课堂互动
新课标指出，学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者，然而，在部分化学的课堂教学活动中，教师长期受应试教育的影响，还存在“独霸”讲台、主导课堂的现象，缺乏师生之间有效的互动交流，造成课堂环境枯燥且沉闷，不利于学生学习环境的构建，因此，在教学实践中，教师应摒弃传统落后的教学思想，结合教学内容，加强课堂活动中师生互动的环节，积极营造轻松、愉快的学习氛围，积极引导学生参与到课堂教学中，提升学生学习效率。
例如：在“空气”的教学中，考虑到空气对学生来说使非常熟悉的气体，经过对自然科学的学习，学生已积累了一定的知识基础，我采用自主学习和实验探究的方法，让学生了解空气的主要成分、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途，并在通过课堂互动的方式，加深对课堂知识的理解，如：
1. 出示拉瓦锡的图片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事，我向学生提出：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少1/2的？
2. 仿照拉瓦錫的实验，让学生观察讨论发现问题，我向学生提出：你在实验过程中看到了什么现象？你能分析原因吗？引导学生从实验成功、实验失败两方面分析，加深对课堂知识的理解。
通过课堂互动和实验操作等方式，调动学生在课堂学习的热情，并引导学生实验分析的方向和结果，培养学生科学观察、规范表达、分析问题的能力，从而促进学生素质教育的发展。
三、创新教学手法，激发学习兴趣
目前，在教学实践中，部分教师依然采用“粉笔、板书、阅读教案”等形式，照本宣科的对学生进行课堂教授，其教学手法单一、活动形式僵化，对学生的学习兴趣无法得到有效的激发，造成学生注意力不集中、听课不认真等现象发生，有违课标规定的教学要求，因此，在教学实践，教师应根据教材内容，合理使用现代化教学手段，丰富教学活动和教学形式，以此来激发学生学习兴趣，从而实现课堂教学有效性的开展。
四、灵活教学设问，提高探究能力
教学问题的设立可以帮助学生在阶段学习中加深对知识的理解，巩固对课堂知识的掌握程度，同时，问题的有效延伸和拓展，可以帮助学生提升对问题思考与探究的能力，促进学生素质教育的发展，因此，在教学实践中，教师应根据学生学情变化，结合课堂内容，合理设置教学问题，调动学生对问题的思考，从而提升学生问题探究的能力，此外，教师还应把握问题的难易程度和延伸范围，在学生认知的基础之上，合理设置教学问题，避免无效问题的出现，如好、是、对等回答，促进课堂教学的质量提升。
例如：在“化学式与化合价”的教学中，考虑到学生已初步了解化学式、化合价的含义，并能用化学式表示物质的组成，随后，我结合教学内容，根据学生学习情况，设置以下教学问题，帮助学生加深对化学式和化合价的理解，提高对问题的探究能力：
1. 在NaNO3中N的化合价是__________价;在NH4Cl中N的化合价是__________价。
2. 某化合物的化学式为HnRO2，它的式量为M，则R元素的化合价是__________，R元素的原子量是__________。
3. 某金属元素R的碳酸盐化学式为R2（CO3）3，则R元素的化合价为__________，R元素的氢氧化物的化学式为__________。
4. 某元素R，它的氧化物的化学式为R2O3，则它的氯化物的化学式是__________，它的硫酸盐化学式是__________。
总而言之，化学课堂教学有效性的开展，不仅帮助学生在课堂学习中得到知识的提升和学习能力的增强，还帮助教师及时了解学生学习动态，掌握学生学习情况，以便更加合理地去制定教学计划，落实素质教育的发展，同时，教学活动的有效开展，需要广大教师通力协作的结果，在今后的教学工作，希望教师立足学生学习根本出发，科学合理的制定教学计划，不断创新教学方式，增强课堂互动的效果，从而帮助学生在今后的学习成长中奋勇前进。
参考文献
[1] 陆汉忠.多媒体在初中化学教学中的运用[J].基础教育研究，2017（6）：23.
[2] 陈明.浅议初中化学课堂教学优化途径[J].中小学电教（下半月），2017（9）：56.