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【摘要】近年来，我国的教育事业不断发展，在新课改的背景下，要求教师在教学中引入情感教育，通常，小学语文教学中需要引入情感教育，但是，新的教学要求在高三英语教学中引入情感教育。教师教学过程中的情感教育涉及的范围很广泛，比如学生学习英语的兴趣、热情和学生对英语课程的理解等，都与教师教学中的情感教育有着一定的联系。本文概括了高三英语教学中情感教育的重要意义，以及对高三英语教学中情感教育的实施方式进行了分析。
【关键词】高三英语 课堂教学 重要意义 情感教育 实施方式
我国的主要教育模式是以应试教育为主，很多教师因受应试教育的影响，在教学过程中，只注重学生的学习成绩，教师关注的只是学生分数的高低，而忽略了教学过程中对学生情感的教育，教师自身对情感教育的概念欠缺理解，对教学中学生的情感教育欠缺认识，因此，使学生的英语教学质量得不到提高，这样的教学现状影响了学生的英语学习，阻碍了学生的英语发展空间。在学生的学习中引入情感教育是有必要的，对于高三的学生来说，在高三学生的英语教学中引入情感教育是促使学生提高英語成绩的首要前提。
一、高三英语教学中情感教育的重要意义
高三的学生处于非常特殊的一个学习时期，这部分学生因面临高考，因此，课业任务比较重，压力比较大，高三学生在学习过程中面临着大量的单词需要记忆，需要掌握大量的语法和句型。为了能够帮助学生缓解紧张地学习气氛，教师在英语教学过程中，应该对学生进行情感教育。情感教育有两面性，积极的一面和消极的一面。在高三英语教学过程中，教师应该把握好情感教育的尺度，在英语教学中引入积极的情感教育，帮助学生提高学习效率，促进学生英语学习成绩的提高。在高三英语教学中引入情感教育，能够调动学生的积极性，激发学生的英语学习兴趣，促进学生英语学习能力的发挥。在高三英语教学中，有部分教师在教学方法上没有创新，使用传统的填鸭式教学方式进行教学高三英语课程，教师在这个过程中，不关注学生的学习状态，对于学生对英语知识的掌握情况，教师没有了解，那么在教学中会出现教师盲目教学的现象。教师在教学过程，教师按照教学计划，将大量的英语知识灌输给学生，教师用自身的理解能力去估量学生的理解能力，从而使教学效果出现事倍功半的效果。情感教育能够帮助学生将自身的能力得到充分的发挥，提高学生的英语学习效率。高三英语教学中的情感教育能够促进学生提高对知识的理解，同时也有利于提高教师的教学质量。
二、高三英语教学中情感教育的实施方式
1.趣味教学，激发学生的英语学习兴趣。高三英语课程的教学对于教师来讲是一项非常艰巨的任务，而高三英语课程的学习对于学生来讲也是非常严峻的挑战。高三学生面临高考的巨大压力，思维和神经处于紧绷的状态。有多部分学生在模拟考试过后，心理受到影响，学习状态也会受到影响。教师的英语教学方式存在很大问题，英语课堂教学中，教师的教学模式单一，教学方法传统，英语课堂教学没有新意，学生对这样的英语课堂失去兴趣，教师的教学方法影响了学生的学习效率，从而使学生丧失英语学习的信心。教师在英语教学中引入情感教学，变换自身的教学方式，让课堂教学充满生动的气息，教师可以用一些英语小故事引起学生的注意力，教师在课前为学生讲一些富有趣味性的英语小故事，来激发学生的英语学习兴趣，从而提高高三学生的英语学习成效。
2.教师应该注重对学生学习状态的关心。高三英语教学过程中，教师在课堂教学中要对学生进行情感教育，同时，教师还应该在课下多关心学生的学习状态，教师应该主动了解学生对英语知识的掌握情况。高三的学生都背负着沉重的思想包袱，教师应该多关心学生，学生是学习的主体，教师对学生进行情感教育，能够有效提高学生的学习质量。教师在思想上应该给予学生鼓励和信心，帮助学生增强自信心，教师在英语教学过程中引入情感教育，教师的这种教学方式能够让学生充分感受到教师对自己的重视程度，教师的这种教育方式能够帮助学生提高学习的自主能力，让学生保持积极的学习状态，促进英语成绩的提高。
三、结束语
总而言之，高三英语的学习对于高三学生来说非常关键，提高学生的英语成绩是高三英语教师的首要教学目的。在高三英语教学中引入情感教育，能够有效激发学生的英语学习兴趣，对学生进行情感教育，能够促进学生学习英语的积极性，能够充分调动学生的英语学习思维，提高学生的英语学习成绩。对于高三英语教学中的情感教育问题，教师在情感教育的教学方式上，还存在很多缺陷，教师的教学方法还需要不断改进和创新，在实际的英语教学中，高三教师还应该不断总结教学经验，完善自身的教学方法，促进学生英语学习成绩的提高，同时也促进学校英语教学事业的发展。
参考文献：
[1]王雪梅.高三英语教学中情感教育问题研究[D].东北师范大学，2012.
[2]张晶晶.情感教育在高中英语教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2014.
[3]唐云.情感教学在中学英语课堂教学中的应用研究[D].华东师范大学，2006.
【关键词】高三英语 课堂教学 重要意义 情感教育 实施方式
我国的主要教育模式是以应试教育为主，很多教师因受应试教育的影响，在教学过程中，只注重学生的学习成绩，教师关注的只是学生分数的高低，而忽略了教学过程中对学生情感的教育，教师自身对情感教育的概念欠缺理解，对教学中学生的情感教育欠缺认识，因此，使学生的英语教学质量得不到提高，这样的教学现状影响了学生的英语学习，阻碍了学生的英语发展空间。在学生的学习中引入情感教育是有必要的，对于高三的学生来说，在高三学生的英语教学中引入情感教育是促使学生提高英語成绩的首要前提。
一、高三英语教学中情感教育的重要意义
高三的学生处于非常特殊的一个学习时期，这部分学生因面临高考，因此，课业任务比较重，压力比较大，高三学生在学习过程中面临着大量的单词需要记忆，需要掌握大量的语法和句型。为了能够帮助学生缓解紧张地学习气氛，教师在英语教学过程中，应该对学生进行情感教育。情感教育有两面性，积极的一面和消极的一面。在高三英语教学过程中，教师应该把握好情感教育的尺度，在英语教学中引入积极的情感教育，帮助学生提高学习效率，促进学生英语学习成绩的提高。在高三英语教学中引入情感教育，能够调动学生的积极性，激发学生的英语学习兴趣，促进学生英语学习能力的发挥。在高三英语教学中，有部分教师在教学方法上没有创新，使用传统的填鸭式教学方式进行教学高三英语课程，教师在这个过程中，不关注学生的学习状态，对于学生对英语知识的掌握情况，教师没有了解，那么在教学中会出现教师盲目教学的现象。教师在教学过程，教师按照教学计划，将大量的英语知识灌输给学生，教师用自身的理解能力去估量学生的理解能力，从而使教学效果出现事倍功半的效果。情感教育能够帮助学生将自身的能力得到充分的发挥，提高学生的英语学习效率。高三英语教学中的情感教育能够促进学生提高对知识的理解，同时也有利于提高教师的教学质量。
二、高三英语教学中情感教育的实施方式
1.趣味教学，激发学生的英语学习兴趣。高三英语课程的教学对于教师来讲是一项非常艰巨的任务，而高三英语课程的学习对于学生来讲也是非常严峻的挑战。高三学生面临高考的巨大压力，思维和神经处于紧绷的状态。有多部分学生在模拟考试过后，心理受到影响，学习状态也会受到影响。教师的英语教学方式存在很大问题，英语课堂教学中，教师的教学模式单一，教学方法传统，英语课堂教学没有新意，学生对这样的英语课堂失去兴趣，教师的教学方法影响了学生的学习效率，从而使学生丧失英语学习的信心。教师在英语教学中引入情感教学，变换自身的教学方式，让课堂教学充满生动的气息，教师可以用一些英语小故事引起学生的注意力，教师在课前为学生讲一些富有趣味性的英语小故事，来激发学生的英语学习兴趣，从而提高高三学生的英语学习成效。
2.教师应该注重对学生学习状态的关心。高三英语教学过程中，教师在课堂教学中要对学生进行情感教育，同时，教师还应该在课下多关心学生的学习状态，教师应该主动了解学生对英语知识的掌握情况。高三的学生都背负着沉重的思想包袱，教师应该多关心学生，学生是学习的主体，教师对学生进行情感教育，能够有效提高学生的学习质量。教师在思想上应该给予学生鼓励和信心，帮助学生增强自信心，教师在英语教学过程中引入情感教育，教师的这种教学方式能够让学生充分感受到教师对自己的重视程度，教师的这种教育方式能够帮助学生提高学习的自主能力，让学生保持积极的学习状态，促进英语成绩的提高。
三、结束语
总而言之，高三英语的学习对于高三学生来说非常关键，提高学生的英语成绩是高三英语教师的首要教学目的。在高三英语教学中引入情感教育，能够有效激发学生的英语学习兴趣，对学生进行情感教育，能够促进学生学习英语的积极性，能够充分调动学生的英语学习思维，提高学生的英语学习成绩。对于高三英语教学中的情感教育问题，教师在情感教育的教学方式上，还存在很多缺陷，教师的教学方法还需要不断改进和创新，在实际的英语教学中，高三教师还应该不断总结教学经验，完善自身的教学方法，促进学生英语学习成绩的提高，同时也促进学校英语教学事业的发展。
参考文献：
[1]王雪梅.高三英语教学中情感教育问题研究[D].东北师范大学，2012.
[2]张晶晶.情感教育在高中英语教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2014.
[3]唐云.情感教学在中学英语课堂教学中的应用研究[D].华东师范大学，2006.