“国培”的帷幕徐徐落下，一场演出似乎告一段落，但真正的好戏还在后头。那就是：国培的种子即将在农村教育的土壤里生根、发芽、开花、结果。预示着农村教师素质提高工程的春天即将来临。自从我大学毕业，我就踏进了乡镇初中的大門，现实的差距，让我深思：农村教育的出路在何方？终于，2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布实施了，教育部、财政部吹响了向农村教育进军的号角，伴随着号角，我怀着期盼、带着梦想,从2011年1月17日起，参加了“国培计划——湖北省农村中小学教师远程教育培训初中地理的学习。
　　1．我经历了国培
　　到3月20日止，我完成了全部的学习任务，成绩评定为优秀。这几个月的学习，可以用“紧张、忙碌、充实“来形容，苦并快乐着。我有幸参加了这次学习，倍加珍惜这次机会。我每天坚持学习、做笔记、写反思，平时学校工作繁忙，我见缝插针的学习，一回到家里，我急忙打开电脑，足不出户，坐在家里学知识至深夜。在学习中，我如久旱的禾苗，贪婪地吸吮着知识的甘露，细细地咀嚼着平台上的所有知识，真是如饥如渴、废寝忘食。由于网上学习时间长，家里人都叫我“网虫”，家务事都由妻子一人承担。家里人特别支持我学习，学习虽然累了些，但是，学习使我增长了知识，改变了教育观念，同时也拓展了视野，为今后教育教学指明了发展方向。国培为教育事业特别是农村教育事业注入了新鲜的血液。
　　2．国培模式好
　　首先，我发现利用网络学习节省了人力、物力和财力，学员可以随时在学校和家里学习，学习的时间也很灵活机动，白天没时间可以晚上学，给学生上课时不能学可以在休息时学，真正做到了工作与学习两不误。
　　其次，这次培训最明显的是采取了网上集中学习和自学相结合，以自学为主，专家网上集中答疑、专家视频讲座、名师课堂等，让学生根据自己的需要有重点地学习研究。
　　还有，平台软件的设计十分先进、科学。通过网络的学习管理平台，能有效地控制学员必须遵守学习时间，完成规定的任务。通过学习公告、研修日志、教学设计与反思、发贴、评论、作业、论坛等学习形式，方便学员学习交流，也促使学员能够“学与用”的结合，既有自己的学习中感悟和工作中的经验，又有他人对你的文章或帖子有不同的见解，使我们可以相互交流、相互提高，这是本次学习最大的亮点。
　　3．国培助我成长
　　在这次培训中，收获最大的就是自己的地理教学理念得到了进一步更新。通过学习、讨论、实践，我更清楚了：
　　一是地理教学活动要依据地理新课标来进行，不能好高骛远、拔苗助长。地理教学的目的是以学生为本，把地理学的思想、思维方法渗透给学生，使学生成为一个具有地理素养的、可持续发展的公民，教学中要摒弃幻想，利用书山题海把学生培养成“地理专家”、“地理工作者”的错误思想。
　　二是地理教师角色的转换，重点改变教学行为。学生是具有独立性的人，教师的教学要以学生为中心，教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间和时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作等。
　　三是地理教学是“用教材教”而不是“教教材”，从过去的“以教材为中心单一书本知识”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带与现实生活紧密相连，充分挖掘本土资源和校本资源”，这就要求地理老师具有丰富的知识、深厚的地理素养。
　　四是地理课堂教学中要积极探究新方法、新思路，满足不同层次的学生的需要，要讲究实效，不能为了教学而摆花架子。
　　五是地理课堂教学要充分利用多媒体技术，突破重难点知识，调动学生学习热情，提高课堂效率。
　　通过国培项目研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上积淀，也有教学教研技艺的增长，这是我汲取初中地理教学知识的营养大餐，也是促进我专业发展的重要阶段，为我今后争创科研型教师指明了方向。
　　4．国培的辐射引领作用
　　这次“国培计划”给我们老师创造了一个互相学习、互相帮助、互相探讨、共同提高的学习平台。虽然我们工作在不同的地方，互不相识，但是网络让我们彼此认识，让我们成为一个班级、一个集体。通过该计划培养了一批“种子”教师，这些“种子”教师对本地区的地理教学将起到引领带动作用，促进地理教学的改革。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我会以本次培训作为新的起点，适应新课改的精神，带领我校的地理教研组学习《纲要》精神，学习地理新课改，不断提高我校地理教师的素养，推动我校的地理课程改革，确立起符合时代需求的地理教育理念，为学生的可持续发展奠基。在推进课程改革和教师培训方面发挥骨干示范作用。
　　
　　收稿日期：2011-09-11