【摘 要】
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高校传统的德育课程模式存在着诸多问题,其中最为突出的则是学生主体性的缺失.构建新的高校德育课程模式即主体性德育课程模式,是新时代人的发展要求,是学生主体的强烈愿望,
【机 构】
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邵阳学院政法系,湖南,邵阳,422000
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高校传统的德育课程模式存在着诸多问题,其中最为突出的则是学生主体性的缺失.构建新的高校德育课程模式即主体性德育课程模式,是新时代人的发展要求,是学生主体的强烈愿望,也是素质教育的迫切需要.而要建立高校主体性德育课程模式,必须按照高校德育课程的人文特点以及高校学生的主体性特征和成才需要,合理确定高校德育课程目标、内容和方法.
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《九年制义务教育初中英语教学大纲》在教学目的中明确规定,英语教学的目的不仅仅是让学生获得一定的语言知识,更重要的是让学生获得初步运用英语交际的能力。英语作为一种交际的手段,离不开听、说、读、写。听是英语学习的四项基本技能之一,是学好英语的基础。受语言知识、听说习惯、文化背景知识和情感等因素影响,初中生英语听力能力明显低于读写能力。提高学生的听力水平,需要重视语言知识的传授、培养学生听力理解的技巧与
教育生态学关注人与教育及环境的关系,“环境”包括自然的、社会的、文化的环境,而自然的和离我们更近的环境就是师生、生生关系。目前人们在对英语语言教与学的认识问题上还存在着一定的差距,不少学生、家长,甚至部分教师,仍然认为英语的教与学都是一种机械的操练活动,只要肯花时间,努力记忆就可以了。这种观点依然停留在较为原始的认识基础上,忽视了认知心理特点在英语教与学的过程中所起的重要作用。从学生方面看,影响英
“良好的开端是成功的一半”,一个优秀的初中英语教师应该知道如何让学生尽快的进入学习状态.老师课堂导入的成功,就能成功的吸引学生的注意力,从而让学生的学习兴趣更加强烈
摘 要:思想教育不是孤立的,它不单单是一门课程,它还贯穿于所有语言课程的始终。英语教学根据其也属于一门基础语言学科的特点,也将思想教育渗透其中,正确引导,会对学生的思想教育起到很重要的潜移默化的作用。 关键词:高职英语;思想教育;潜移默化 高职阶段的教育是学生步入成年,走上社会的重要时期。在这个时期,我们不仅要学习专业技术与技能,还应该更进一步巩固文化课知识,和更好的加强思想教育,塑造一个真正
随着新一轮英语课程改革的不断深化,以及英语交际法在英语教学中的广泛运用,加强口语教学、努力提高学生的口语表达水平,已经成为英语教学考试的重要内容之一。鉴于口语在人际交流和课程标准中的重要地位,语言学习中口语的训练和评价也越来越受到关注与重视。然而,由于种种主客观原因,现实中初中英语口语教学和测试都存在很多问题,比如教学中的空间时间明显不足,活动形式单一,枯燥无味,缺乏真实等,离课程标准要求距离还很
摘要:《英语课程标准》规定:学生的发展是英语课程的出发点和归宿,教师要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展。在教育活动中,人既是教育活动的原因,也是教育活动的目的,既是教育的出发点,也是教育的归宿。所以教育须以人为本,确立人的主体地位。在英语教学中体现为坚持”以人为本”的教育理念,在英语课堂教学过程中,要关注每个学生,以学为主体,教师为主导。英语课堂教学要适应新情况
社会发展的主要动力来自于劳动者素质的提高,劳动者素质的提高,更多的是依靠成人继续教育(回归教育)这种学习形式来持续获得新知识.在知识经济时代,终身学习成为人类面临的共
摘 要:长久以来,中文教学注重对学生进行听、说、读、写能力的培养,这对于初中英语教学来说同样是重要的。因为学习任何一门语言,都离不开这四个方面。在学生初学英语阶段,更注重培养学生的听、说能力,听、说能力是使学生掌握基本的英语知识,并能将这些英语知识活学活用。同时激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为以后的学习打下扎实的基础。 关键词:初中英语;听说能力;培养;评价 进入21世纪以来,世界经
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