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著名物理学家李政道博士有一次给学生讲课时，忽然把身体侧过去，让学生看他的头脑的侧面形象，并比划着说：“假如由我的眉毛，眼额角、头顶心、后脑勺、头颈直到脊柱，画一条弯曲的线，那时标点符号中的什么好？”学生立刻回答说：“问号。”“对了，我们人类头脑的侧面形象就是一个大大的问号，人生在世，一定要勤于、善于提出问题啊！假如我们不善于提出问题，我们就对不起自己的模样。就不配称个人！”由此可见，在物理的学习中，提问是一项至关重要的环节。在物理教学中，提问同样占有举足轻重的位置，是教学的重要手段，也是教学活动中的一个重要组成部分。
一、以提问作为教学的开端，可以起到一石激起千层浪的作用
一方面位老师下面的教学做了一个铺垫，同时对学生的学习也可以起到潜移默化得影响。
1.可以集中学生的注意力
老师精心设计的问题，可以像磁石一样吸引学生的注意力，让学生大脑飞速运转，把全部精力都投入到教师所设的问题当中。
2.可以激发学生的学习兴趣
教师设计的新奇蕴疑的提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，同时也能充分调动学习思考问题的积极性。
3.可以激发学生思考
教师的问题可诱导学生，开启智慧的闸门，是他们的各种思维能力得到发展。培养学生的发散思维，做到举一反三，触类旁通。
二、在物理课堂教学中可以从以下方面进行问题的设计
1.通过试验或幻灯片、投影仪、计算机等多种教学媒体来展现直观的物理现象，从而引出相关问题
例如，在进行“液化”的教学时，先通过实验将冰镇矿泉水瓶用投影片包裹，一会再将投影片平铺在投影仪上，然后引出问题：“看到什么现象？为什么会出现这样的现象？应怎样解释它？”通过直观的现象设置问题，有事实根据，这样激起学生对新课的兴趣的同时还可以启发学生的思考。
2.呈现要加以理论解释的事例或事实来提出相关问题
例如，在进行“凝华”课题的教学之后，可以提出问题：“窗上的冰花是如何形成的？冰花是结在雾内还是屋外？”让学生试着运用已学内容的理解对其加以解释。
3.通过科学概念与学生认知的冲突提出相关问题
例如，在进行“大气压强”的教学时，为何处倒置放置的漏斗的管口，其下方的乒乓球将怎样？为什么会这样？”
4.对物理前沿领域的知识提出相关问题
在进行“长度测量”的教学时，讲到长度单位时，可以提问学生：“谁了解有关物理前沿领域的纳米技术？”
三、老师自身文化素养的提高
老师能提出巧妙的问题，甚至提出一连串妙问连珠、环环相扣的问题，并不是一朝一夕就能练就出来的本领，也不是光靠吃老本就能胜任的。当今科学技术发展呈现科学技术发展加速化、综合化，再加上当今社会科学技术以迅雷不及掩耳之势的速度飞速发展，使得老师必须不断学习和“充电”更新教育思想，提高自身的文化素养，主要表现在：
1.对物理学课的专业知识要有深度
教师的基本职责之一就是向学生传授人类积累的科学文化知识，要想疑问设计的好，能从物理内容中提出精华的要素，这就需要教师对本专业的知识、理论有深刻的理解。只有站得高才能看得远，讲课才能做到深入浅出。有了扎实的基础，才能够紧跟着教育改革的步伐做到游刃有余、以不变应万变。
2.对其他学科知识要有所了解
因为知识彼此间是纵横交错的，在许多其他领域中都伴随有物理现象发生，在老师对物理现象提问时，不可避免的需要将与物理有关的知识提炼出来，淡化其他的因素，那么这就需要教师不但对本专业精通，还要对其他学科的知识也要通晓一二，所以，对于物理老师的知识结构上应以物理为主干，其他学科为侧枝，除了有扎实精深的专业知识外，还需要十分广播的其他的学科知识，尽量做到既专有博。
3.对物理实验要精通
物理学是一门以实验为基础的学科，许多物理概念定律都是通过做实验提出质疑，从而得出的，所以实验教学在物理教学中具有不可替代的作用。教师要精通实验技术，并能熟练的操作。
4.对物理前沿领域要有所了解
现代科学技术加速发展，知识更新的速度也很快，以前书本中一直新奇的现象、疑问和例子，在现在看来已经很陈旧，甚至是众所周知的，甚至有些问题不用老师讲，血色后已经知道了。如果再做为课上的疑问被提出，就显得很逊色，也显得很被动。为了能把课上得更生动，应抓住学生好奇心强的心理特点，讲物理前沿或鲜为人知的并与相应内容有关的知识借鉴过来，作为物理课堂中的疑问，不但会吸引学生的注意力而且也会给课堂增色不少
5.对科学发展的历史也要有所了解
由许多优秀教师经常会以古时候的也一些例子或战争年代发生的一些事例作为一节课的开始，从中提问以获得物理知识。那么这就需要老师对世界的发展历史和科学发展的历史都要知道，并把历史材料有机地融入到教学中。例如，在讲相对运动的时候，老师常会引入在二战时期，法国一名空军在飞行的时候，从身边抓到一枚从德國军队射过来的子弹这个例子。由此看来，提问的确是一门艺术。一个精彩的提问时能将课堂上的波澜起伏、有声有色，令学生入迷的一个法宝。
一、以提问作为教学的开端，可以起到一石激起千层浪的作用
一方面位老师下面的教学做了一个铺垫，同时对学生的学习也可以起到潜移默化得影响。
1.可以集中学生的注意力
老师精心设计的问题，可以像磁石一样吸引学生的注意力，让学生大脑飞速运转，把全部精力都投入到教师所设的问题当中。
2.可以激发学生的学习兴趣
教师设计的新奇蕴疑的提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，同时也能充分调动学习思考问题的积极性。
3.可以激发学生思考
教师的问题可诱导学生，开启智慧的闸门，是他们的各种思维能力得到发展。培养学生的发散思维，做到举一反三，触类旁通。
二、在物理课堂教学中可以从以下方面进行问题的设计
1.通过试验或幻灯片、投影仪、计算机等多种教学媒体来展现直观的物理现象，从而引出相关问题
例如，在进行“液化”的教学时，先通过实验将冰镇矿泉水瓶用投影片包裹，一会再将投影片平铺在投影仪上，然后引出问题：“看到什么现象？为什么会出现这样的现象？应怎样解释它？”通过直观的现象设置问题，有事实根据，这样激起学生对新课的兴趣的同时还可以启发学生的思考。
2.呈现要加以理论解释的事例或事实来提出相关问题
例如，在进行“凝华”课题的教学之后，可以提出问题：“窗上的冰花是如何形成的？冰花是结在雾内还是屋外？”让学生试着运用已学内容的理解对其加以解释。
3.通过科学概念与学生认知的冲突提出相关问题
例如，在进行“大气压强”的教学时，为何处倒置放置的漏斗的管口，其下方的乒乓球将怎样？为什么会这样？”
4.对物理前沿领域的知识提出相关问题
在进行“长度测量”的教学时，讲到长度单位时，可以提问学生：“谁了解有关物理前沿领域的纳米技术？”
三、老师自身文化素养的提高
老师能提出巧妙的问题，甚至提出一连串妙问连珠、环环相扣的问题，并不是一朝一夕就能练就出来的本领，也不是光靠吃老本就能胜任的。当今科学技术发展呈现科学技术发展加速化、综合化，再加上当今社会科学技术以迅雷不及掩耳之势的速度飞速发展，使得老师必须不断学习和“充电”更新教育思想，提高自身的文化素养，主要表现在：
1.对物理学课的专业知识要有深度
教师的基本职责之一就是向学生传授人类积累的科学文化知识，要想疑问设计的好，能从物理内容中提出精华的要素，这就需要教师对本专业的知识、理论有深刻的理解。只有站得高才能看得远，讲课才能做到深入浅出。有了扎实的基础，才能够紧跟着教育改革的步伐做到游刃有余、以不变应万变。
2.对其他学科知识要有所了解
因为知识彼此间是纵横交错的，在许多其他领域中都伴随有物理现象发生，在老师对物理现象提问时，不可避免的需要将与物理有关的知识提炼出来，淡化其他的因素，那么这就需要教师不但对本专业精通，还要对其他学科的知识也要通晓一二，所以，对于物理老师的知识结构上应以物理为主干，其他学科为侧枝，除了有扎实精深的专业知识外，还需要十分广播的其他的学科知识，尽量做到既专有博。
3.对物理实验要精通
物理学是一门以实验为基础的学科，许多物理概念定律都是通过做实验提出质疑，从而得出的，所以实验教学在物理教学中具有不可替代的作用。教师要精通实验技术，并能熟练的操作。
4.对物理前沿领域要有所了解
现代科学技术加速发展，知识更新的速度也很快，以前书本中一直新奇的现象、疑问和例子，在现在看来已经很陈旧，甚至是众所周知的，甚至有些问题不用老师讲，血色后已经知道了。如果再做为课上的疑问被提出，就显得很逊色，也显得很被动。为了能把课上得更生动，应抓住学生好奇心强的心理特点，讲物理前沿或鲜为人知的并与相应内容有关的知识借鉴过来，作为物理课堂中的疑问，不但会吸引学生的注意力而且也会给课堂增色不少
5.对科学发展的历史也要有所了解
由许多优秀教师经常会以古时候的也一些例子或战争年代发生的一些事例作为一节课的开始，从中提问以获得物理知识。那么这就需要老师对世界的发展历史和科学发展的历史都要知道，并把历史材料有机地融入到教学中。例如，在讲相对运动的时候，老师常会引入在二战时期，法国一名空军在飞行的时候，从身边抓到一枚从德國军队射过来的子弹这个例子。由此看来，提问的确是一门艺术。一个精彩的提问时能将课堂上的波澜起伏、有声有色，令学生入迷的一个法宝。