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摘 要： 小学音乐教学的对象是行知能力处于发展阶段的小学生，注意力、行为能力和学习能力都比较弱，而作为小学音乐教育中重要的部分的合唱教学，则对小学生的团体合作与协作能力要求比较高，同时培养小学生的音乐素养和音乐听觉，提升小学生的和声与演奏观念，强化小学生团队合作能力所发挥的作用也很显著。但是，目前小学音乐教学中存在教学重视度不够、教学形势单一而陈旧且教学行为不端正等问题。为此，如何对小学生进行科学有效的音乐合唱教学就显得尤为重要。
关键词： 小学音乐；课堂；合唱教学；有效性
【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0134-02
引言：随着经济社会的高速发展，特别是教育改革的不断推进，我国的小学教育水平越来越高。小学阶段是培养学生音乐素养的基础阶段，对孩子的美学和音乐感觉的培养至关重要。课程改革的新的形势对小学音乐教学提出了新的要求。在这种背景下，通过合唱教学形式，让小学音乐课堂活起来，让小学生参与到集体活动中，增加对音乐的喜爱和对团队的认识，这对小学音乐教师提出了更高的要求，各地进行了探索和实践，但在实践中还有不少不足，仍需对小学音乐课堂合唱教学的课题进行分析和探讨，以增强其有效性。
1.小学音乐教育和合唱教学概述
小学音乐教学是音乐普及教育的基础阶段，目的是促进学生的全面发展和健康成长，培养德智体全面发展的未来国家栋梁。小学生生理和心智尚不成熟，辨别美丑的能力不足，审美观念尚未形成，人格和个性处于发展的关键阶段，加强小学音乐教育，培养小学生审美能力，对小学生情操和素质的培养、身心健康的发展、健全的人格和健康的个性的养成，都至关重要。通过小学音乐教育帮助学生明白真善美和假恶丑，形成追求真善美的良好价值观、人生观和世界观。同时，音乐教育对小学生想象力、感知力和理解力的培养至关重要。比如，在音乐欣赏课上，鼓励学生畅谈自己的音乐感受，激发学生学习音乐的主动性和积极性，有助于帮助学生更好的吸收知识和发挥想象力。合唱教学，是通过组织学生集体参与合唱的形式，开展音乐教学。通过小学生的分工合作，承担不同的声部，服从于团体的和声，培养小學生热爱歌唱、热爱集体、热爱音乐的良好习惯，可以帮助学生根据教学要求，根据自己的生活经验，丰富想象力，同时加强与教师和同学们的互动，提高学习效率，形成良好的学习音乐氛围。
2.小学音乐合唱教学现状
目前，合唱在小学高年级的音乐教学中占有着较大份额，合唱因其风格多样、题材广泛的独特的艺术性，被广泛纳入小学音乐教材中，深受天真浪漫的小学生的喜爱。但在实际教学过程中，尽管新课标对小学音乐教学提出了明确要求，要求教师要通过合唱艺术的普及来强化学生的团队意识和合作能力，由于诸多原因，存在诸如：学校重视度不高，教师综合素质低，学生的合唱基础薄弱，教学方式和教学内容单一以及学生学习积极性不高等等问题，使得小学音乐合唱教学的效果不尽如人意。为此，科学有效的开展合唱教学是十分必要的。
2.1学校重视度不高。
由于很多中小学学校仅仅把合唱当作教学内容的一小部分，而不是将其放在培养学生团队意识和合作能力的教学战略中去，为此，普遍存在忽视合唱教学的重要性，尤其是师资力量本身就比较薄弱的小学。小学的管理层和教师队伍对合唱教学的认识不足，音乐认知也不足，为此，耽误小学生音乐合唱教学的发展。
2.2教师的音乐素养不足。
部分地区小学音乐教师都大专和本科的应届毕业生，本身的音乐素养就不全面，音乐认知稍显不足，使得其在畏难排斥心理作用下，对二声部合唱教学缺少有效方法的情况下，还疲于进行正确方法和正确音准演唱技巧的指导，常常选择将其转换成一声部齐唱或者干脆跳过不教，严重影响了小学音乐合唱教学的教学效果，也不利于小学生感受合唱的美，不利于其综合素质的提升。
2.3学生的合唱基础薄弱。
小学生音乐教学的对象是好动、注意力时间短、事物理解能力和接受力都比较弱的一个群体，其本身的合唱基础就比较薄弱，再加上长期接触初级的合唱音乐教学，使得其合唱基础十分薄弱，很难满足合唱对其所提出的艺术性、集体性和科学性要求，这一点在很大程度上也制约着小学合唱音乐教学效果。
3.强化小学音乐课堂合唱教学的建议
3.1注重音乐合唱情境教学。
创设情境教学法颠覆了传统的“填鸭式”的教育方式，改变了学生被动的学习模式，学生借助情境，很快地融入教学内容，主动提出问题和解决问题，在课堂上加强与教师的互动和与同学的讨论交流，激发学生学习的主动性和积极性，有助于帮助学生更好的吸收知识和运用知识。通过合唱情境的的创设，运用布景、音乐、语言、视频等多种方式，对学生的音乐学习和合唱内容进行场景再现，更贴近学生实际生活和内心世界，容易获得学生情感共鸣，使得学生更为深刻地体会和认识合唱教学内容，轻而易举掌握音乐合唱课程知识点，有力地保障小学音乐合唱教学水平的提高。如在教学《我爱你，中国》这首歌曲的合唱时，可以通过国家地图展示、地球仪教学等，给学生直观感受，也可以播放国家合唱团的合唱表演视频，让学生明白歌词的含义、音乐跌宕起伏的旋律之美和合唱中需要注意的问题，还可以使用多媒体手段，展现我国的山川美景，带领学生进入音乐情境，深刻感受祖国的壮美，激发他们的爱国之情，使他们更容易的记住歌词，从心中唱出歌词。
3.2注重培养学生音乐和歌唱兴趣。
为了让小学生积极主动自觉的练习合唱和喜爱音乐，小学音乐教师在教学过程中，应该充分以学生的生活背景为基础，结合小学生生活经验，以生活带入音乐和歌唱场景，实现音乐源于生活，教学来自生活的生活化教学，通过激发学生生活经验，帮助其理解音乐和合唱知识，了解音乐语言，熟悉音乐思维，在欣赏音乐和演唱过程中感悟歌曲的内涵，培养歌唱的兴趣。比如，鼓励小学生在生活中多听优秀音乐和歌曲，在音乐课堂上，采取启发兴趣的方式教学，提问学生：日常生活中你会唱这首歌吗？如果让你演唱这首歌曲，你会怎么唱给人听呢？应该怎样去表现这首歌曲呢？以此来激发同学们关注歌曲、讨论歌曲，创编动作，调动学生学习音乐和歌唱兴趣，提高学习积极性和主动性，完成小学音乐课堂合唱教学。
3.3注重音乐课堂合唱教学的多元化。
音乐教学是开放的，只有采用多元化教学模式，才能吸引小学生热爱学习音乐，让小学音乐合唱教学活起来。随着我国经济社会的发展，文化和艺术呈现大繁荣趋势，音乐种类和题材极大丰富，出现了许多热门歌曲，小学生也特别喜爱。例如，《小苹果》这首歌曲的教学中，教师可以介绍由筷子兄弟演唱的《小苹果》，鼓励大家提出长《小苹果》的感受和技巧，提出合唱《小苹果》的建议，调动音乐课堂气氛。教师可以鼓励学生引入舞蹈 、说唱、动作艺术形式，让音乐课堂的合唱教学充满艺术活力，使学生更好的体会和理解歌曲，更好的参与合唱、喜爱合唱。
结语：综上所述，合唱教学对小学音乐教学的作用巨大，对小学音乐教学水平提高意义重大。在小学音乐合唱教学实践中，应该注意情境教学、兴趣教学、多元化教学，探索提升小学音乐课堂合唱教学有效性的办法，为小学音乐教学课程改革和学生音乐水平的提高，提供思路和方法。
参考文献
[1] 俞丽娜.谈如何开展小学音乐教学中的合唱教学[J].中国教育，2015（13）： 98-99.
关键词： 小学音乐；课堂；合唱教学；有效性
【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0134-02
引言：随着经济社会的高速发展，特别是教育改革的不断推进，我国的小学教育水平越来越高。小学阶段是培养学生音乐素养的基础阶段，对孩子的美学和音乐感觉的培养至关重要。课程改革的新的形势对小学音乐教学提出了新的要求。在这种背景下，通过合唱教学形式，让小学音乐课堂活起来，让小学生参与到集体活动中，增加对音乐的喜爱和对团队的认识，这对小学音乐教师提出了更高的要求，各地进行了探索和实践，但在实践中还有不少不足，仍需对小学音乐课堂合唱教学的课题进行分析和探讨，以增强其有效性。
1.小学音乐教育和合唱教学概述
小学音乐教学是音乐普及教育的基础阶段，目的是促进学生的全面发展和健康成长，培养德智体全面发展的未来国家栋梁。小学生生理和心智尚不成熟，辨别美丑的能力不足，审美观念尚未形成，人格和个性处于发展的关键阶段，加强小学音乐教育，培养小学生审美能力，对小学生情操和素质的培养、身心健康的发展、健全的人格和健康的个性的养成，都至关重要。通过小学音乐教育帮助学生明白真善美和假恶丑，形成追求真善美的良好价值观、人生观和世界观。同时，音乐教育对小学生想象力、感知力和理解力的培养至关重要。比如，在音乐欣赏课上，鼓励学生畅谈自己的音乐感受，激发学生学习音乐的主动性和积极性，有助于帮助学生更好的吸收知识和发挥想象力。合唱教学，是通过组织学生集体参与合唱的形式，开展音乐教学。通过小学生的分工合作，承担不同的声部，服从于团体的和声，培养小學生热爱歌唱、热爱集体、热爱音乐的良好习惯，可以帮助学生根据教学要求，根据自己的生活经验，丰富想象力，同时加强与教师和同学们的互动，提高学习效率，形成良好的学习音乐氛围。
2.小学音乐合唱教学现状
目前，合唱在小学高年级的音乐教学中占有着较大份额，合唱因其风格多样、题材广泛的独特的艺术性，被广泛纳入小学音乐教材中，深受天真浪漫的小学生的喜爱。但在实际教学过程中，尽管新课标对小学音乐教学提出了明确要求，要求教师要通过合唱艺术的普及来强化学生的团队意识和合作能力，由于诸多原因，存在诸如：学校重视度不高，教师综合素质低，学生的合唱基础薄弱，教学方式和教学内容单一以及学生学习积极性不高等等问题，使得小学音乐合唱教学的效果不尽如人意。为此，科学有效的开展合唱教学是十分必要的。
2.1学校重视度不高。
由于很多中小学学校仅仅把合唱当作教学内容的一小部分，而不是将其放在培养学生团队意识和合作能力的教学战略中去，为此，普遍存在忽视合唱教学的重要性，尤其是师资力量本身就比较薄弱的小学。小学的管理层和教师队伍对合唱教学的认识不足，音乐认知也不足，为此，耽误小学生音乐合唱教学的发展。
2.2教师的音乐素养不足。
部分地区小学音乐教师都大专和本科的应届毕业生，本身的音乐素养就不全面，音乐认知稍显不足，使得其在畏难排斥心理作用下，对二声部合唱教学缺少有效方法的情况下，还疲于进行正确方法和正确音准演唱技巧的指导，常常选择将其转换成一声部齐唱或者干脆跳过不教，严重影响了小学音乐合唱教学的教学效果，也不利于小学生感受合唱的美，不利于其综合素质的提升。
2.3学生的合唱基础薄弱。
小学生音乐教学的对象是好动、注意力时间短、事物理解能力和接受力都比较弱的一个群体，其本身的合唱基础就比较薄弱，再加上长期接触初级的合唱音乐教学，使得其合唱基础十分薄弱，很难满足合唱对其所提出的艺术性、集体性和科学性要求，这一点在很大程度上也制约着小学合唱音乐教学效果。
3.强化小学音乐课堂合唱教学的建议
3.1注重音乐合唱情境教学。
创设情境教学法颠覆了传统的“填鸭式”的教育方式，改变了学生被动的学习模式，学生借助情境，很快地融入教学内容，主动提出问题和解决问题，在课堂上加强与教师的互动和与同学的讨论交流，激发学生学习的主动性和积极性，有助于帮助学生更好的吸收知识和运用知识。通过合唱情境的的创设，运用布景、音乐、语言、视频等多种方式，对学生的音乐学习和合唱内容进行场景再现，更贴近学生实际生活和内心世界，容易获得学生情感共鸣，使得学生更为深刻地体会和认识合唱教学内容，轻而易举掌握音乐合唱课程知识点，有力地保障小学音乐合唱教学水平的提高。如在教学《我爱你，中国》这首歌曲的合唱时，可以通过国家地图展示、地球仪教学等，给学生直观感受，也可以播放国家合唱团的合唱表演视频，让学生明白歌词的含义、音乐跌宕起伏的旋律之美和合唱中需要注意的问题，还可以使用多媒体手段，展现我国的山川美景，带领学生进入音乐情境，深刻感受祖国的壮美，激发他们的爱国之情，使他们更容易的记住歌词，从心中唱出歌词。
3.2注重培养学生音乐和歌唱兴趣。
为了让小学生积极主动自觉的练习合唱和喜爱音乐，小学音乐教师在教学过程中，应该充分以学生的生活背景为基础，结合小学生生活经验，以生活带入音乐和歌唱场景，实现音乐源于生活，教学来自生活的生活化教学，通过激发学生生活经验，帮助其理解音乐和合唱知识，了解音乐语言，熟悉音乐思维，在欣赏音乐和演唱过程中感悟歌曲的内涵，培养歌唱的兴趣。比如，鼓励小学生在生活中多听优秀音乐和歌曲，在音乐课堂上，采取启发兴趣的方式教学，提问学生：日常生活中你会唱这首歌吗？如果让你演唱这首歌曲，你会怎么唱给人听呢？应该怎样去表现这首歌曲呢？以此来激发同学们关注歌曲、讨论歌曲，创编动作，调动学生学习音乐和歌唱兴趣，提高学习积极性和主动性，完成小学音乐课堂合唱教学。
3.3注重音乐课堂合唱教学的多元化。
音乐教学是开放的，只有采用多元化教学模式，才能吸引小学生热爱学习音乐，让小学音乐合唱教学活起来。随着我国经济社会的发展，文化和艺术呈现大繁荣趋势，音乐种类和题材极大丰富，出现了许多热门歌曲，小学生也特别喜爱。例如，《小苹果》这首歌曲的教学中，教师可以介绍由筷子兄弟演唱的《小苹果》，鼓励大家提出长《小苹果》的感受和技巧，提出合唱《小苹果》的建议，调动音乐课堂气氛。教师可以鼓励学生引入舞蹈 、说唱、动作艺术形式，让音乐课堂的合唱教学充满艺术活力，使学生更好的体会和理解歌曲，更好的参与合唱、喜爱合唱。
结语：综上所述，合唱教学对小学音乐教学的作用巨大，对小学音乐教学水平提高意义重大。在小学音乐合唱教学实践中，应该注意情境教学、兴趣教学、多元化教学，探索提升小学音乐课堂合唱教学有效性的办法，为小学音乐教学课程改革和学生音乐水平的提高，提供思路和方法。
参考文献
[1] 俞丽娜.谈如何开展小学音乐教学中的合唱教学[J].中国教育，2015（13）： 98-99.