一般情况下，教师对教学的投入与教学效果是成正比的，因此，要想讲好政治课，教师必须充分备课，积极投入。具体来讲，教师对教学的投入应着重注意以下几个方面。
　　
　　一、教学内容的投入
　　
　　根据政治课的特点，笔者力争在教学内容上突出三个字，即新、深、实。所谓新，就是政治课教学必须面向现代化、面向时代、面向未来，要跟上时代的脉搏，用新成果、新材料、新理论去说明老问题、证明老原理。为此，笔者特别注意学习时事政治，始终坚持看报、收听广播、收集国内外重要新闻。遇到与讲课有关的材料，就把它摘抄下来充实到课堂教学中去。例如：看了大型电影故事片《邓／J、平》后，就在教学中适时引用，以充实教学内容，这样不仅能增强教学说服力，还会使学生听了后有新鲜感。
　　所谓深是指教学内容不能只停留在对概念、原理的一般阐述上，要上升到更高的层次，对得出结论的全过程进行推导和论证以扩展和丰富其内涵。在求深度的同时，还要注意广度，必要的时候教师要勇于突破教材的限制介绍更多、更丰富的内容。
　　所谓实是指课堂内容充实、实际，力避空洞的说教。理论来源于实践，又反过来指导实践。科学的理论是人们行动的指南。为了避免内容空洞，必须坚持理论联系实际的方针和原则。例如讲哲学原理需要联系实际，讲原理的方法论意义更需要联系实际，既要联系革命和现代化建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际、思想实际。
　　
　　二、备课的投入
　　
　　只有备好课，才能上好课。要备好课，则需教师全身心地投入。为了备好每一节课，笔者一般都是在通览全书的基础上，从教学内容的前后联系上去把握它在全书中的地位，找出重点、难点，再围绕重难点的解决去选择例证、组织材料、设计课型、确定教学步骤，最后斟酌语言。
　　
　　三、教学方法的投入
　　
　　除了在教学内容上下功夫外，教学方法的运用也很重要。教学实践中，笔者通过苦苦摸索逐渐形成了自己的一套教学方法，即启发法、因材施教法、解扣法、讨论法、身教法。
　　1.启发法。在课堂上，我特别注意启发学生积极主动地思考。常使用“为什么”、“怎样理解”、“表现在哪里”来引导学生积极主动地寻求答案，而且我总是给学生一些思考问题的时间和空间，让他们的思维始终处于活跃状态。这样一来，课堂上呈现的就不再是教师只管讲、学生只管听的被动局面，而是师生、生生情感交流、融为一体的生动场景。
　　2.因材施教法。在教学中，我特别注意运用因材施教法，即根据不同的教学内容适当地进行取舍，根据不同的教学反馈来安排讲课内容。如在讲解原理时，我有时先提出结论后展开，有时则通过事例引出原理；有时是由抽象到具体，有时则由具体到抽象；有时通过问题把要讲的全部内容有逻辑地串通起来，有时则对教材本身的内容作一定程度的调整。总之，我从不千篇一律地使用一个教学模式，这种做法得到同学们的普遍认同。
　　3.解扣法。即解学生思想认识上的死结，破理论理解中的症结。在实际教学中，我从不回避学生普遍关注的社会热点问题，而是有准备地先把问题提出来，尽量给予他们有说服力的解答。比如一些学生提出：“我国经济依然落后于资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越?”针对这个问题，我运用纵横比较法，不但比现状，还比起点，比发展历史，让学生充分认识到两种经济发展速度的不同，以此证明社会主义制度优越于资本主义制度。这样很轻松地就打开了学生认识上的死结，使学生的认识得到深化，得以牢固掌握相关知识。
　　4.讨论法。即教师有准备地把问题提出来，尽量给学生提供一些事实材料，引导学生运用有关原理，通过对材料的分析、讨论，得出正确的观点或结论。例如分析、讨论二战后发达资本主义国家无产阶级状况的三个变化，得出结论：工人劳动条件的改善、劳动方式的变化，并没有改变无产阶级的阶级属性；工人生活水平的提高，并没有改变他们受雇佣受剥削的经济地位；资本主义国家福利政策的实施，并没有减轻资本家对工人的剥削。
　　5.身教法。在教学中，我深深地感到，教师的行为能给学生以潜移默化的影响，不仅影响他们对知识的接受，更重要的是会直接影响其道德观念、价值观念、学习态度的形成。因此在教学中，我尽力以自己的教学行为、精神、态度去感染学生，这就是所谓的身教法。
　　综合以上各点内容，新时代的政治教师只有在教学内容、备课、教学方法等方面做到全身心投入，不断总结、交流、提高，才能讲好政治课。