每年3月份，我们武功县教研室都要进行一次中考复习课研讨会，参加这样的会，都能使我的认识大大提高。很多老师的观念和教法，使我茅塞顿开，受益匪浅。结合自己多年的教学实践，我也总结了一些思想政治课复习备考的有效做法，说出来与大家分享，恳请批评指正。
　　一、夯实基础，课堂上要动起来
　　思想政治课开卷考试“题在书外，理在书中”，没有扎实牢固的基础知识，学生在答题时就会出现这样那样的问题，考试时就会出现“翻破书本无觅处，涂满试卷无分数”的情形。
　　我认为让学生牢记课本上的基本观点，并知道为什么，然后懂得在现实中应该怎么做，这就是大纲对“双基”的基本要求。而要将静态的枯燥的理论知识，“砸”进学生的脑子里，最好的办法莫过于让学生“动”起来。我们应该在课堂上以各种活动、游戏等生动灵活的形式，让学生把书本上的理论知识和自己的生活实际联系起来，扮演角色，参与其中，切身体会，才能形成感性认识。若能在活动中充分发挥学生的个性，让其争当主角，考场上就有可能唤醒他们的联想，激发思维，超常发挥，形成自己的真知灼见。
　　二、结合热点，各种知识要连起来
　　思想政治课的任务，就是为社会培养高觉悟的人才，因而具有很强的时代性和社会性。回顾历年中考试题，都是以当年重大的时事热点为载体，考查学生运用基础知识分析解决问题的能力。我将其总结为“三维结构”，即，一是当年重大的热点事件，二是与学生密切相关的社会现象，三是与之相关联的教材主干引发了大规模海啸。
　　2011年3月11日，日本发生了9.0级大地震、海啸，并引发核事故。华人们的各种声音在网上涌现，有的庆幸，有的同情，还有的漠不关心。我觉得利用这一事件和现象，既可以对学生进行一次正确的思想教育，又可以非常有效地复习书本上的多个重要知识点。于是，我设计了这样一个题目：
　　材料：1.2008年，我国汶川“5·12”特大地震发生后，党中央国务院和全国人民心系灾区，八方支援，灾区人民很快走出困境，重建家园。
　　2.1937年12月13日，日军攻下当时中国的首都南京，进行惨绝人寰的大屠杀，在6周内烧杀淫掠，杀死了30多万手无寸铁的中国军民。
　　3.2011年3月11日，日本9.0级特大地震发生后，中国政府应日本政府请求，第一时间派搜救队员到日本重灾区援助救人，同时，向日本提供价值3千万元的物资无偿援助。中国人民也自觉发起向日本灾民捐款的活动。
　　问题：①材料1中，体现了中国共产党是一个什么样的政党？
　　②结合上述材料谈谈我们该不该援助日本？为什么？
　　③材料3体现了中国政府和人民什么样的精神和胸怀？
　　④中国积极援助日本的做法使中国在国际上树立起了什么样的光辉形象？
　　⑤有个别同学对日本地震表示幸灾乐祸，这样做对吗？为什么？
　　⑥你认为中日两国关系将会走向什么样的发展方向？我们应该怎么做？
　　在课堂上，这个题目一出现，立刻引起同学们极大的兴趣。大家踊跃发言，各抒己见。在我适时的引导下，同学们自觉分成“正”“反”两派，进行有力的辩论，各种思想相互碰撞，亮点闪耀。我则适时地将各种想法及观点用书本上的专业词语和理论进行归纳和引导。最后，利用日本9.0级大地震这一重大事件，我们既强化了“党是我们的领路人”“民族精神耀中华”“走向世界的中国”“走可持续发展之路”“生命是宝贵的”“在承担责任中成长”“学会交往”等多个章节重点知识的复习理解，又极大地提高了同学们热爱祖国、关心人类、关爱地球、互帮互助等现代意识，起到了事半功倍的效果。
　　三、挑肥拣瘦，让学生负担轻起来
　　临近中考，各科学习任务不断加重，难免让学生学得累，学得厌，学得烦。这时候，如何让学生的负担轻起来，老师“挑肥拣瘦”“四两拨千斤”的作用就尤显重要。所谓“挑肥拣瘦”就是老师要准确把握考纲和考向，在庞杂无序的资料中，选出有用的典型的，删去无用的粗造的，把最能体现考纲的主干知识体系呈现给学生，让学生花少量的时间和精力，获得最大限度的效益。
　　在每节课前，我都会从各类复习资料中精心挑选出一组典型习题。课堂上，让学生先用20~30分钟时间完成。然后让学生在5分钟内，将自己存在的问题提出来，对于个别问题，我个别点拨，对于普遍性问题，我则会当堂重点讲解。同时将这些问题进行归类和总结，在下次课堂上，再次进行强化。如此渐进，省力而有效。
　　以上几点，都是我在平时教学过程中的一些具体做法，我认为不仅可行，而且效果挺好，大家不妨一试，或许对您的教学，有所帮助。
　　（作者单位 陕西省武功县后稷初级中学）