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摘 要：人本化管理已经成为当前初中阶段教育工作开展中的一个重要的举措和工作思路。作为学生成长发展的重要阶段，在这一阶段展开合理的人本化教育管理，这样可以更好的提升整体教学管理水平，促进学生多方面能力素质的成长和发展。本文就谈一谈当前初中阶段学生教育管理的文化应用的相关思路。
关键词：初中学生；教育管理；人本化
1引言
在当前新的教育理念下，人本化管理已经成为了当前教育工作开展的一个重要的理念和思路。初中阶段是学生成长的重要阶段，在这一阶段通过实现教育管理人本化，其可以更好的对于学生自身的主体性地位进行体现，并且也能够改变以往传统教育理念下对于学生一些负面的影响，让整个教育工作的开展更好的适应学生的发展与成长需求，这也是符合当前素质教育理念特点的。客观认识其优势，科学分析问题和提出解决策略，这是保障人本化理念落实的一个重要途径和工作思路。
2教育管理人本化應用所带来的优势
在现阶段初中学生教育管理工作开展的过程当中，人本化管理理念的应用，和以往传统的教育管理方式有很大的区别。通过人本化管理方式应用，改变了以往刻板枯燥的管理模式，同时也能够更好的让初中阶段的学生进行接受。众所周知，初中阶段学生自身具有一定的逆反心理，如果采取以往被动的教学方式，很容易对于他们这种逆反心理进行激发，这对于教学活动的开展来说，是具有很大阻碍的。通过对于人本化理念进行落实，其可以让整个教育管理的过程能够更好的对于当前初中阶段学生自身的心理特点，同时也能够为相关教学工作的开展提供很好的支持和保障。在实际应用的过程当中，这种新的教育理念的应用，也可以更好的提升学生的认同程度，并且改善师生之间的关系，促进学生多方面的综合能力和素质的发展，从长期实践来看，其是一举多得的。我们在对于这种方式和理念进行应用的过程当中，应该客观的分析其实际应用中的特点，同时结合初中阶段学生的身心规律，进行合理的调整，更好的提升初中阶段教育管理工作的开展效果。
3初中学生教育管理人本化应用中面临的问题
虽然初中学生教育管理人本化工作的开展目标已经得到了提出，同时相关整改措施也得到了推进，但是整体执行的过程中依然存在一定的困难和阻碍。在实际应用上，学生本身没有得到教师更加广泛的关注，同时学生自身自主能力方面也有待进一步的提升，这也是对于这种教育管理方式，应用效果产生影响的一个必然要素。初中阶段学生的整体基数较大，在当前有限的师资力量面前，教师很难顾及每一个同学的实际情况，很容易会出现一定的遗漏问题。如果对于学生的关注不够全面，那么就不能很好的对于学生自身的所有特点进行了解，这样后续人本化教育管理过程当中也会影响沟通工作的有效性。初中阶段的学生自律能力和自我管理能力相对有限，并且很多行为规范都是在日常模仿他人来进行形成的，缺乏一定的自主意识。如何更好的提升学生的自主意识，这也是提升人本化教育管理理念，应用效果的一个重要的举措，我们必须要给予足够的重视和关注。
4初中学生教育管理人本化的应用思路
第一，对于学生的思想观念进行引导。在当前多元化的思想观念的影响下，初中阶段学生思想不成熟，他们很容易受到这些不良文化的影响。在我们展开相关教育管理工作的过程当中，应该从学生的角度出发，对于学生自身的思想观念进行有效的培养和引导，让他们更好的掌握正确的价值取向。合理的引导学生自身思想观念，也能够让学生更好的形成自律能力和自我管理意识，对于人本化教育理念思路的落实来说也是非常关键的。
第二，重视对学生个体差异的体现。在以往传统教育管理工作开展的过程当中，教师对于学生自身的个性发展没有给予足够的重视，同时对于学生自身差异性方面，需求的满足上也存在一定的不足。从人本化管理理念应用的角度来说，在实际教育管理过程当中，教师应该主动与学生进行沟通和交流，给学生充分的理解和尊重，让学生自身的个体差异得到更好的体现，并且围绕学生存在的个体差异，给予具备更强针对性的教育管理方式，促进学生的个性成长。
第三，做好情感互动。人本化理念的应用下，师生之间的有效互动是非常关键的。在初中阶段教育管理工作的过程当中，师生之间如果可以保证一个良好的沟通互动的关系，那么学生本身就可以对教育管理工作产生更多的好感，并且也能更加放松地参与到相关学习活动的过程中，缩短师生之间的距离。教师应该结合初中阶段学生的实际年龄特点和兴趣爱好，围绕学生来制定一系列丰富多彩的教学活动，在学习和参与相关活动的过程中，保持良好的沟通，给予学生充分的关心和尊重，和学生一起度过一段精彩的初中教育时光。
5结束语
总的来说，初中阶段学生教育管理过程当中，我们应该对于人本化管理理念和模式进行更好的应用。结合这种新理念的特点和应用中的一些限制，提出科学的优化策略，进一步对这一工作理念得到更加有效地执行和落实，全面提升初中阶段教育管理工作的开展效果。
参考文献
[1]陈君.略论中小学教育管理价值取向[J].哈尔滨学院学报（社会科学），2002（07）.
[2]傅丽珍.中小学教育管理价值取向[J].教书育人，2004（08）.
[3]曹必旺.强化中小学教育管理的若干思考[J].新课程学习（下），2013（03）.
[4]张卫斌.人本管理在中小学教育管理中的应用[J].中国校外教育，2016（15）.
[5]朱嗣兵，段明艳.如何在中小学教育管理中体现人本性原则[J].新课程（上），2016（03）.
关键词：初中学生；教育管理；人本化
1引言
在当前新的教育理念下，人本化管理已经成为了当前教育工作开展的一个重要的理念和思路。初中阶段是学生成长的重要阶段，在这一阶段通过实现教育管理人本化，其可以更好的对于学生自身的主体性地位进行体现，并且也能够改变以往传统教育理念下对于学生一些负面的影响，让整个教育工作的开展更好的适应学生的发展与成长需求，这也是符合当前素质教育理念特点的。客观认识其优势，科学分析问题和提出解决策略，这是保障人本化理念落实的一个重要途径和工作思路。
2教育管理人本化應用所带来的优势
在现阶段初中学生教育管理工作开展的过程当中，人本化管理理念的应用，和以往传统的教育管理方式有很大的区别。通过人本化管理方式应用，改变了以往刻板枯燥的管理模式，同时也能够更好的让初中阶段的学生进行接受。众所周知，初中阶段学生自身具有一定的逆反心理，如果采取以往被动的教学方式，很容易对于他们这种逆反心理进行激发，这对于教学活动的开展来说，是具有很大阻碍的。通过对于人本化理念进行落实，其可以让整个教育管理的过程能够更好的对于当前初中阶段学生自身的心理特点，同时也能够为相关教学工作的开展提供很好的支持和保障。在实际应用的过程当中，这种新的教育理念的应用，也可以更好的提升学生的认同程度，并且改善师生之间的关系，促进学生多方面的综合能力和素质的发展，从长期实践来看，其是一举多得的。我们在对于这种方式和理念进行应用的过程当中，应该客观的分析其实际应用中的特点，同时结合初中阶段学生的身心规律，进行合理的调整，更好的提升初中阶段教育管理工作的开展效果。
3初中学生教育管理人本化应用中面临的问题
虽然初中学生教育管理人本化工作的开展目标已经得到了提出，同时相关整改措施也得到了推进，但是整体执行的过程中依然存在一定的困难和阻碍。在实际应用上，学生本身没有得到教师更加广泛的关注，同时学生自身自主能力方面也有待进一步的提升，这也是对于这种教育管理方式，应用效果产生影响的一个必然要素。初中阶段学生的整体基数较大，在当前有限的师资力量面前，教师很难顾及每一个同学的实际情况，很容易会出现一定的遗漏问题。如果对于学生的关注不够全面，那么就不能很好的对于学生自身的所有特点进行了解，这样后续人本化教育管理过程当中也会影响沟通工作的有效性。初中阶段的学生自律能力和自我管理能力相对有限，并且很多行为规范都是在日常模仿他人来进行形成的，缺乏一定的自主意识。如何更好的提升学生的自主意识，这也是提升人本化教育管理理念，应用效果的一个重要的举措，我们必须要给予足够的重视和关注。
4初中学生教育管理人本化的应用思路
第一，对于学生的思想观念进行引导。在当前多元化的思想观念的影响下，初中阶段学生思想不成熟，他们很容易受到这些不良文化的影响。在我们展开相关教育管理工作的过程当中，应该从学生的角度出发，对于学生自身的思想观念进行有效的培养和引导，让他们更好的掌握正确的价值取向。合理的引导学生自身思想观念，也能够让学生更好的形成自律能力和自我管理意识，对于人本化教育理念思路的落实来说也是非常关键的。
第二，重视对学生个体差异的体现。在以往传统教育管理工作开展的过程当中，教师对于学生自身的个性发展没有给予足够的重视，同时对于学生自身差异性方面，需求的满足上也存在一定的不足。从人本化管理理念应用的角度来说，在实际教育管理过程当中，教师应该主动与学生进行沟通和交流，给学生充分的理解和尊重，让学生自身的个体差异得到更好的体现，并且围绕学生存在的个体差异，给予具备更强针对性的教育管理方式，促进学生的个性成长。
第三，做好情感互动。人本化理念的应用下，师生之间的有效互动是非常关键的。在初中阶段教育管理工作的过程当中，师生之间如果可以保证一个良好的沟通互动的关系，那么学生本身就可以对教育管理工作产生更多的好感，并且也能更加放松地参与到相关学习活动的过程中，缩短师生之间的距离。教师应该结合初中阶段学生的实际年龄特点和兴趣爱好，围绕学生来制定一系列丰富多彩的教学活动，在学习和参与相关活动的过程中，保持良好的沟通，给予学生充分的关心和尊重，和学生一起度过一段精彩的初中教育时光。
5结束语
总的来说，初中阶段学生教育管理过程当中，我们应该对于人本化管理理念和模式进行更好的应用。结合这种新理念的特点和应用中的一些限制，提出科学的优化策略，进一步对这一工作理念得到更加有效地执行和落实，全面提升初中阶段教育管理工作的开展效果。
参考文献
[1]陈君.略论中小学教育管理价值取向[J].哈尔滨学院学报（社会科学），2002（07）.
[2]傅丽珍.中小学教育管理价值取向[J].教书育人，2004（08）.
[3]曹必旺.强化中小学教育管理的若干思考[J].新课程学习（下），2013（03）.
[4]张卫斌.人本管理在中小学教育管理中的应用[J].中国校外教育，2016（15）.
[5]朱嗣兵，段明艳.如何在中小学教育管理中体现人本性原则[J].新课程（上），2016（03）.