论文部分内容阅读
【摘要】高职学院的办学目的是培养一批拥有专业技能的优秀人才，因此高职学院的所有课程安排都要以培养就业能力为目的，体育课程也应该以培养学生综合能力为前提，使学生拥有良好的职业体能。本文首先进行了高职体育课程教学现状分析，然后分析了其教学特点和课程目标的定位，最后阐述了构建模块教学体系的方法及注意事项。
【关键词】职业需求 高职院校 体育课程 模块教学
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0220-01
前言
高职院校主要用于培养具有专业技能的优秀人才，近年来在政府及教育部门的大力支持下高职院校得到了快速的发展，以职业需求为导向的教育模式也逐渐成为了高职教育的办学特色。高职院校在体育课程教学上主要是传授学生专业的理论知识和正确的体育锻炼方法，以提高学生的身体素质和职业能力。
1.高职院校体育教学的现状分析
就业率犹如高职院校的生命血液，没有就业率的保障高职院校将很难得到发展。因此，现在很多高等职业院校为了提升学校的就业率，采取了加大专业课程授课力度的教学模式，如此便导致了体育课程教学受到了忽视。高职院校不仅缺乏对体育课的课程设置，甚至连最基本的体育设施都不具备，条件稍微好一些的院校则直接生搬硬套了普通本科的体育教学模式，没有根据其学校本身的特点制定一份合适的体育教学模式。这种忽视高职院校与普通本科具有差异性的态度会严重影响其学生的职业规划和发展。同时，很多高职院校由于缺乏体育设施，大多都采用传授理论知识的方式来开展体育教学，缺乏实践操作的指导，使之没有实用性。
2.高职院校体育教学的特点分析
高职院校的教学特点主要是培养学生的职业技能，提高其学生的就业能力，因此，体育教学也应围绕这一教学宗旨开展教学模式。高职院校应该通过适合其办学特色的体育教学来提高学生的职业道德意识和生活素质，只有提高了学生的职业道德才能让他们更快更好的去适应复杂多变的职场。众所周知，不论是哪一个行业，拥有一个良好的体魄都是工作上最大的资本，正如一句话所说，健康才是生命的本钱。然而，每一个行业对体能的要求都会有所不同，因此，高职院校要分析每一个行业和职位的特点，然后根据其特点制定出一套合适的体育教育方案，针对不同专业的学生给与不同的锻炼方法，如此有针对性的教学才能真正的提高高职生的身体素质。合理安排专业课程与体育课程，使两者能够有机结合相辅相成，形成一种运动技能和职业技能共同发展的教育模式。
3.高职院校体育课程的目标定位
高职院校在进行体育课程目标定位前，必须要充分的了解本校学生的基本情况，对其教学目标有一个总体概念，然后结合学生的基本情况和学校体育教学特点来定位体育课程的教学目标。高职院校的体育教学特点必须要以培养适应入职岗位型人才为前提，结合不同岗位、不同职业的特点来进行不同要求的素质教学育，使学生拥有一种经常进行体育锻炼的毅力，提高其身体免疫力同时也能防止因工作强度大而带来的职业性疾病，使得学生从事事业的能力增强。高职院校应该贯彻“强身健体，健康为大”的教学方针和策略，在教学过程中将专业课程教育与体育教育相结合，以保证体育技能与职业技能能够相互协调共同发展。
高职院校要想其体育课程有一个良好的目标定位，就必须要有提高就业率为前提、以提高学生的就业能力为主体的教育政策。因此，高职院校结合社会各行各业对体能要求的不同来进行体育教学的模式将是其培养优秀专职技能的有效方式，这种方式会使高职院校的学生在步入职业殿堂之前就拥有了一个独有的职业能力，增加了其就业竞争的筹码。
4.高职院校体育课程模块教学体系的构建
模块教学的定义是指根据特定专业的基本职业技能要求，发掘出一款能够同时适合组织教学与教学管理的课程教学模式，然后在专业的教学纲领的指引下，按照教学模块之间特有的联系形成模块教学课程，学生在这种教学模式中能够得到专业的职业技能培训。以上模块教学的原理便是高职院校体育课程模块教学的依据，运动基本理论知识模块、健康素质教育模块、职业能力培养模块便是其体育课程模块教学体系的组成成分。
运动基本理论模块主要由体育运动的各种理论知识组成，其中含有保持身体健康的基本运动方法、运动安全知识小窍门、预防职业病小常识等等。健康素质教育模块主要是指在老师的带领下，教予学生实际运动技能，包括对学生的体能训练、运动速度训练、身体的柔韧性的训练等。职业能力培养模块可以由两个和多个模块来组成，不同的职业能力培养模块可以单独成为一个特定的教学单元，然后再将各个教学单元综合起来形成一个独立的模块体系。
5.模块教学应该注意的事项
高等职业学院在推行以职业需求为导向的高职体育课程模块教学方案的时候需要注意一些问题，学校应该明确学生在未来职业道路上所需要的体能、生理和心理素质以及职业技能，同时学校不可忽视学生在这些方面上的培养。学校不可因为过于重视高职学校职业知识的培养而忽视体育教学实践，学校要严格控制好两者之间所占有的比例，以保证两者能够协调发展。学校所制定的体育课程目标要以学生的职业发展为前提、以学生的个人兴趣爱好为基础，鼓励学生积极参与运动，培养他们经常运动的习惯，提高运动能力。
高职教育工作者在进行课程模块划分的时候需要按照教学纲领的指示，把职业技能知识、体育运动理论和技能等知识具体化，确定其排列顺序，然后再创造出合适的教学方针，同时学校也要具备有一定的教学硬件设施与设备，制定出一套完善的考核体系，以让学生能够认真的去对待高职体育教学这门课程。
结语
高等职业院校的体育课程模块教学是一种完全创新式的教育模式，它融合了高等职业学院的体育教学特点，改变了高职学院忽视体育实践教学的现状，满足了人才培养的各种需求。因此，希望以职业需求为导向的高职体育课程模块教学能够在各大高职院校推广，提高人才职业能力的培养。
参考文献：
[1]谢斌.现代高职体育课程模式的理论研究与实践——以常州工程职业技术学院体育课程改革为个案[J].职业技术教育. 2011（05）
[2]余秀琴.搭建国际职业教育交流平台 全力助推人力资源强国建设──2011中国（上海）国际职业教育论坛综报[J]. 中国职业技术教育. 2011（16）
[3]沈化.高职教育：从专业技能到综合素质的跨越——德国的职业教育课程改革趋势之借鉴[J]. 广东技术师范学院学报. 2012（01）
【关键词】职业需求 高职院校 体育课程 模块教学
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0220-01
前言
高职院校主要用于培养具有专业技能的优秀人才，近年来在政府及教育部门的大力支持下高职院校得到了快速的发展，以职业需求为导向的教育模式也逐渐成为了高职教育的办学特色。高职院校在体育课程教学上主要是传授学生专业的理论知识和正确的体育锻炼方法，以提高学生的身体素质和职业能力。
1.高职院校体育教学的现状分析
就业率犹如高职院校的生命血液，没有就业率的保障高职院校将很难得到发展。因此，现在很多高等职业院校为了提升学校的就业率，采取了加大专业课程授课力度的教学模式，如此便导致了体育课程教学受到了忽视。高职院校不仅缺乏对体育课的课程设置，甚至连最基本的体育设施都不具备，条件稍微好一些的院校则直接生搬硬套了普通本科的体育教学模式，没有根据其学校本身的特点制定一份合适的体育教学模式。这种忽视高职院校与普通本科具有差异性的态度会严重影响其学生的职业规划和发展。同时，很多高职院校由于缺乏体育设施，大多都采用传授理论知识的方式来开展体育教学，缺乏实践操作的指导，使之没有实用性。
2.高职院校体育教学的特点分析
高职院校的教学特点主要是培养学生的职业技能，提高其学生的就业能力，因此，体育教学也应围绕这一教学宗旨开展教学模式。高职院校应该通过适合其办学特色的体育教学来提高学生的职业道德意识和生活素质，只有提高了学生的职业道德才能让他们更快更好的去适应复杂多变的职场。众所周知，不论是哪一个行业，拥有一个良好的体魄都是工作上最大的资本，正如一句话所说，健康才是生命的本钱。然而，每一个行业对体能的要求都会有所不同，因此，高职院校要分析每一个行业和职位的特点，然后根据其特点制定出一套合适的体育教育方案，针对不同专业的学生给与不同的锻炼方法，如此有针对性的教学才能真正的提高高职生的身体素质。合理安排专业课程与体育课程，使两者能够有机结合相辅相成，形成一种运动技能和职业技能共同发展的教育模式。
3.高职院校体育课程的目标定位
高职院校在进行体育课程目标定位前，必须要充分的了解本校学生的基本情况，对其教学目标有一个总体概念，然后结合学生的基本情况和学校体育教学特点来定位体育课程的教学目标。高职院校的体育教学特点必须要以培养适应入职岗位型人才为前提，结合不同岗位、不同职业的特点来进行不同要求的素质教学育，使学生拥有一种经常进行体育锻炼的毅力，提高其身体免疫力同时也能防止因工作强度大而带来的职业性疾病，使得学生从事事业的能力增强。高职院校应该贯彻“强身健体，健康为大”的教学方针和策略，在教学过程中将专业课程教育与体育教育相结合，以保证体育技能与职业技能能够相互协调共同发展。
高职院校要想其体育课程有一个良好的目标定位，就必须要有提高就业率为前提、以提高学生的就业能力为主体的教育政策。因此，高职院校结合社会各行各业对体能要求的不同来进行体育教学的模式将是其培养优秀专职技能的有效方式，这种方式会使高职院校的学生在步入职业殿堂之前就拥有了一个独有的职业能力，增加了其就业竞争的筹码。
4.高职院校体育课程模块教学体系的构建
模块教学的定义是指根据特定专业的基本职业技能要求，发掘出一款能够同时适合组织教学与教学管理的课程教学模式，然后在专业的教学纲领的指引下，按照教学模块之间特有的联系形成模块教学课程，学生在这种教学模式中能够得到专业的职业技能培训。以上模块教学的原理便是高职院校体育课程模块教学的依据，运动基本理论知识模块、健康素质教育模块、职业能力培养模块便是其体育课程模块教学体系的组成成分。
运动基本理论模块主要由体育运动的各种理论知识组成，其中含有保持身体健康的基本运动方法、运动安全知识小窍门、预防职业病小常识等等。健康素质教育模块主要是指在老师的带领下，教予学生实际运动技能，包括对学生的体能训练、运动速度训练、身体的柔韧性的训练等。职业能力培养模块可以由两个和多个模块来组成，不同的职业能力培养模块可以单独成为一个特定的教学单元，然后再将各个教学单元综合起来形成一个独立的模块体系。
5.模块教学应该注意的事项
高等职业学院在推行以职业需求为导向的高职体育课程模块教学方案的时候需要注意一些问题，学校应该明确学生在未来职业道路上所需要的体能、生理和心理素质以及职业技能，同时学校不可忽视学生在这些方面上的培养。学校不可因为过于重视高职学校职业知识的培养而忽视体育教学实践，学校要严格控制好两者之间所占有的比例，以保证两者能够协调发展。学校所制定的体育课程目标要以学生的职业发展为前提、以学生的个人兴趣爱好为基础，鼓励学生积极参与运动，培养他们经常运动的习惯，提高运动能力。
高职教育工作者在进行课程模块划分的时候需要按照教学纲领的指示，把职业技能知识、体育运动理论和技能等知识具体化，确定其排列顺序，然后再创造出合适的教学方针，同时学校也要具备有一定的教学硬件设施与设备，制定出一套完善的考核体系，以让学生能够认真的去对待高职体育教学这门课程。
结语
高等职业院校的体育课程模块教学是一种完全创新式的教育模式，它融合了高等职业学院的体育教学特点，改变了高职学院忽视体育实践教学的现状，满足了人才培养的各种需求。因此，希望以职业需求为导向的高职体育课程模块教学能够在各大高职院校推广，提高人才职业能力的培养。
参考文献：
[1]谢斌.现代高职体育课程模式的理论研究与实践——以常州工程职业技术学院体育课程改革为个案[J].职业技术教育. 2011（05）
[2]余秀琴.搭建国际职业教育交流平台 全力助推人力资源强国建设──2011中国（上海）国际职业教育论坛综报[J]. 中国职业技术教育. 2011（16）
[3]沈化.高职教育：从专业技能到综合素质的跨越——德国的职业教育课程改革趋势之借鉴[J]. 广东技术师范学院学报. 2012（01）